張?chǎng)析?/p>

（中國(guó)井岡山干部學(xué)院，江西井岡山 343600）

試論黨性教育的載體建設(shè)

張?chǎng)析?/p>

（中國(guó)井岡山干部學(xué)院，江西井岡山 343600）

黨性教育是提高黨員干部黨性修養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要將它落到實(shí)處，就需要把握黨性教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)黨性教育的載體建設(shè)，達(dá)到切實(shí)提高黨性教育有效性的目的。

黨性教育；特點(diǎn)；載體建設(shè)

黨性教育是黨組織圍繞黨及其事業(yè)的鞏固、發(fā)展、壯大，對(duì)黨員實(shí)施的盡忠、盡職、盡責(zé)的教育。把黨性教育落到實(shí)處，既是黨性教育的出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)，是當(dāng)前干部教育培訓(xùn)中一個(gè)帶有根本性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這需要在把握黨性教育的特點(diǎn)基礎(chǔ)上加強(qiáng)黨性教育的載體建設(shè)，為黨性教育的開(kāi)展構(gòu)建良好的平臺(tái)，切實(shí)增強(qiáng)黨性教育的有效性。

一、黨性教育的特點(diǎn)

（一）具體性。黨性教育的對(duì)象是人，人的本質(zhì)具有具體性。每個(gè)人無(wú)論在體力、智力、能力、個(gè)性上都具有自身的特點(diǎn)，并且在社會(huì)地位、生活環(huán)境、社會(huì)經(jīng)歷、思想觀念、身心發(fā)展水平、個(gè)體心理特征等方面有著巨大的差異，只有具體分析處在一定社會(huì)結(jié)構(gòu)中各種不同地位的人的社會(huì)存在和社會(huì)活動(dòng)，即具體的社會(huì)關(guān)系，才能認(rèn)識(shí)不同人的不同本質(zhì)。教育者要準(zhǔn)確地把握不同類型、不同層次教育對(duì)象的特點(diǎn)和差異，根據(jù)教育對(duì)象的實(shí)際情況，制定不同的計(jì)劃，提出恰當(dāng)?shù)囊螅扇∮嗅槍?duì)性的措施，才能因材施教，有的放矢地解決不同教育對(duì)象黨性方面存在的問(wèn)題，從而達(dá)到黨性教育的預(yù)期效果。整個(gè)黨性教育的過(guò)程是一個(gè)具體的實(shí)踐過(guò)程，因此，黨性教育具有具體性的特點(diǎn)。

（二）人民性。我們黨的根本宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，黨的一切奮斗和工作都是為了造福人民。堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，就是黨性最純潔的表現(xiàn)。因此，對(duì)黨員進(jìn)行黨性教育的最終目的就是要讓廣大黨員始終牢固樹(shù)立馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，始終牢記黨的根本宗旨，始終把最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，想群眾所想，急群眾所急，腳踏實(shí)地，埋頭苦干，真心誠(chéng)意地為群眾解難事、辦實(shí)事、做好事，努力實(shí)現(xiàn)好維護(hù)好人民群眾最現(xiàn)實(shí)、最關(guān)心、最直接的利益，真正做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。黨性教育的這個(gè)最終目的決定了黨性教育必須體現(xiàn)人民性。

