黑龍江 廖林楠

淺談遺傳課學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

黑龍江 廖林楠

學(xué)習(xí)興趣是可以推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量。有了興趣才能確保學(xué)生專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容，持續(xù)地鉆研，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并提高繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中，教師要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重心，通過(guò)優(yōu)化師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生的求知欲、角色互換、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和合理運(yùn)用多媒體教學(xué)等教學(xué)策略提高課堂實(shí)效。

學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)民主；自主學(xué)習(xí)

奧地利教育家貝爾納強(qiáng)調(diào)：“沒(méi)有情感的課堂不是成功的課堂?！币虼?，平等、和諧、信任的師生關(guān)系，寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。在教學(xué)中，努力營(yíng)造和諧、樂(lè)學(xué)的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個(gè)性潛能得到釋放，學(xué)生才能愉快地學(xué)習(xí)?！坝H其師而信其道”，教師首先必須加強(qiáng)自我修養(yǎng)，用自己的人格魅力、知識(shí)內(nèi)功、思想方法的積淀影響學(xué)生，使師生關(guān)系融洽，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，提倡積極思考，給學(xué)生提供發(fā)表不同見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的課堂回答，應(yīng)盡可能不全部否定，要對(duì)其中部分閃光點(diǎn)加以肯定。充分信任學(xué)生，激活學(xué)生的生活積累，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受和體會(huì)。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生更要關(guān)注，多與他們溝通，用真情關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，減少他們因?qū)W業(yè)成績(jī)不理想而造成精神上的壓力，促其建立自信，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

二、開(kāi)篇質(zhì)疑，上好緒論課，激發(fā)學(xué)生的求知欲

緒論是一門(mén)課的開(kāi)端，也是一門(mén)課的縮影，是全書(shū)的學(xué)習(xí)指南。緒論課講授的成敗，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)本門(mén)課程是否產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。因此，要講好緒論，需精心設(shè)計(jì)，從第一堂課開(kāi)始就應(yīng)把學(xué)生引入有趣、自覺(jué)、好學(xué)的境界。

授課中將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)、將遺傳學(xué)領(lǐng)域的前沿知識(shí)介紹給學(xué)生。比如：在講述遺傳與變異的概念時(shí)，讓學(xué)生討論雙生子的異同，找到本質(zhì)區(qū)別，進(jìn)而弄清雙生子法在遺傳病研究中的作用；向?qū)W生介紹了有關(guān)人業(yè)知識(shí)，而更多的是“如何思考”，是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和大量、全方位獲取知識(shí)的能力，使學(xué)生從依賴教師講深講透的心理定勢(shì)中解脫出來(lái)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹囊龑?dǎo)下依靠自己的主觀能動(dòng)性而學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和自我追求趨向，從而自主地投入到學(xué)習(xí)中。

1.角色互換

對(duì)學(xué)生能夠自學(xué)理解的章節(jié)，可采用“小教師”式的師生角色互換。課前將學(xué)習(xí)內(nèi)容布置下去，4—5名學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，自學(xué)并查找資料，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，寫(xiě)出教案和板書(shū)設(shè)計(jì)，選1—2名同學(xué)代表全組在課堂上講述，教師和其他學(xué)生則可提出疑問(wèn)，讓“小教師”解答，組內(nèi)其他成員亦可作補(bǔ)充。最后全班討論，對(duì)每組的綜合表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和打分。

2.自編習(xí)題

在講授血型的遺傳、常染色體隱性遺傳病發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)時(shí)，我讓學(xué)生自編習(xí)題、計(jì)算并講解。在編題的過(guò)程中，學(xué)生將對(duì)分離定律、系譜特點(diǎn)、親緣系數(shù)、近親婚配關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)的模糊認(rèn)識(shí)一一解決，并通過(guò)編出既有難度，又條件充分、合理的習(xí)題，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更扎實(shí)。

通過(guò)角色互換，使學(xué)生真正成為課堂上的主人，積極參與教學(xué)過(guò)程中。一方面有利于活躍課堂氣氛，拉近師生距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，鍛煉學(xué)生口才和應(yīng)變能力；另一方面有利于學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，使新舊知識(shí)銜接緊密、融會(huì)貫通；更重要的一方面，有利于學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和鉆研精神，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何抓住重點(diǎn)，主動(dòng)地投入其中。很高，甚至都搶著發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S。

五、合理運(yùn)用CAI教學(xué)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)

多媒體以其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜、跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加大課堂容量、開(kāi)闊學(xué)生視野、突破教學(xué)難點(diǎn)和提高教學(xué)效果等諸多方面具有不可估量的積極意義。信息媒體的多樣性可使原本抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容用三維的、動(dòng)態(tài)的圖像加以展示，從而提高教學(xué)的直觀性。例如學(xué)習(xí)有絲分裂、減數(shù)分裂和配子的發(fā)生過(guò)程，通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬，展示各期的變化特點(diǎn)和連續(xù)過(guò)程，使學(xué)生有直觀的感受；學(xué)習(xí)基因的結(jié)構(gòu)與表達(dá)、遺傳信息的翻譯過(guò)程時(shí)，通過(guò)多媒體模擬基因的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄過(guò)程、三種RNA的共同作用完成蛋白質(zhì)的合成過(guò)程，使學(xué)生輕松地理解了遺傳信息的傳遞和蛋白質(zhì)的多樣性、多肽等概念及相互關(guān)系。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體能更好地為學(xué)生展示本堂課的知識(shí)框架，發(fā)掘知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)的習(xí)題類(lèi)型更多樣，更富趣味性，有利于提高學(xué)生的參與意識(shí)，利于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，一些在課堂上無(wú)法完成的演示實(shí)驗(yàn)或在現(xiàn)有條件下無(wú)法進(jìn)行的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，則可以通過(guò)電腦模擬來(lái)演示。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用CAI教學(xué)，可以使學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松、愉快，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。不但可以傳播大量的教學(xué)信息，而且通過(guò)給學(xué)生清晰明快的感受，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，提高學(xué)習(xí)興趣的效果。

（作者單位：黑龍江護(hù)理高等?？茖W(xué)校基礎(chǔ)學(xué)科）

（編輯 劉麗娜）