黑龍江 周慧麗 王晶晶

談我校數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)模式改革

黑龍江 周慧麗 王晶晶

隨著科技和現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)界對職業(yè)人才的要求日趨智能化、綜合化和復(fù)合化。因此，綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)應(yīng)該成為職教課程改革的重點。同時現(xiàn)有的課程、教材很多都是按學(xué)科設(shè)置的，對于我們開展專業(yè)細(xì)化、學(xué)有專長、就業(yè)零距離等工作均有不適，我們已經(jīng)進(jìn)行了很大改革，但還是有問題，因此我們開展《中職數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)課“三元化”模式》——教學(xué)管理“小班化”、實訓(xùn)過程“企業(yè)化”、考核標(biāo)準(zhǔn)“經(jīng)濟化”的“三元化”模式的研究。從根本上改變中職數(shù)控人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)模式，對數(shù)控教學(xué)有著現(xiàn)實意義。

實訓(xùn)課；小班化；企業(yè)化；經(jīng)濟化

中國正在逐步變成“世界制造中心”，數(shù)控畢業(yè)人數(shù)數(shù)以萬計，但切合專業(yè)的就業(yè)率并不高。一方面企業(yè)找不到合適的數(shù)控人才，另一方面數(shù)控專業(yè)學(xué)生卻也找不到合適的工作，在人才使用方面，企業(yè)和人才本身都不滿意。為什么出現(xiàn)這種現(xiàn)象？其原因就是學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不是企業(yè)所需要的人才，說明我們在辦學(xué)理念、課程設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)、實踐教學(xué)模式、教材建設(shè)等方面沒有很好與企業(yè)溝通、合作，沒有按企業(yè)的愿望培養(yǎng)人才，如果畢業(yè)生專業(yè)能力不強，動手能力很弱，實際經(jīng)驗較差；學(xué)生沒有一技之長，沒有特色；再加上學(xué)生定位不準(zhǔn)，不愿立足一線，缺乏吃苦耐勞和為企業(yè)奉獻(xiàn)精神，數(shù)控人才缺口的出現(xiàn)也就顯得必然了。

筆者發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)只需幾個月就能熟練掌握的技能，學(xué)生在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)了2年后竟然不會，這一現(xiàn)象引起許多職業(yè)學(xué)校的巨大震動。雖然相關(guān)調(diào)查表明，企業(yè)更關(guān)注學(xué)生合作精神、吃苦耐勞、定位明確、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)惹楦幸蛩氐陌l(fā)展，但在具備了這些素質(zhì)的前提下，職業(yè)能力水平高的學(xué)生無疑更具有就業(yè)競爭力。從學(xué)生以后將面臨的復(fù)雜多變的就業(yè)環(huán)境看，重要的就是要在教學(xué)全過程滲透企業(yè)文化，在培養(yǎng)職業(yè)技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、企業(yè)，并在社會、企業(yè)中生存發(fā)展的能力，這些能力對學(xué)生來說是十分必要的。實訓(xùn)教學(xué)可以很好的模擬、再現(xiàn)企業(yè)管理模式，只要設(shè)計合理，操作嚴(yán)謹(jǐn)，可收到事半功倍效果。這樣職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在就業(yè)時就有了不可替代性。

實行專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)模式的改革，企業(yè)管理的內(nèi)涵是廣博的，其內(nèi)容是多方面的，在不同的實訓(xùn)中，體現(xiàn)的管理模式是不同的，要想使學(xué)生得到完整的企業(yè)管理理念，學(xué)會各種管理方法和手段，必須建立完整的實訓(xùn)管理體系，將企業(yè)管理模式貫穿到各個環(huán)節(jié)。結(jié)合機械加工類專業(yè)的實訓(xùn)特點構(gòu)建如下教學(xué)模式：

一、教學(xué)管理“小班化”

我校數(shù)控實訓(xùn)車間配有CD6140A/1000普通車床2臺、X6325萬能搖臂銑床2臺、XD30數(shù)控銑床1臺、CKA6136/1000數(shù)控車床1臺，在校學(xué)生2屆，120多人。人數(shù)多，設(shè)備少，針對我校實際情況，在教學(xué)中采用理論與實踐課教學(xué)對接，秉承做中學(xué)、做中教的教學(xué)理念，企業(yè)用什么我們就教什么，理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，應(yīng)該具有相對獨立性又能相互滲透相互交融，并將理論學(xué)習(xí)與實踐環(huán)節(jié)構(gòu)建成產(chǎn)學(xué)結(jié)合的螺旋式循環(huán)。采用“小班化”教學(xué)模式充分提高教學(xué)質(zhì)量，將班級學(xué)生車間實訓(xùn)時分成小組充分調(diào)動學(xué)生的積極性和團隊意識。

