■劉 艷 李 艷

大學生作為作為國家重點培養(yǎng)的高層次人才，有責任、有義務去學習思維科學，并通過有效的途徑去全面提升自己的思維能力，那么大學生思維窘?jīng)r集中表現(xiàn)在哪些方面；提升大學生思維能力有何意義；以及如何實現(xiàn)這個目標。

“思維能力是智力和能力的核心?！绷私獯髮W生的思維窘?jīng)r并通過科學的途徑去全面優(yōu)化大學生思維能力是值得我們關(guān)注的一項關(guān)乎國家未來的宏偉工程。

一、當前大學生思維窘?jīng)r

發(fā)現(xiàn)問題，才能更好的解決問題。大學生在思維方面表現(xiàn)出的共性問題有以下幾個方面：

（一）思維知識匱乏

提起思維科學，大多數(shù)學生只知道它是一個學科名，如果你再繼續(xù)追問你對思維知道多少，回答是七零八落，不成系統(tǒng)。對于思維的定義、思維的分類、思維特性、思維方法等相關(guān)學科知識更是知之甚少。在不能完全認知思維科學的情況下，科學使用思維方法，形成有效地思維方式就無從談起，思維能力的全方位提升更加是可望而不可及。

（二）思維定式嚴重

大學生思維定勢主要體現(xiàn)在：書本定勢、權(quán)威定勢、經(jīng)驗定勢、習慣定勢。思維定勢對于大學生平時思考問題是有積極作用的，它能使學生在處理相似問題時省去許多摸索和試探的思考步驟，從而大大節(jié)約了思考的時間，提高效率。然而處理創(chuàng)造性問題時，思維定勢會成為思維枷鎖阻礙新思想的產(chǎn)生，難以開展創(chuàng)造性的思維活動，影響了創(chuàng)造性成果的問世。

（三）思維遷移能力差

大學生群體不能很好的把已經(jīng)具備的學習方面的優(yōu)勢思維能力遷移到社會生活當中去，缺少靈活、正確處理生活問題的能力，結(jié)果出現(xiàn)了高分低能、高智商低情商、不會做人，不會處事，抗挫能力低下，校園事故頻頻發(fā)生等一系列問題。社會性事物思維能力的缺失將會成為學生發(fā)展的嚴重桎梏。

二、提升大學生思維能力的意義

大學生思維問題顯而易見，這些問題的解決會在一定程度上會促進大學生思維能力的發(fā)展，大學生思維能力的提升的重要意義體現(xiàn)在以下兩方面：

（一）從學生角度來看，思維能力提升使學生成為快樂的收獲者

一方面，大學生仍然處于系統(tǒng)學習科學文化知識的時期，思維能力的提升，有助于學生快速汲取知識、拓展知識的廣度和深度，成為優(yōu)秀文化的合格繼承者。另一方面，作為社會群體的一部分，思維能力的提升將有助于大學生正確處理各種社會關(guān)系，轉(zhuǎn)變其看待問題的思維模式，增強解決實際問題的能力，保障了學生身心的健康發(fā)展，為學生進行科學文化的創(chuàng)新奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）從社會角度看，大學生思維能力的提升是時代發(fā)展要求

大學生是四化建設的中堅力量，他們思維能力的高低直接關(guān)乎著建設者的綜合素質(zhì)，會直接影響到社會主義現(xiàn)代化建設的進程與成果。高校是大學生接受系統(tǒng)教育的主要陣地。在校期間，學生形成科學思維認知，提升思維能力，有助于學生走出校門后較快適應工作崗位，并勝任各種工作同時處理好工作中的人際關(guān)系。

三、提升大學生思維能力的對策

正如馬克思所說：“任何職責、使命、任務、就是全面發(fā)展自己的一切能力，其中也包括思維力?！彼季S能力不是天生的，而是靠平時實際訓練獲得的。獲得了思維知識，并不代表我們就具備了思維能力。必須把思維科學知識與實際的思維訓練結(jié)合起來，才能使思維能力在潛移默化中產(chǎn)生、加強、提高及發(fā)展。

（一）豐富語言，為思維訓練創(chuàng)造條件

思維的過程就是對信息加工的過程，信息是思維的原料，原料越豐富，思維加工越易有效進行，語言修養(yǎng)包括掌握語言和運用語言。掌握語言就必須認真學習語言，運用語言就需要經(jīng)常鍛煉口頭語言和書面語言，這一切都有助于提高思維能力。

（二）在學習中進行思維訓練

大學生仍處于系統(tǒng)學習科學文化知識的時期，他們可以抓住這個關(guān)鍵期，以課本為載體，運用科學的思維方法，通過學習科學文化知識來訓練思維，汲取營養(yǎng)的同時形成正確的思維模式，提升思維能力。

（三）在日常生活中進行思維訓練

大學生是社會的一份子，除了主要的學習之外，他們也需要進行社會性的交往，還需要處理生活中的各種問題。如果大學生以此為契機，把科學的思維方法運用到社會生活事物之中，按科學思維模式思考問題，勢必會對學生的生活正向引導，增強學生正確處理生活中問題的同時也促進思維能力的發(fā)展。

（四）借用專門的思維工具進行思維訓練

這里所說的工具主要包括專門性的思維書籍、思維軟件等一系列開發(fā)思維的應用性工具。利用這些工具，增強了思維訓練的針對性，更加易于大學生克服思維定勢，改變?nèi)鮿菟季S，形成優(yōu)勢思維，最終全方位的提升大學生的思維能力。

總之，正如恩格斯把思維譽為“地球上最美麗的花朵”，人類的進步，根本就是人的思維的進步。大學生有責任、有義務學習思維科學，并通過有效的途徑全面提升自己的思維能力，使自己成為21世紀合格的建設者和接班人，為社會主義現(xiàn)代化建設添磚加瓦。

[1]格林．我要做個優(yōu)等生[M]．北京：新世界出版社，2005．