喬東方

(晉中學院體育學院，山西 榆次 030600)

小學開展毽球運動的重要意義

喬東方

(晉中學院體育學院，山西 榆次 030600)

毽球運動來源于踢毽子的游戲，是結合現(xiàn)代球類運動規(guī)律發(fā)展起來的新興體育項目，是有著悠久歷史的民族體育活動。即使在當今社會，它仍然是人們喜歡的健身、娛樂活動。在對晉中市各所小學調查研究的基礎上，結合我國毽球運動的發(fā)展歷程，文章主要從毽球運動的積極影響方面論述了在小學開展這項運動的重要意義。

毽球運動 小學 重要意義

毽球運動繼承華夏民間運動中的踢毽子游戲，并在此基礎上演變發(fā)展而來。據歷史文獻和出土的文物證明，踢毽子起源于我國的漢代，漢代畫像磚上也有記載踢毽子的圖像。隨著毽球踢法的花樣翻新，這項運動逐漸盛行于六朝、隋代和唐宋時期。明朝時已有了正式的踢毽比賽，到了清代末年達到鼎盛。該運動參加人數(shù)眾多，街頭巷尾到處可見，它不僅可以強身健體，還可以增強人們對養(yǎng)生之道的理解。由此可見，至今已有兩千多年歷史的毽球運動，其文化源遠流長，是中華民族的一項寶貴的文化遺產。

毽球運動以其自身的優(yōu)勢已逐漸躋身于我國傳統(tǒng)體育項目的行列，目前已在多方面取得了長足發(fā)展。隨著毽球運動的發(fā)展，學校體育也逐漸開始涉及該項目。同時隨著以素質教育、終身體育等為學校體育改革趨勢的小學體育的發(fā)展，也急需在學校體育活動項目的選擇中注意興趣性、終身性及科學性。毽球運動不失為一個較好的選擇。

1 關于我國毽球運動的發(fā)展歷程

現(xiàn)代毽球運動首先起源于上世紀20—30年代，1928年在上海市“中華國會展覽會”上舉辦的我國第一場踢毽子公開賽，推動了這項民族體育項目的發(fā)展。1933年舉行的全國體育運動會中，踢毽子也同武術、摔跤、劍術等其它一些民族傳統(tǒng)運動一樣，成為了比賽項目。隨著毽球運動的不斷推廣和普及，這項運動受到更多群眾的喜愛。到20世紀80年代，毽球運動已在全國范圍內得到迅速傳播，成為今日具有廣泛群眾性的運動。

1984年3月3日，原國家體委發(fā)布《關于把毽球列為全國正式比賽項目的決定》，以推動毽球運動的開展。隨后毽球運動在全國范圍內開始蓬勃發(fā)展，毽球組織也相繼成立，全國錦標賽、職工賽、學生賽、國際邀請賽等競賽制度相繼建立。1985年4月，原國家體委在蘇州舉行了第一屆全國毽球錦標賽，1987年3月上海市舉辦了“中華杯”全國職工毽球邀請賽。1988年8月在長春市舉辦了第一屆全國大、中、小學毽球邀請賽。1987年9月成立了中國毽球協(xié)會，制訂了《中國毽球協(xié)會章程》，從而使中國毽球運動走上了有組織、有領導的道路，使毽球運動走向了成熟。

毽球運動的出現(xiàn)立即得到了全國各省、市、自治區(qū)行業(yè)體協(xié)的大力推廣與支持，尤其是受到廣大群眾與青少年的熱烈歡迎。隨著毽球運動的深入推廣，這項運動在我國的開展越來越廣泛，尤其在中小學，踢毽子已經成為重要的娛樂項目。這不僅是用民族體育豐富現(xiàn)代體育的內容，而且是用現(xiàn)代體育充實民族體育的改革與創(chuàng)新，更是對我國民族體育的發(fā)展與提高。20世紀90年代，毽球被列為中小學體育教程，在青少年中迅速普及。全國性的毽球比賽有一年一度的全國錦標賽和全國中學生錦標賽、全國大學生錦標賽，并先后進入全國少數(shù)民族運動會、全國農民運動會、全國中學生運動會和全國大學生運動會等大型綜合性運動會。

2 開展毽球運動的重要意義

2.1 民族文化傳承的需要

中國地大物博，是一個多民族的國家，不同的環(huán)境形成了不同的風俗習慣和多姿多彩的文化形式，同時也形成了風格迥異的民族傳統(tǒng)體育活動，這些文化伴隨著其民族的發(fā)展而漸漸豐富、發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育源遠流長，民族傳統(tǒng)體育項目是各民族人民在生產生活中創(chuàng)造和形成的豐富多彩的活動方式，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其源遠流長的歷史、豐富的文化底蘊、獨特的表現(xiàn)形式，是中華民族體育文化中的瑰寶。

