■吳林麗

多媒體英語(yǔ)教學(xué)

■吳林麗

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)時(shí)代的到來，多媒體技術(shù)迅速普及，尤其十教育事業(yè)領(lǐng)域，其應(yīng)用對(duì)人們的工作，生活方式都帶來了意想不到的變化。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用已經(jīng)成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必然趨勢(shì)，這種新的教學(xué)模式主要借助于PowerPoint。其具有圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，給教學(xué)提供了新的動(dòng)力，使得課堂更加的活躍，同時(shí)也能更好的集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)效率得到了很大的提高。但是同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)了多媒體教學(xué)的一些問題，文章著重探討多媒體教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教育的應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)以及需要注意的問題。

一、多媒體教學(xué)的發(fā)展

多媒體教學(xué)其實(shí)在很早之前就已經(jīng)出現(xiàn)了，一直以來，教師都在借助于文本、聲音、圖象來進(jìn)行教學(xué)。但是在20世紀(jì)80年代開始出現(xiàn)采用多種電子媒體，比如，錄音機(jī)，幻燈片、錄像機(jī)，投影儀。這些現(xiàn)代的設(shè)備都普片的應(yīng)運(yùn)于教學(xué)。90年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說的多媒體教學(xué)是特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件來開展的教學(xué)活動(dòng)過程。

多媒體(multi一media)是以計(jì)算機(jī)為中心把處理多種媒體信息的技術(shù)集成在一起，是用來擴(kuò)展人與計(jì)算機(jī)交互方式的多種技術(shù)的綜合。所以，多媒體教學(xué)通常指的是計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，是通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的多種媒體組合，具有交互性、集成性、可控性等特點(diǎn)，它只是多種媒體中的一種。

二、多媒體英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）有助于學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)展

多媒體外語(yǔ)教學(xué)能大大豐富和完善外語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容,教師結(jié)合講授內(nèi)容進(jìn)程充實(shí)了國(guó)內(nèi)外、省內(nèi)外的內(nèi)容與信息，有理論文字的，也有各種圖表說明，有錄相片斷，也有講話錄音，有名人名言，也有漫畫諷刺片等等。夠充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,增加課堂知識(shí)量和信息量,不再是僅僅講授課本上的知識(shí)，從而大大的提高學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，也可以把很多相對(duì)枯燥的內(nèi)容講得更加的生動(dòng)，比如說，在講解英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)候，教師可以適量的給學(xué)生播放一些英語(yǔ)演講大賽或者是著名人物的英文演講，這樣，一方面可以更加直觀的讓學(xué)生感受什么樣的演講才是成功的演講，站在演講臺(tái)上應(yīng)該怎么樣做，同時(shí)也讓學(xué)生看到一個(gè)成功演講者的風(fēng)采，激勵(lì)學(xué)生去朝著成功的目標(biāo)去奮斗。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)習(xí)最好的老師是興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也一樣。很多人都認(rèn)為，英語(yǔ)很難學(xué)。要想學(xué)好就更難，也有很多的人在剛開始的時(shí)候興致勃勃，立志要努力學(xué)好英語(yǔ)，每天堅(jiān)持，而且在一段時(shí)間之內(nèi)會(huì)有小小的成就感，但是堅(jiān)持了一段時(shí)間之后就會(huì)開始厭倦于每天的背單詞本背課文，開始覺得沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，開始想放棄，最后只能是半途而廢。其實(shí)，最關(guān)鍵的問題就是學(xué)生沒有真正的對(duì)英語(yǔ)感興趣，沒有興趣就覺得英語(yǔ)課堂死板沒有激情，沒有興趣就無法支撐學(xué)生的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)能在很大程度上解決這個(gè)問題，計(jì)算機(jī)跨越時(shí)間與空間,有機(jī)地結(jié)合在一起,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象、生動(dòng)、有趣、地地道道的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生真正的想要去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，真正的對(duì)這門語(yǔ)言有了興趣，從而這有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解、接受和模仿。

（三）有助于教師的教學(xué)思路

不同于以往的備課方式，老師只能借助于課本以及教師參考用書來完成備課，多媒體教學(xué)的使用，使得教師可以借助從互聯(lián)網(wǎng)搜集的所需的備課元材料，包括圖片及視頻片段等通過多媒體輔助教學(xué)，比如說，在講解閱讀的時(shí)候教師可以借助于網(wǎng)絡(luò)雜志，這樣可以拓寬教師的備課思路，取代以前老師書面?zhèn)湔n的傳統(tǒng)，可以使所講授的內(nèi)容不局限于書本，拓寬教師自身與學(xué)生的知識(shí)面。通過多媒體輔助，教師可以在有限時(shí)間內(nèi)講授更多的內(nèi)容，節(jié)省的時(shí)間及教學(xué)資源，更有利于合理安排教學(xué)計(jì)劃。

