□張振華

高職院校的辦學(xué)定位與專業(yè)設(shè)置

□張振華

一、高職院校的辦學(xué)定位

高等職業(yè)教育相對普通高等教育來講，起步晚，但發(fā)展速度快，在我國高等教育中占據(jù)半壁江山。在高等教育迅速發(fā)展、競爭日益激烈的情況下，高職院校如何找準(zhǔn)自己在教育市場和地方經(jīng)濟社會發(fā)展中的位置，準(zhǔn)確定位，這是我們辦學(xué)者必須認(rèn)真思考并解決的重大問題。

一是明確自己的辦學(xué)理念和指導(dǎo)思想。一個學(xué)校的辦學(xué)理念不是一朝一夕形成的，它是在長期的辦學(xué)實踐中不斷探索、不斷完善而形成的。高職院校要辦出特色，形成競爭優(yōu)勢，必須從一開始就具有明確的辦學(xué)理念和指導(dǎo)思想。我們必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞地方經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略和轉(zhuǎn)變發(fā)展方式對高素質(zhì)技能型人才的需求，牢固樹立辦學(xué)以教師為本，教育以育人為本的理念，遵循高等教育的規(guī)律和人才成長的規(guī)律。只有這樣，才能體現(xiàn)政府作為出資人和舉辦者的辦學(xué)意圖，才能滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

二是明確高職院校的辦學(xué)方向和類型，堅持高等職業(yè)教育的方向不動搖。要從理論上弄清高等職業(yè)教育既不同于其它的普通高等教育，也不同于中等職業(yè)教育，它是一種有別于“學(xué)術(shù)型”的“應(yīng)用型”教育類別，其本質(zhì)特征是既姓“高”，又姓“職”?！案摺敝傅氖寝k學(xué)層次，它是高等教育的重要組成部分，應(yīng)遵循高等教育的普遍規(guī)律；“職”則指的是職業(yè)教育的特殊性，即培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是技術(shù)型、應(yīng)用型的高層次人才，必須走工學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和開放辦學(xué)道路，以增強高職教育應(yīng)該具有的適應(yīng)性、實用性和針對性。

三是明確人才培養(yǎng)規(guī)格定位，必須堅持以培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才為目標(biāo)。在高等教育大眾化階段，不同類型、不同規(guī)格、不同專業(yè)的人才有不同的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，如實用型人才、應(yīng)用型人才、學(xué)術(shù)型人才，社會對這幾種規(guī)格人才的知識、能力、素質(zhì)的要求各不相同。有了人才培養(yǎng)定位，就確定了學(xué)校人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，就能據(jù)此制訂相應(yīng)的培養(yǎng)方案和質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，為推進全校的教學(xué)改革提供依據(jù)。

目前，社會對人才的需求大致有四種類型，即：“學(xué)術(shù)型”、“工程型”、“技術(shù)型”和“技能型”。高職院校在進行人才培養(yǎng)定位選擇時，絕不能脫離學(xué)校的現(xiàn)實條件和實際水平，盲目攀比，應(yīng)充分考慮高職院校人才培養(yǎng)的“高等性”、知識能力的“職業(yè)性”、人才類型的“技術(shù)性”和畢業(yè)生去向的“基層性”，把人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)第一線需要的“技術(shù)型”與“技能型”人才。這種定位有助于使廣大學(xué)生掌握好必要的專業(yè)理論知識、專業(yè)操作技術(shù)，能以較強的動手能力分析、處理、解決一線生產(chǎn)的實際問題，并使學(xué)生在校期間能基本完成上崗所需知識和能力的各種訓(xùn)練，在畢業(yè)走向工作崗位時做到“零距離”上崗，成為“愛崗、敬業(yè)、求實、創(chuàng)新”的技術(shù)技能型勞動者。