二、實訓(xùn)過程“企業(yè)化”

我校的實訓(xùn)車間的結(jié)構(gòu)形式與企業(yè)的車間是相似的，不同的是組織機構(gòu)和文化氛圍，為使學(xué)生在表象上感悟企業(yè)氛圍，我們將學(xué)校的實訓(xùn)組織機構(gòu)按企業(yè)的方式進(jìn)行命名，即廠長、車間主任、班長、師傅等，在車間布置與企業(yè)文化相適應(yīng)的宣傳板報、警示語等，使學(xué)生在潛意識中融入企業(yè)。創(chuàng)立教學(xué)工廠，與學(xué)校周邊的機械加工工廠密切合作，承攬部分加工任務(wù)，可以使學(xué)生和教師共同進(jìn)步，時刻把握企業(yè)生產(chǎn)一線的生產(chǎn)步伐，又可以為學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)節(jié)約成本。

我們的學(xué)生剛剛進(jìn)入企業(yè)，絕大部分要工作在生產(chǎn)第一線，現(xiàn)場管理是他們首先要學(xué)習(xí)的管理課程，熟悉現(xiàn)場管理的學(xué)生在未來的發(fā)展中一定會走在前面。數(shù)控車間實訓(xùn)過程的“企業(yè)化”，能很好再現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場，是強化學(xué)生管理能力的良好時機，現(xiàn)場管理涉及的內(nèi)容很多，如設(shè)備管理、工具管理、物流管理、安全管理、現(xiàn)場作業(yè)管理等，管理方法也是多種多樣的，如定置管理、看板管理、“5S”管理等，在提高實訓(xùn)質(zhì)量的同時，提高學(xué)生的素養(yǎng)和管理能力。

學(xué)校雖然有自己的規(guī)章制度，但在實訓(xùn)中制定嚴(yán)格的勞動紀(jì)律管理制度，如準(zhǔn)時考勤制度、早會制度、交接班制度、安全責(zé)任連帶制度等，同時加大監(jiān)管執(zhí)行力度，成立勞動紀(jì)律檢查小組(相當(dāng)于企業(yè)的安紀(jì))，對違紀(jì)者照章處理，不偏不倚，公正嚴(yán)明。使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后就能嚴(yán)格遵守廠規(guī)廠紀(jì)，迅速的融入到自己的職業(yè)生涯中。

三、考核標(biāo)準(zhǔn)“經(jīng)濟化”

結(jié)合企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化實訓(xùn)考核方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，使得考核標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)濟化。以職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，教育學(xué)生，考核學(xué)生。

正如我們所知道的，企業(yè)的宗旨是效益第一，追求利益最大化。在實訓(xùn)過程中為了使學(xué)生體會到企業(yè)管理模式，靠近企業(yè)的價值取向，我們將實訓(xùn)考核的百分制折算成1000元的薪金制，在學(xué)生潛意識中形成這樣的理念：一個月的生產(chǎn)勞動我們有望獲得1000元的酬勞，而這酬勞的獲得關(guān)鍵要看對企業(yè)的貢獻(xiàn)來決定，勞動紀(jì)律差、產(chǎn)品質(zhì)量不過關(guān)，損失的首先是自己的經(jīng)濟利益。扣10元錢和扣1分在實訓(xùn)成績考評上是相同的，但在學(xué)生的心理上作用是不同的。

近一年，我校數(shù)控專業(yè)深入企業(yè)調(diào)研，全面了解企業(yè)對人才的素質(zhì)要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究企業(yè)文化、企業(yè)管理模式，結(jié)合學(xué)校實際情況，構(gòu)建了適應(yīng)企業(yè)人才需要的實訓(xùn)課教學(xué)模式——實訓(xùn)課“三元化”模式，進(jìn)過10級數(shù)控學(xué)生的實踐，使學(xué)生自身具備了較強的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，提高了適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的需求，且具有良好的可持續(xù)發(fā)展能力。

【注】全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“職業(yè)院校課程改革的理論與實踐”，項目編號：FFB090557，子課題項目“中職數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)課“三元化”模式”。

（編輯 王旸）

（作者單位：黑龍江省貿(mào)易經(jīng)濟學(xué)校）