毽球運動是中國民族傳統(tǒng)體育中的一顆璀璨的明珠，作為一種特色鮮明的民族文化，它具有一定的歷史人文價值，但是其中具有潛在價值的內容已經或正在從歷史上消失，對這些即將消逝的內容我們應該大力發(fā)掘和整理，保持和突出民族傳統(tǒng)體育的特色。毽球運動作為一項民族傳統(tǒng)體育項目，集健身性、社會性、娛樂性、欣賞性等多種價值于一體，是相對全面的民族傳統(tǒng)體育項目之一。此外，毽球運動的諸多優(yōu)點，對培養(yǎng)學生終身體育有著積極的作用，學生走向社會，參加工作后，這些豐富的民族體育知識與技能，可使得他們成為民族傳統(tǒng)體育運動發(fā)揚光大的中堅力量。

在小學開展毽球運動可以讓學生認知祖國燦爛的文化和悠久的歷史，激發(fā)學生的愛國情懷和民族心，對民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略性意義。

2.2 順應新形勢下素質教育的要求

素質教育是當今中國乃至全世界教育改革與發(fā)展的主流和趨勢，為了迎接21世紀世界范圍內教育的改革，中共中央國務院做出了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》。小學體育作為小學教育的重要的組成部分，在實施素質教育中是其他學科不可替代的。科學有序的體育教學活動作用巨大，一方面能提高學生的知識儲備，強身健體；另一方面有利于培養(yǎng)學生的健康心態(tài)，實現(xiàn)學生身心和諧發(fā)展和學生個性品質的形成和完善，促進學生智力的發(fā)展及審美能力的提高，從而實現(xiàn)綜合素質的全方面提高。體育教學內容改革作為當今學校體育實施素質教育的突破口之一，提出以強身健體為目的，順應社會發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)學生體育運動的興趣和愛好以及自我鍛煉身體的能力，為終身體育奠定良好基礎。

毽球運動正是在全面實施素質教育的形勢和影響下發(fā)展起來的，是踢毽子游戲與現(xiàn)代體育項目結合的產物，將民族性與競技性有機結合，并且有傳統(tǒng)體育的健身性、趣味性、文化娛樂性、表演性和藝術觀賞性，使小學的體育課和課外文化在生活中展現(xiàn)出來，它不僅順應了小學體育改革，符合“健康第一”的指導思想，而且豐富了小學體育教學內容，激發(fā)學生學習體育的興趣，為豐富學生課余生活開辟了一片新天地，是落實素質教育的有力措施。

2.3 有利于小學體育教育目標的實現(xiàn)

依據《體育與健康課程》的精神和要求，中小學體育教學內容應具有健身性、娛樂性，以“健康第一”為指導思想，使學生以身體、心理、社會三維健康觀為基本出發(fā)點，學習的內容分為身體健康、心理健康、運動參與、運動技能和社會適應五個領域。而現(xiàn)代毽球在傳統(tǒng)花毽諸多特性的基礎之上，增加了隔網對抗性，寓娛樂于運動之中，在強身健體的同時還享受到了其中的樂趣，而且踢毽子消耗體力不大，很快可以恢復體能，很少受外界條件限制，安全性高、踢法繁多，適合在各種人群中開展。從毽球運動的特點來看，其符合“健康第一”的指導思想，有利于促進學生健康成長；有利于激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；有利于以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；有利于關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益，對加強體質、促進身心健康有很強的實效性，也簡單方便易行。小學生正處于身體發(fā)育的特殊階段，在柔韌性和靈巧性的方面有很大的發(fā)展?jié)摿?，毽球運動是一項全身運動。經常參加這項運動，不僅可使下肢肌肉、韌帶富有彈性，關節(jié)靈活，而且可使心、肺系統(tǒng)得到全面鍛煉，提高學生各方面的身體素質。

2.4 有利于學校陽光體育計劃的落實

為了響應黨中央國務院在全國億萬學生中開展陽光體育運動的號召，認真貫徹教育部、國家體育總局、共青團中央《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》和中共中央國務院《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》中的明確要求，廣泛開展了“全國億萬學生陽光體育運動”，確保在全體師生中樹立“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的陽光體育理念，這就要求學校充分利用、統(tǒng)籌安排好早操時間、課間操時間、課外活動時間和體育課時間。而毽球運動不受局限又相對安全，運動量便于控制，毽球攜帶方便且健身、娛樂效果好。因此，大力開展毽球運動不失為實施陽光體育運動的較好途徑。按照教育部教體藝廳函 [2004]33號文件規(guī)定的項目分期分批編寫，其中，小學第一批項目為：乒乓球，羽毛球，籃球，足球，毽球，跳繩，輪滑，武術類若干項(如武術、跆拳道、散手、柔道、摔跤)，體操類若干項(如體操、藝術體操、體育舞蹈、毽球、健美、蹦床、技巧、街舞)，針對小學生活潑好動、興趣容易轉移的年齡特點，考慮到學生參與的興趣和學校緊缺的場地，毽球運動是最合適不過的項目，人數(shù)可多可少，難度可難可易，通過科學合理的安排，不但可以大大提高學生參與課外文體活動的興趣，還可以緩解學校場地緊缺的局面。