四是明確服務(wù)面向的定位。服務(wù)面向定位是指高校要找準(zhǔn)社會服務(wù)的空間范疇，反映了高校在履行人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會等職能時所涵蓋的地理區(qū)域或行業(yè)范圍。服務(wù)面向定位的選擇過程，即是高校審視自身“角色”，履行社會服務(wù)職能的過程。一所高校如果缺乏服務(wù)社會的能力，就得不到社會的認(rèn)可，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展也就無從談起，比如鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院，作為市政府出資舉辦的一所新建高職院校，首先要立足于鄂爾多斯，服務(wù)于鄂爾多斯經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求。同時，要緊緊圍繞自治區(qū)今后10年，將要構(gòu)建以“呼包鄂”為核心圈，若干個產(chǎn)業(yè)集中區(qū)、園區(qū)為節(jié)點的產(chǎn)業(yè)布局體系，集中打造煤化工、裝備制造等優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的規(guī)劃，為自治區(qū)乃至周邊地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展提供有力的人才和智力支持。

五是明確專業(yè)設(shè)置和建設(shè)方面的定位。要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以國家產(chǎn)業(yè)政策為依據(jù)，與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的原則：比如鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院的定位，就要緊緊圍繞鄂爾多斯做足做深煤炭、化工特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，做大做強汽車、煤化工機械制造、煤機維修等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，按照集中打造龍頭專業(yè)，帶動相關(guān)專業(yè)，培育專業(yè)集群，審慎發(fā)展大眾化的一般專業(yè)的總體思路，努力將煤炭、化工以及煤化工機械制造與維修專業(yè)打造成為自治區(qū)的品牌專業(yè)。

六是明確辦學(xué)特色定位。辦學(xué)特色是指一所學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的個性特征，是高校發(fā)展歷史與現(xiàn)實的反映。它不僅代表著一所高校的學(xué)術(shù)水平和地位，而且也反映著其辦學(xué)理念、人才質(zhì)量和管理水平等。它既是高校形成辦學(xué)多樣化的有效途徑，是其在教育市場形成競爭力的具體表現(xiàn)，也是學(xué)校吸引生源、形成社會地位的基礎(chǔ)。辦學(xué)的特色可以表現(xiàn)在許多方面，也可以表現(xiàn)在某一方面。鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院作為一所地方性高職院校要堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，緊緊依托行業(yè)辦學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道，即瞄準(zhǔn)鄂爾多斯經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級設(shè)專業(yè)，依托煤炭、化工和現(xiàn)代裝備制造等行業(yè)辦專業(yè)，按照崗位開課程，對準(zhǔn)實踐抓教學(xué)，根據(jù)需求育人才作為我院的辦學(xué)特色。

二、高職院校的專業(yè)設(shè)置

專業(yè)是學(xué)校人才培養(yǎng)工作的具體實施的載體，學(xué)生的專業(yè)知識和能力的構(gòu)建是通過專業(yè)的學(xué)習(xí)來完成的，一所學(xué)校的名氣，與它是否具有自己的特色和優(yōu)勢有很大關(guān)系。這些特色和優(yōu)勢的形成與學(xué)校的辦學(xué)歷史、文化積淀、科研成果和為社會輸送的優(yōu)秀的人才密不可分。

高職院校的專業(yè)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及課程、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)教學(xué)團隊和實踐教學(xué)條件的建設(shè)等，是學(xué)校適應(yīng)社會人才需求和引導(dǎo)社會人才消費的一個基本尺度，反映學(xué)校對社會經(jīng)濟發(fā)展、科技發(fā)展和職業(yè)崗位發(fā)展的適應(yīng)程度。專業(yè)建設(shè)的好壞直接影響到高職院校的招生、學(xué)生的培養(yǎng)及畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，事關(guān)高職院校的生存與發(fā)展。為此，專業(yè)的設(shè)置要做到以下幾點：