（三）時(shí)代性。黨性教育的具體內(nèi)容和要求是由黨所面臨的形勢(shì)和所擔(dān)負(fù)的任務(wù)決定的，不同歷史時(shí)期對(duì)黨員干部的黨性有不同要求，或者說(shuō)有不同的側(cè)重點(diǎn)。井岡山斗爭(zhēng)時(shí)期的黨性是對(duì)理想信念的執(zhí)著追求，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的黨性是對(duì)主觀主義和教條主義思想的克服，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的黨性是克服黨內(nèi)的非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想影響和官僚主義作風(fēng)，牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想。當(dāng)前對(duì)黨員干部的黨性要求是堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和中國(guó)特色社會(huì)主義信念，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹(shù)立正確的政績(jī)觀，強(qiáng)化黨員干部的理想信念，永葆共產(chǎn)黨員政治上的堅(jiān)定和思想上的先進(jìn)性，對(duì)黨對(duì)人民負(fù)責(zé)，求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干。可以看到，在我黨的歷史上，由于黨面臨的歷史任務(wù)和時(shí)代背景的差異，黨性教育提出了不同的內(nèi)容和要求，采取了不同形式，使每一次活動(dòng)都有力地推動(dòng)了全黨思想理論水平的提高和黨的作風(fēng)建設(shè)的加強(qiáng)，為黨在各個(gè)歷史時(shí)期的重大決策和部署的貫徹落實(shí)，起到了不可或缺的保證作用。

二、黨性教育載體的建設(shè)

黨性教育要通過(guò)一定的載體進(jìn)行。載體承載和傳遞黨性教育信息，是聯(lián)系黨性教育主體與客體的一種物質(zhì)存在方式和外在表現(xiàn)形態(tài)，是開(kāi)展黨性教育的平臺(tái)。因此，要增強(qiáng)黨性教育的有效性，必須加強(qiáng)黨性教育載體的建設(shè)。

（一）設(shè)立黨性教育的專門機(jī)構(gòu)。黨性教育的專門機(jī)構(gòu)指專門設(shè)立的以黨性教育為內(nèi)容，針對(duì)黨性教育對(duì)象的特殊性，進(jìn)行集中地、有目的、有計(jì)劃地實(shí)施黨性教育的組織。它不僅提供了集中開(kāi)展黨性教育的場(chǎng)所，而且具有明確的教學(xué)目的，精煉的教學(xué)內(nèi)容，專門的教師，保證了黨性教育的有效性。我們黨可以借鑒國(guó)外一些政黨的成功經(jīng)驗(yàn)，在全國(guó)范圍內(nèi)，統(tǒng)一籌劃，建立一些專門從事黨性教育培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，設(shè)置專門經(jīng)費(fèi)預(yù)算，使其能夠針對(duì)黨性教育對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)準(zhǔn)確把握本機(jī)構(gòu)的辦學(xué)特色，找準(zhǔn)目標(biāo)定位，有計(jì)劃性、有針對(duì)性地辦學(xué)，從而增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性和有效性，提升黨性教育的科學(xué)性。

（二）完善黨性教育的教材體系。教材是教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)員交流的媒介，既是知識(shí)的載體，也是能力培養(yǎng)和情感熏陶的中介。加強(qiáng)教材建設(shè)是深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。目前，黨性教育教材建設(shè)取得了較大的成績(jī)，形成了馬克思主義原理、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”思想、科學(xué)發(fā)展觀等普遍的國(guó)家課程，各級(jí)各地的黨校、行政學(xué)院、干部學(xué)院也根據(jù)自己的地域和資源優(yōu)勢(shì)、辦學(xué)條件、功能定位開(kāi)發(fā)出具有本地、本校特色的教材。但是還存在黨員黨性教育教材建設(shè)總體缺乏系統(tǒng)性和整體性、教材層次區(qū)分度不夠、對(duì)黨員隊(duì)伍中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究不夠、教材內(nèi)容交叉重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重等問(wèn)題。因此，在教材的開(kāi)發(fā)上，要加大調(diào)查研究的力度，深入了解黨員隊(duì)伍中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題結(jié)合本地的資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教材的研究和開(kāi)發(fā)工作，并要注意研究不同的教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，抓住主要矛盾及問(wèn)題的主要方面，開(kāi)發(fā)出不同層次和深度的適合不同培訓(xùn)需求的教材。同時(shí)，在教材的開(kāi)發(fā)中要運(yùn)用系統(tǒng)的、聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，使教學(xué)內(nèi)容既成系統(tǒng)，又要具有各自的獨(dú)立性，避免教材內(nèi)容的交叉重復(fù)，造成資源的浪費(fèi)，形成教材建設(shè)上的“和而不同”。