2.5 有利于培養(yǎng)小學生個性發(fā)展

簡單的說，個性就是一個人的整體精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和，一個區(qū)別于他人的，在不同環(huán)境中顯現(xiàn)出來的，相對穩(wěn)定的，影響人的外顯和內隱性行為模式的心理特征的總和。個性教育的根本目的就是使學生個性得到全面、充分、積極、健康的發(fā)展。它是素質教育的核心，素質教育強調“發(fā)展個性”，既肯定人與人之間在基本本質上是相同或相近的，又肯定人與人之間及個體的不同心理特征之間存在著較大的差異。全面發(fā)展學生的個性是學校教育的重要目標之一，為構建21世紀素質教育為特點的新模式，學校教育必須從單一的教育轉為發(fā)展個性教育。發(fā)展個性可以啟迪智力，開發(fā)學生內在的潛質，使其順應社會發(fā)展。毽球運動具有悠久的歷史，影響著學生的個性心理傾向、個性心理特征和自我意識，尤其是在培養(yǎng)知難而進，頑強拼搏，不怕吃苦的良好品質和心理素質方面作用尤為明顯。在毽球活動中，學生不僅有身體、智力和情感的參與，而且有較高的體力和智力的投入，讓學生有機會發(fā)現(xiàn)自己在體力、技術、技能等方面的不足，全面審視自我，揚長補短。這種自我認識、自我發(fā)現(xiàn)、自我改造和自我意識的過程，正是個性形成與發(fā)展的重要過程。

2.6 有利于培養(yǎng)學生終身體育思想

20世紀60年代，法國教育家保羅·朗格朗就提出“終身教育”這一思想，至今已成為一種有較大影響的國際教育思潮，各國教育家都把它當作“現(xiàn)代教育的重要主題”?！敖K身體育”作為一種新思想是隨著“終身教育”思想的產生而出現(xiàn)的，個人終身進行體育鍛煉和接受體育教育，是終身教育的組成部分。增強體質，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)體育能力和形成終身鍛煉的好習慣，已成為體育教育改革思潮。學校體育教學是培養(yǎng)學生終身體育思想、習慣和能力，樹立“健康第一”觀念的重要環(huán)節(jié)。學校體育既要培養(yǎng)學生參加體育鍛煉的興趣，還要使學生掌握參加體育鍛煉的方法和技能，這樣才能使“終身體育”的思想落到實處。毽球運動貼近生活，硬件要求不高，技術相對簡單，具有趣味性、觀賞性和娛樂性，又不失現(xiàn)代體育的競技性，既可以單人練習，也可以集體練習，鍛煉效果明顯。所以，在小學開展鍵球課的教學，是培養(yǎng)學生終身體育的有效途徑。

3 結語

課程多樣化順應了體育教學改革的發(fā)展趨勢，沖破了傳統(tǒng)的學校體育項目的束縛，發(fā)展了新的體育項目，豐富了學校體育教學內容。小學體育應該適應社會多樣化的需求，向多學科、多方面進行探索。毽球運動引入小學校園是體育課程改革的需要，也是落實貫徹中央文件精神的體現(xiàn)。

毽球運動是集健身、教育、娛樂、趣味于一體的運動之一，器材便宜，場地要求低，可一人、兩人或多人練習，適合不同水平、不同年齡的學生學習，具有較強的愉悅功能和健身功能，是一項很適合小學生身心特點的運動項目。

在小學開展毽球運動，把民族傳統(tǒng)體育納入到學校的體育教學內容當中，使民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代體育互相補充，起到了傳承優(yōu)秀民族體育文化的作用，順應了“淡化競技、娛樂身心”的體育課堂改革，不但能促進學校體育向終身化、娛樂化、健身化方向發(fā)展，而且能促進學校體育與全民健身計劃有機結合，推進全民體育的開展。

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On the Importance of Developing Shuttlecock Kicking in Primary Schools

Qiao Dongfang
(P.E.School of Jinzhong University,Yuci Shanxi 030600)

Shuttlecock kicking sport was from the game of traditional shuttlecock,combining modern sports rules and developed into a new sport,it also a sport with a long history.Even in modern society,it is also a sport loved by people in fitness activities and entertainment.On the basis of primary schools of Jinzhong City,the paper,combining the history of Chinese shuttlecock kicking,studiesthe importance of developing shuttlecock kicking in primary schools.

Shuttlecock primary school significance

G85

A

1004—5643(2011)06—0103—03

喬東方(1981～)，男，在讀碩士研究生，助教。研究方向：民族傳統(tǒng)體育學。