三、多媒體教學(xué)的問題

（一）對(duì)學(xué)生的影響

從多媒體教學(xué)效果上來說，多媒體教學(xué)比較容易分散學(xué)生的注意力。教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)，往往非常重視充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，使課件圖文并茂，部分教師為追求多媒體課件的樣式美觀，在課件中加入大量點(diǎn)綴性的聲像動(dòng)畫，忽略了課件內(nèi)容的主次搭配，導(dǎo)致學(xué)生注意力被明顯分散，不利于學(xué)生集中精力聽課，降低了教學(xué)效果。另一方面，多媒體教學(xué)有時(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間注視顯示屏幕，以及注視屏幕的快速變化，會(huì)使得學(xué)生感覺疲憊，視力慢慢下降。

（二）對(duì)教師的影響

一方面，媒體課件的制作和使用上來說，大部分教師的計(jì)算機(jī)水平還相對(duì)的落后，由于對(duì)計(jì)算機(jī)的性能及使用掌握的不夠充分，操作不規(guī)范，在教學(xué)的過程中會(huì)出現(xiàn)很多的失誤，甚至是造成教學(xué)干擾。所以，提高計(jì)算機(jī)技術(shù)十必要的，同樣如何提高計(jì)算機(jī)水平，提高教學(xué)的效率也是值得探究的問題。

另一方面，多媒體教學(xué)模式的出現(xiàn)可以使教師的備課過程明顯簡(jiǎn)單化，往往將所講授的知識(shí)制作成課件，甚至掃描件就可以了，由于此原因，個(gè)別教師逐漸產(chǎn)生懶惰思想，課前沒有認(rèn)真準(zhǔn)備，課堂上照著“課件”宣科，甚至有多媒體課件根本與授課內(nèi)容嚴(yán)重不符現(xiàn)象，學(xué)生聽起來不知所云，不符合認(rèn)知規(guī)律，這種不負(fù)責(zé)任的行為不僅不能算是多媒體教學(xué)，反而更加影響知識(shí)的傳授。

（三）設(shè)備的要求

我國(guó)多媒體教學(xué)開展時(shí)間較短，尚處在探索階段。某些教學(xué)單位的多媒體教室配備不足或者設(shè)備 配備不合理，不能完全發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果。多媒體教學(xué)所需設(shè)備價(jià)格昂貴,軟件開發(fā)滯后。如果要建立一個(gè)多媒體教室,少則需要幾十萬(wàn),多則需要幾百萬(wàn),而要建立與學(xué)校學(xué)生比例相符的多媒體教室,其資金投入可想而知。從對(duì)設(shè)備的依賴性上看，良好運(yùn)作的多媒體設(shè)備是教師實(shí)施多媒體教學(xué)的保障，因此多媒體教學(xué)在相當(dāng)大的程度上依賴于設(shè)備。我校多媒體設(shè)備齊全，基本上能滿足教師們的使用?？墒怯捎谑褂脮r(shí)間已久和不正當(dāng)?shù)娜藶椴僮?，?dǎo)致了部分設(shè)備損壞，無法使用，導(dǎo)致教師不能正常開展多媒體課堂教學(xué)。

四、問題的解決方案

（一）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)是一種新型的教育模式，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但是，為了達(dá)到最好的效果，使學(xué)生跟更好的集中注意力到知識(shí)的教授，以及考慮到學(xué)生的身體健康，所以傳統(tǒng)教學(xué)方式應(yīng)該于多媒體相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)傳承悠久，在幾千年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了不可磨滅的作用，在信息交流、融合及反饋方面更具優(yōu)勢(shì)。只有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能更好地為教育教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮出更加的教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)課件制作技術(shù)的培訓(xùn)與指導(dǎo)。

進(jìn)入了二十一世紀(jì)信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)早已進(jìn)入了千家萬(wàn)戶，各行各業(yè)都已采用信息化管理。作為一名高校教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，掌握相關(guān)的信息化手段。學(xué)校應(yīng)該組織專門的技術(shù)培訓(xùn)，對(duì)一些未能掌握或不熟練掌握多媒體課件制作技術(shù)的教師進(jìn)行較為系統(tǒng)地技術(shù)培訓(xùn)與指導(dǎo)，以提高教學(xué)制作課件的水平。

（三）設(shè)備問題解決方法

為了保障學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)施，學(xué)?？稍诮虅?wù)處領(lǐng)導(dǎo)下建立專門的多媒體統(tǒng)一管理機(jī)構(gòu)，對(duì)學(xué)校各教學(xué)樓的多媒體教室的電腦設(shè)備，進(jìn)行經(jīng)常檢查和維修，如果發(fā)現(xiàn)突發(fā)事故，應(yīng)緊急搶修，確保教學(xué)順利的進(jìn)行。

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[4]劉延強(qiáng).多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較分析[J].石油教育,2005（6）.

吳林麗(1984.10-)，女，土家族，湖北宜昌人，本科，武漢長(zhǎng)江工商學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院英語(yǔ)助教，主要從事大學(xué)英語(yǔ)文學(xué)研究。）