■黃云婷 熊 琴

公安院校開展雙語教學(xué)是中國警察職業(yè)培訓(xùn)走向國際化的有效途徑。因此，雙語教學(xué)在公安院校教育領(lǐng)域的開展值得深入研究。文章對我院已開設(shè)的專業(yè)課雙語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，不僅分析其問題所在，而且還就如何改善這種現(xiàn)狀提出了一些應(yīng)對策略。

2001年，教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的通知中提出:“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)”，掀起了各大高校雙語教學(xué)的熱潮。近年來，隨著中國人民警察職業(yè)教育日益與國際接軌，雙語教學(xué)也受到了全國各高等警察職業(yè)院校的重視。公安院校開展雙語教學(xué)是中國警察職業(yè)培訓(xùn)走向國際化的有效途徑，因此，雙語教學(xué)在公安院校教育領(lǐng)域也值得深入開展與進(jìn)一步推廣。

我校近兩年也相繼開設(shè)了涉外警務(wù)、法醫(yī)學(xué)等課程的雙語教學(xué)工作.積極探索和實(shí)踐符合實(shí)際的雙語課程教學(xué).目前雖取得一些進(jìn)展，但有關(guān)研究尚處于初始階段，所涉及的相關(guān)研究內(nèi)容都相對有限，且大多數(shù)探索與研究僅局限于理論的層面，缺乏實(shí)際的調(diào)研作支撐。因此,本文旨在通過對本校已開設(shè)的專業(yè)課雙語教學(xué)情況的實(shí)證研究，剖析公安院校雙語教學(xué)存在的實(shí)際問題，并提出相關(guān)的解決策略。

一、研究方法

1.研究對象。江西警察學(xué)院已開設(shè)雙語教學(xué)的4個班級，他們都來自2009級治安、刑偵專業(yè)的學(xué)生，共計(jì)205人，其中男生177人，女生28人。

2.研究手段。本研究主要采用調(diào)查問卷和訪談的方式進(jìn)行。調(diào)查的內(nèi)容主要涉及以下幾個方面：開設(shè)雙語教學(xué)的必要性認(rèn)識、學(xué)生對雙語教學(xué)所用教材的看法、對班級人數(shù)的看法、對授課教師的評價(jià)及雙語教學(xué)的總體效果等等。

二、統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析

本次研究共回收問卷205份，其中有效問卷198份，有7份問卷因填寫不完全作為無效處理，有效回收率為96.58%。

1.學(xué)生對開設(shè)雙語教學(xué)必要性的認(rèn)識。調(diào)查結(jié)果顯示：91%的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)專業(yè)課雙語教學(xué)是有必要的；而只有4%的學(xué)生不認(rèn)同雙語教學(xué)的開展；其余5%的學(xué)生則抱著無所謂的態(tài)度。從中我們不難看出：絕大多數(shù)的學(xué)生對雙語教學(xué)持有支持態(tài)度。從另一個方面來講，這也表明：學(xué)生渴望通過這種新的教學(xué)模式取得學(xué)業(yè)上的進(jìn)步和提高。

2.學(xué)生對雙語教學(xué)所用教材的看法。雙語課程應(yīng)該選用原版教材，這對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、專業(yè)詞匯、文化背景、語言和把握學(xué)術(shù)前沿知識有很大的促進(jìn)作用。因?yàn)樵娼滩牟粌H語言地道，能保證學(xué)生接受到足夠量的語言輸入，而且能提供該領(lǐng)域較新的專業(yè)知識,實(shí)用性很強(qiáng)。而通過這次調(diào)查，我們也了解到學(xué)生對使用原版教材的看法，具體情況如下：62%的學(xué)生認(rèn)為外文原版教材對于專業(yè)及語言知識的學(xué)習(xí)是有益的；但29%的學(xué)生覺得原版教材的語言難度偏大，將會直接導(dǎo)致專業(yè)知識的學(xué)習(xí)事倍功半。這從側(cè)面反映出一個現(xiàn)實(shí)問題，即學(xué)生英語水平的高低直接影響著雙語教學(xué)的實(shí)際效果。

3.學(xué)生對雙語教學(xué)中授課教師的評價(jià)。調(diào)查問卷中，學(xué)生著重從兩個方面對雙語教學(xué)的教師進(jìn)行評價(jià)，即教師的專業(yè)知識和教師的英語水平。79%的學(xué)生都認(rèn)為雙語教師具備了扎實(shí)的專業(yè)知識；但學(xué)生對雙語教師的英語水平，特別是英語口語能力的滿意度偏低；另外，從與學(xué)生面對面的訪談中得知：由于雙語教師對英語這門外語有限的駕馭力，使得雙語課堂的授課方式較為呆板，致使一部分學(xué)生對雙語教學(xué)難以保持持久的興趣和動力。

4.學(xué)生對班級人數(shù)的看法。目前由于一些客觀條件的限制，我校專業(yè)課的雙語教學(xué)采用大班授課，學(xué)生人數(shù)大概在80人左右。而本次調(diào)查結(jié)果顯示：96%的學(xué)生對這種現(xiàn)狀不滿意。班級人數(shù)過多不利于教師對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)接受情況的關(guān)注，勢必會影響到課堂教學(xué)效果。因此，小班授課是雙語教學(xué)最佳形式。

