■沙興武

興趣是最好的老師，陶行知先生提出“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！庇纱丝梢?，深厚的興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。如何在生物學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，文章就此談一談自己的看法。

一、上好緒論課，設(shè)計(jì)好導(dǎo)語，增強(qiáng)生物課的實(shí)用性和趣味性

心理學(xué)研究表明：人有先入為主效應(yīng)。因此上好緒論課及設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)入導(dǎo)語就顯得非常重要。在緒論課教學(xué)中，我們不僅要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)生物的目的、意義、內(nèi)容和方法，而且還必須列舉一些本地區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)、學(xué)生普遍體會(huì)到但又一知半解或錯(cuò)誤理解的生物現(xiàn)象，使學(xué)生覺得學(xué)有所值、學(xué)有所用，能真正解釋和解決日常生活中所遇到的一些自然現(xiàn)象和生活問題，從而增強(qiáng)生物學(xué)的實(shí)用功能。如在緒論課教學(xué)中可以聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際簡(jiǎn)單介紹一下“種子的形成”；還可以向?qū)W生介紹生物學(xué)中“軟體動(dòng)物”部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以解釋人工養(yǎng)殖珍珠的原理。這樣可以使學(xué)生感到生物學(xué)和人類生活息息相關(guān)，從而吸引廣大學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的探究，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的欲望。

在平時(shí)生物課教學(xué)當(dāng)中，對(duì)導(dǎo)語的設(shè)計(jì)我們也要做好精心的準(zhǔn)備，要注重直觀性和啟發(fā)性相結(jié)合，用精彩的問題或?qū)дZ巧妙地導(dǎo)入新課，使學(xué)生對(duì)這一節(jié)課充滿向往，以引起學(xué)生的聽課興趣。例如在《植物的呼吸作用》這個(gè)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我們可設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)問題引入新課：把兩個(gè)小動(dòng)物分別放進(jìn)兩個(gè)密封的容器內(nèi)，第一個(gè)容器里放有綠色植物，第二個(gè)沒有綠色植物，這兩個(gè)小動(dòng)物哪一個(gè)先死？一般來說學(xué)生的回答會(huì)有兩種結(jié)果，我們先不要急著指出誰對(duì)誰錯(cuò)，讓學(xué)生展開討論，在學(xué)生爭(zhēng)論不休、討論未果的情況下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課，找出答案，并比一比誰找得快、說得準(zhǔn)。這樣可使學(xué)生的思維處于亢奮狀態(tài)，從而增強(qiáng)生物課的趣味性。

二、通過掛圖、模型、標(biāo)本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物書本上很多知識(shí)都是通過圖示表現(xiàn)出來的，所以筆者上課時(shí)除在黑板上畫各種各樣的板圖外，還充分利用掛圖，模型和標(biāo)本演示給學(xué)生看，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《鯽魚》這一內(nèi)容時(shí)，我們首先讓學(xué)生觀察活鯽魚在水中游泳時(shí)的形態(tài)與各種鰭的協(xié)調(diào)關(guān)系，然后再按照實(shí)驗(yàn)步驟將鯽魚解剖，引導(dǎo)他們認(rèn)真對(duì)比實(shí)物與掛圖，從而加強(qiáng)鯽魚對(duì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的感知，在強(qiáng)化表象的同時(shí)也深了對(duì)鯽魚內(nèi)部結(jié)構(gòu)的理解。這樣既能使枯燥無味的知識(shí)具體化，又能進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

三、通過實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

生物學(xué)本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，生物學(xué)理論也是人們經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)歸納、總結(jié)出來的。通過生物實(shí)驗(yàn)可以使人們更好地解釋生物現(xiàn)象，更直接地觀察生物體的結(jié)構(gòu)。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中具有非常重要的作用。例如：在學(xué)習(xí)《水分的散失——蒸騰作用》這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在自然狀態(tài)下看不到“水分以氣體狀態(tài)從體內(nèi)散發(fā)到體外”這一現(xiàn)象的。為此，筆者在上課就安排學(xué)生把盆栽的天竺用透明塑料袋罩住，并把下口扎好，放在教室外陽光能照到的地方，等到上課時(shí)學(xué)生便能看到這一現(xiàn)象了。又如，顯微鏡是生物實(shí)驗(yàn)中不可缺少的實(shí)驗(yàn)用具，它能幫助學(xué)生叩開生物微觀世界之門。為此，我們就可以把第一節(jié)生物課就變?yōu)閷?shí)驗(yàn)課。先給學(xué)生介紹顯微鏡各部分的名稱及其作用，再講它的使用方法，邊講解邊演示操作方法，最后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，教師及時(shí)指導(dǎo)糾正。在學(xué)會(huì)使用顯微鏡的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了臨時(shí)裝片的制作方法。這樣，不但使學(xué)生知道了生物的微細(xì)結(jié)構(gòu)是真實(shí)存在的，而且還能充分發(fā)揮他們的想象力、觀察力和動(dòng)手能力。

四、通過表格，使學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化

初中低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)，只會(huì)被動(dòng)地向前走，不善于對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理、整理、加工，使之系統(tǒng)化。針對(duì)學(xué)生的這一弱點(diǎn)，筆者就指導(dǎo)他們對(duì)已學(xué)過的內(nèi)容，找出它們之間的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，從而巧妙地設(shè)計(jì)出表格，讓學(xué)生歸納、分析。如學(xué)習(xí)完無脊椎動(dòng)物的七大門動(dòng)物的種類后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，將這七大類動(dòng)物的生活環(huán)境、運(yùn)動(dòng)方式、消化、呼吸、循環(huán)、生殖和發(fā)育等特點(diǎn)列出相應(yīng)的對(duì)照表格，這樣既能對(duì)所學(xué)的內(nèi)容加以鞏固又使所學(xué)的內(nèi)容系統(tǒng)化。又如《臨時(shí)裝片的制作》這部分，它的整個(gè)制作過程包括三個(gè)大步驟、七個(gè)小步驟。要想讓學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)記住這部分內(nèi)容，難度就比較大，所以我們就可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)七個(gè)小步驟的內(nèi)容，找出每一個(gè)步驟最有代表性的一個(gè)字代替來速記。結(jié)果同學(xué)們興趣很高，即刻便找出了規(guī)律“一擦、二滴、三撕、四展、五蓋、六染、七吸”。這更一步減少了學(xué)生記憶容量，降低了學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、走出課堂，培養(yǎng)學(xué)生觀察力

生物學(xué)和人們的生產(chǎn)、生活關(guān)系十分密切，所以生物教學(xué)不能局限在課堂教學(xué)。我們要把學(xué)生帶出課堂，到大自然中去學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在更廣闊的空間里認(rèn)識(shí)生物現(xiàn)象，了解生物學(xué)知識(shí)的重要作用。例如：《被子植物》這部分內(nèi)容介紹了五科植物，為使學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)每一科中的常見種類，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到田野、地頭，逐個(gè)剖析，逐一講解給學(xué)生。甚至連課本上未出現(xiàn)的植物種類，也可以給他們進(jìn)行講解，還可以和學(xué)生一起采集多種植物標(biāo)本，指導(dǎo)學(xué)生記錄具有科學(xué)實(shí)證色彩的標(biāo)本種類，使學(xué)生留下一幕幕美好的回憶。