（三）建設(shè)黨性教育的師資隊(duì)伍。黨性教育的效果不僅依賴于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的先進(jìn)性，還依賴于教師自身的先進(jìn)性，只有自身具備了崇高的道德情操和精神境界，才能起到表率、示范、帶動(dòng)的作用，才能更好地讓學(xué)員在潛移默化中受到教育。要把加強(qiáng)教師的黨性修養(yǎng)擺在更加突出的位置，注重教師的黨性黨風(fēng)黨紀(jì)教育，以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)為契機(jī)，以“黨性強(qiáng)、作風(fēng)正、形象好”為目標(biāo)，引導(dǎo)教師努力提高自己的黨性修養(yǎng)。要鼓勵(lì)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，學(xué)習(xí)黨的基本路線、方針、政策，努力做到真學(xué)、真懂、真信、真用，使自己的政治思想素質(zhì)、政策理論水平不斷提高，使自己的政治立場(chǎng)、思想觀念、道德情操、精神境界更加符合客觀世界發(fā)展的根本規(guī)律，符合黨的事業(yè)的客觀需要，從而為增強(qiáng)黨性修養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。要組織教師深入實(shí)際、調(diào)查研究、掛職鍛煉，從而了解國(guó)情、省情和所在地區(qū)、某條戰(zhàn)線工作的基本情況與問(wèn)題，了解社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的大的實(shí)際問(wèn)題，了解廣大人民群眾的語(yǔ)言和實(shí)際需求，了解黨對(duì)各條戰(zhàn)線工作規(guī)定的方針政策及具體工作指示，這樣才能幫助學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際，不說(shuō)“外地話”，與學(xué)員有共同的思想感情和共同的語(yǔ)言。

（四）建立黨性教育的評(píng)估機(jī)制。評(píng)估是黨性教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)和確保黨性教育質(zhì)量的主要手段，更是目前黨性教育中一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)。增強(qiáng)黨性教育有效性，需要實(shí)施多層次、多形式、系統(tǒng)化的培訓(xùn)評(píng)估。首先要制定科學(xué)合理的評(píng)估指標(biāo)體系，以有效增強(qiáng)黨員的黨性為目標(biāo)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為核心，遵循客觀公正、實(shí)事求是的原則，建立全方位、立體化、科學(xué)合理的黨性教育評(píng)估內(nèi)容體系；明確質(zhì)量評(píng)估的目標(biāo)、要求、方法等，制定較為完善、科學(xué)、可操作的黨性教育評(píng)估制度體系。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)要做到科學(xué)、合理、系統(tǒng)，評(píng)估過(guò)程要做到程序規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、明確，評(píng)估方法要做到多樣、全面，以評(píng)促改、以評(píng)促建、以評(píng)促升，切實(shí)抓好評(píng)估成果的運(yùn)用，通過(guò)信息反饋、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、表彰先進(jìn)、建立和完善相關(guān)制度等措施，充分發(fā)揮評(píng)估的檢驗(yàn)作用、激勵(lì)作用和推動(dòng)作用，最終達(dá)到增強(qiáng)黨性教育有效性的目的。

［1］楊志和.新時(shí)期黨性黨風(fēng)教育的新思考———以中國(guó)延安干部學(xué)院為例［J］.中國(guó)延安干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（6）.

［2］楊紹華.試論黨性教育的時(shí)代性針對(duì)性實(shí)效性［J］.黨建研究，2011（3）.

D261.42

A

1008-8431（2011）06-0046-02

2011-10-07

張?chǎng)析危?983-），女，中國(guó)井岡山干部學(xué)院教務(wù)部教學(xué)管理處干部，教育碩士。

（責(zé)編：趙國(guó)梁）