5.學(xué)生對雙語教學(xué)的總體效果。只有8%的學(xué)生對雙語教學(xué)的效果表示滿意，他們認(rèn)為在雙語課堂上既掌握了專業(yè)內(nèi)容,又鞏固和提高了自身的外語水平。74%的學(xué)生認(rèn)為效果一般，問其原因主要是：一方面，雙語課堂教學(xué)手段較為單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情無法得到激發(fā)；另一方面，很多學(xué)生的英語水平還無法很好地適應(yīng)雙語教學(xué)這種模式，導(dǎo)致課后花費(fèi)不少時間惡補(bǔ)中文的專業(yè)知識。

三、改進(jìn)我校專業(yè)課雙語教學(xué)的策略建議

第一，遵循循序漸進(jìn)、慢慢過渡的原則。擺在我們面前的一個很現(xiàn)實(shí)問題，就是學(xué)生整體英語水平偏低；而學(xué)生英語水平的高低將直接影響他們對雙語課程的學(xué)習(xí)效果。因此，不是所有班級、所有專業(yè)的學(xué)生都適合開展雙語教學(xué)。目前我院的《大學(xué)英語》課程實(shí)行的是分級教學(xué)，這對雙語教學(xué)有很大的啟發(fā)作用。我們可以讓英語基礎(chǔ)好的班級率先開設(shè)較為容易專業(yè)課程的雙語教學(xué)，例如，對于英語專業(yè)涉外警務(wù)方向的學(xué)生，從大學(xué)三年級起開始開設(shè)《涉外警務(wù)》的雙語教學(xué)。而其他專業(yè)和班級的學(xué)生則可以先開設(shè)ESP課程，通過實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)與雙語教學(xué)的有效過渡與銜接之后，最終達(dá)到順利進(jìn)行雙語教學(xué)的目的。

第二，加強(qiáng)雙語教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)。在現(xiàn)有教學(xué)隊(duì)伍的基礎(chǔ)上不斷完善雙語教學(xué)師資培養(yǎng)。采取“送出去”和“請進(jìn)來”的培養(yǎng)模式。所謂“送出去”就是指通過考核、選拔等方式，有計(jì)劃地為在校雙語教師優(yōu)先提供到國內(nèi)或國外大學(xué)進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會。而“請進(jìn)來”是指學(xué)校加大資金投入，每年有計(jì)劃地聘請外籍教師對參與雙語教學(xué)的教師進(jìn)行培訓(xùn)與考核。主要就是幫助從事雙語教學(xué)的教師具備熟練使用雙語講課及講授公安專業(yè)相關(guān)實(shí)務(wù)知識的能力。

第三，加強(qiáng)雙語課程教材的建設(shè)。雙語教學(xué)的正常開展必須依托外語原版教科書和教學(xué)參考用書,沒有原版教材，教師和學(xué)生都無法接觸到原汁原味的外語。但原版教材的問題在于：其一，語言難易程度偏高；其二，價(jià)格成本昂貴；更為重要的是，國內(nèi)外的課程標(biāo)準(zhǔn)要求不配套，也就是說，找到符合自身實(shí)際需要的教材非常難。而我校的雙語教學(xué)工作剛處于起步階段，因此建議教師在借鑒原版外語教材的基礎(chǔ)上，盡快編寫一套體現(xiàn)教學(xué)大綱要求、適合我校學(xué)生實(shí)際需要的雙語教材，使課程體系進(jìn)一步完善。

第四，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷探索尋求最佳模式。雙語教學(xué)的開展必須符合教學(xué)規(guī)律，使用適合學(xué)生英語水平與特點(diǎn)的教學(xué)方法與手段。既努力做到在教學(xué)中突出教師在教學(xué)中的主體性作用，同時采取各種措施調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動參與性和創(chuàng)造性。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以采取以下教學(xué)方法與教學(xué)手段。

1.案例教學(xué)法。涉外警務(wù)是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門課程，在課程講授的過程中，主講教師大量使用在現(xiàn)實(shí)中的典型案例，深入淺出，真實(shí)生動，提高了學(xué)生的興趣和感性認(rèn)識，加深學(xué)生的理解和記憶。

2.啟發(fā)式教學(xué)。為解決涉外警務(wù)課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題，主講教師應(yīng)結(jié)合課程相關(guān)內(nèi)容在每一次課堂結(jié)束之前，布置相關(guān)的問題或主題，由學(xué)生課后進(jìn)行準(zhǔn)備，在下一次課堂中在進(jìn)行討論，最后由老師歸納總結(jié)，形成師生互動，有利用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和雙語思維的能力，既活躍了課堂，也提高了學(xué)生的漢語語言表達(dá)能力和英語口語水平。

3.情景互動教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在教學(xué)中將課堂教學(xué)內(nèi)容與公安工作實(shí)際場景結(jié)合，為學(xué)生設(shè)置特定的教學(xué)環(huán)節(jié)或教學(xué)主題，以學(xué)生為主，主講教師為輔，由師生共同完成情景互動教學(xué)模式。同時盡可能地利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)場所和校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地開展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生提前貼近一線、貼近實(shí)戰(zhàn)，使教學(xué)過程貫穿生活及工作過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)模式。通過模擬演練和實(shí)戰(zhàn)演練，加深學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解和公安工作的感性認(rèn)識，提高學(xué)生動手能力和語言表達(dá)能力。

4.多媒體教學(xué)。發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，制作CAI課件，彌補(bǔ)雙語課堂教學(xué)中諸如教師英語口語和學(xué)生專業(yè)術(shù)語、專業(yè)語言特點(diǎn)薄弱等不足，在課件中插入英文聲像圖片資料和設(shè)計(jì)練習(xí)，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、寫的能力。雙語課程從理論教學(xué)到實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)都應(yīng)盡量使用多媒體教學(xué)手段，不僅能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及對本課程的興趣。

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