一是要做好人才需求的調(diào)研和預(yù)測。要認(rèn)真研究人才市場，主動與單位建立廣泛聯(lián)系，并努力開展“訂單式”等多種人才培養(yǎng)的模式，以通過科學(xué)設(shè)置專業(yè)來保證培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會的需要。要做好社會發(fā)展預(yù)測，體現(xiàn)未來社會需要。要正確處理好短線專業(yè)與長線專業(yè)的關(guān)系。所謂短線與長線，主要是通過畢業(yè)生就業(yè)市場體現(xiàn)出來的。就業(yè)市場的供需狀況，往往是短期現(xiàn)象，而教育具有周期長、效益滯后等特點，僅憑當(dāng)前的供需所反饋的長短信息作為依據(jù)是不夠的，還要根據(jù)今后一個時期的預(yù)測來確定是否短線或長線。要注意避免短線專業(yè)一哄而上，長線專業(yè)一刀切。在當(dāng)前市場經(jīng)濟條件下，專業(yè)拓展時引進市場調(diào)節(jié)機制是必要的，但關(guān)鍵是要有長遠眼光，要能體現(xiàn)未來社會需要。只有在科學(xué)分析并掌握了長遠的人才需求的前提下，學(xué)校才有可能在專業(yè)設(shè)置和建設(shè)方面實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。否則，所謂的“熱門”專業(yè)可能很快就會成為“冷門”，甚至出現(xiàn)招不了生的尷尬局面。因此，必須跟蹤人才市場需求的動態(tài)變化，并不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。

二是要適應(yīng)國家產(chǎn)業(yè)政策調(diào)整的變化。專業(yè)是高職院校與社會的結(jié)合點，高職院校的專業(yè)設(shè)置必須對國家的經(jīng)濟體制和產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整變化作出積極響應(yīng)。產(chǎn)業(yè)政策導(dǎo)向就是新專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的依據(jù)，例如，我國近些年逐漸成為世界制造業(yè)的中心，數(shù)控技術(shù)等現(xiàn)代制造類專業(yè)則由此成為客觀必需。又如，隨著工業(yè)化進程的加快，煤炭等能源工業(yè)被列為國家重點。而“十五”以來，煤礦安全事故屢屢發(fā)生，給人民的生命財產(chǎn)造成了極大的損失，與和諧社會的建設(shè)極不相稱，國家為此專門設(shè)立了“安全生產(chǎn)局”，中央財政也撥付?？罘龀值V山的安全建設(shè)，礦山安全人才的培養(yǎng)成了當(dāng)務(wù)之急。

三是要搞好規(guī)劃、突出重點。專業(yè)建設(shè)規(guī)劃是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分，既是建設(shè)的依據(jù)也是對未來發(fā)展的部署。一個新專業(yè)的設(shè)置需要若干年的過程，從師資培養(yǎng)到基地建設(shè)，人、財、物等投入都較大，如數(shù)控技術(shù)專業(yè)，一臺加工中心設(shè)備的投資就達幾十萬元。因此，必須先進行充分論證。同時，學(xué)校也不能輕易地停辦一個專業(yè)，否則，就會造成人、財、物的極大浪費。專業(yè)建設(shè)重要的不是有多少專業(yè)，而是辦出多少優(yōu)勢專業(yè)。要堅持有所為，有所不為的原則，不搞四面出擊，什么專業(yè)都要辦，每個專業(yè)都撒點胡椒面，而要重點扶持若干有希望辦出特色的專業(yè)，打造一批精品專業(yè)。

四是要充分考慮學(xué)生求職就業(yè)的需求。高職畢業(yè)生的就業(yè)定向應(yīng)該是與本專業(yè)相關(guān)的某種職業(yè)“崗位群”。因此，在進行專業(yè)建設(shè)時，既要考慮滿足人才市場的需求，同時也要滿足學(xué)生的求職需求?！?/p>

（作者單位：鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院）

責(zé)任編輯：劉秉承

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自治區(qū)高職院校分布情況

全區(qū)12盟市，除阿拉善盟外，均有高職院校，其中：呼和浩特市：13所（公辦8所，民辦5所）；包頭市：4所；赤峰市：2所（公辦1所，民辦1所）；呼倫貝爾市：2所；通遼市：2所；烏蘭察布市：2所；鄂爾多斯市：1所；巴彥淖爾市：1所；烏海市：1所；興安盟：1所；錫林郭勒盟：1所。全區(qū)合計11盟市有高職院校，共30所。