■程慧敏

高校學(xué)生輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。但是，許多高校思想政治工作能力走下坡路，學(xué)生思想水平下滑，輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)落后，不能很好的適應(yīng)新形勢下加強和改進大學(xué)生思想政治教育的需要。因此，筆者認(rèn)為必須加速輔導(dǎo)員的職業(yè)化建設(shè)勢在必行。

一、輔導(dǎo)員職業(yè)化的內(nèi)涵

（一）輔導(dǎo)員職業(yè)化的概念

輔導(dǎo)員職業(yè)化是輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展水平的制度化體現(xiàn)，是指輔導(dǎo)員職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。

（二）輔導(dǎo)員職業(yè)化的價值取向

在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟和對外開放的條件下，在各種思想文化相互激蕩的環(huán)境中，大學(xué)生思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強，受到各種思想文化的影響明顯增多，使大學(xué)生的思想政治工作面臨著更加復(fù)雜的形勢。對高校而言，輔導(dǎo)員的職業(yè)化符合高等教育發(fā)展的要求總之，對高校、對學(xué)生以及對輔導(dǎo)員個人的成長都有重要意義。

二、目前高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）職責(zé)分工不明確

高校輔導(dǎo)員設(shè)置主要是以專職為主、專兼職相結(jié)合的結(jié)構(gòu)模式，并且在具體工作中往往把輔導(dǎo)員個人當(dāng)成“全能手”來使用，好像所有的工作只要需要，任何一個輔導(dǎo)員都應(yīng)該擔(dān)任、都可以勝任，所以輔導(dǎo)員職責(zé)范圍寬泛而外延含糊工作量大。將輔導(dǎo)員置于一種職責(zé)寬泛不明確、工作繁雜無中心的狀態(tài)，他們的時間、精力有限，繁重的學(xué)習(xí)、工作壓力令他們分身乏術(shù)，這既不利于輔導(dǎo)員個人的發(fā)展，又必然造成其工作的針對性不強、實效性差、效率不高。

（二）選拔任用專業(yè)化素質(zhì)不高

目前高校輔導(dǎo)員在年齡結(jié)構(gòu)上，由于多數(shù)輔導(dǎo)員是剛畢業(yè)的大學(xué)生擔(dān)任，輔導(dǎo)員隊伍年輕化是個突出特征。輔導(dǎo)員與大學(xué)生年齡相仿，容易溝通，便于打成一片。

（三）設(shè)置人員與地位不穩(wěn)定

調(diào)查顯示，多數(shù)高校的輔導(dǎo)員，近半數(shù)是剛剛參加工作不到三年的新人，有5年以上工作經(jīng)驗的輔導(dǎo)員基本不超過兩成。因此，高校輔導(dǎo)員呈現(xiàn)出地位不明確，人員不穩(wěn)定的情況。這樣使輔導(dǎo)員把工作視為短期行為，上崗之初就開始醞釀著轉(zhuǎn)崗，幾乎沒有人把輔導(dǎo)員工作當(dāng)作一種固定職業(yè)從思想上打算長期從事，只是把現(xiàn)在的工作當(dāng)作一個過渡，這是輔導(dǎo)員隊伍中存在問題、人員不穩(wěn)的根本原因。

（四）發(fā)展的機會少收入低

高校輔導(dǎo)員隊伍相對年輕，職稱也低，工資和崗位津貼相對較低，投入時間也很多，但績效難以評估。

（五）工作體制有待改進

高校輔導(dǎo)員最基本的兩項工作是思想教育和學(xué)生日常管理。在輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中繼續(xù)提倡“雙肩挑”是不適應(yīng)形式發(fā)展的需要，不利于管理干部隊伍素質(zhì)的不斷提高，這種模式不適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下的高校管理，很難適應(yīng)當(dāng)前高校思想政治教育的發(fā)展趨勢。

三、對當(dāng)前輔導(dǎo)員職業(yè)化的思考

（一）加強學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)

加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，是堅持育人為本、德育為先，做好學(xué)生思想政治教育的必然要求。面對轉(zhuǎn)型時期的社會人環(huán)境，面對高校擴招的新情況，面對獨生子女群體，高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍作為學(xué)生工作的重要承擔(dān)者，必須在思想上發(fā)揮引導(dǎo)、影響作用，學(xué)習(xí)上發(fā)揮指導(dǎo)、督促作用，人際關(guān)系上發(fā)揮協(xié)調(diào)、溝通作用，工作上發(fā)揮示范、幫助作用，情感上發(fā)揮滋潤、疏導(dǎo)作用，生活上發(fā)揮關(guān)心、解難作用。

（二）制定好輔導(dǎo)員的使用制度

鼓勵其向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展。要加強對崗位職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)等方面的制度建設(shè)，在待遇、職稱、地位諸方而給予明確的認(rèn)定，使他們工作有條件、干事有平臺、發(fā)展有空間，最大限度地調(diào)動其積極性和創(chuàng)造性。對政治輔導(dǎo)員不能“重使用、輕培養(yǎng)”，學(xué)校要堅持選拔、使用、管理、培養(yǎng)相結(jié)合的原則，重選拔、優(yōu)培養(yǎng)、嚴(yán)管理。

（三）完善政策保障機制

政策保障機制就是指學(xué)校要制定相關(guān)的政策，確保輔導(dǎo)員在各方面與專業(yè)教師同等待遇。努力創(chuàng)造良好的政策環(huán)境：一是學(xué)校要制定一系列配套政策，改善輔導(dǎo)員的待遇。特別是高校擴招以后，學(xué)生素質(zhì)、能力、水平不平衡性更加突出，面對社會各種不穩(wěn)定因素及國內(nèi)外各類不同文化思潮、價值觀等對高校的沖擊、影響和滲透，使得高校大學(xué)生的思想觀念發(fā)生了很大的變化，信仰教育、誠信教育、價值觀教育等更加迫切。二是解決好輔導(dǎo)員職務(wù)職稱問題。在職務(wù)競聘、職稱評定等方面為輔導(dǎo)員提供政策保障

（四）提高輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)

我國高校開設(shè)的思想政治教育專業(yè)為輔導(dǎo)員崗位提供大量優(yōu)秀的人才，但思想政治教育專業(yè)無法取代高校輔導(dǎo)員專業(yè)。政治輔導(dǎo)員要具備良好的思想政治素質(zhì)，要有堅定的理想信念和追求，都必須掌握與思想政治教育相關(guān)的專業(yè)知識，具備相關(guān)的專業(yè)技能，熟悉工作規(guī)律；有較強的組織紀(jì)律性，有大局意識和責(zé)任意識，能模范遵守崗位規(guī)定。因此，設(shè)立輔導(dǎo)員專業(yè)，能夠全面提高輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，不會因為某方面的知識缺乏而影響工作的開展，為學(xué)生的全面發(fā)展提高有利的軟件基礎(chǔ)。

[1]周先進.高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)必須強化五項機制[J].湖南社會科學(xué),2006（3）.