◆王 芳 潘 舒 宋曉寧 范 燕

(江蘇科技大學計算機科學與工程學院)

高校非計算機專業(yè)程序設計語言類課程教學方法研究

◆王 芳 潘 舒 宋曉寧 范 燕

(江蘇科技大學計算機科學與工程學院)

首先，闡述了高校非計算機專業(yè)程序設計語言類課程進行教學改革的必要性。其次，從課堂教學、實驗教學兩個方面，介紹了在實際教學中運用的教學方法，并取得了良好的教學效果。最后，從多媒體教學、教學網(wǎng)站、編程競賽幾個方面闡述了要注重教學模式的轉(zhuǎn)變。

程序設計語言 教學實踐 教學方法 教學模式

自從數(shù)字時代到來以后，以數(shù)字處理為核心的計算機技術得到了前所未有的高速發(fā)展，其中以計算機為依托的一種工具——程序設計語言，也在不斷地發(fā)展和完善。程序設計語言已經(jīng)屬于通識教育課程，成為了高等院校非計算機專業(yè)學生必修的課程，并且根據(jù)學生專業(yè)的不同，開設不同的程序設計語言課程，而且對非計算機專業(yè)學生來說，教學目標和要求也不同于計算機專業(yè)的學生，因此不斷探討研究教學方法、教學模式，進行教學改革是十分必要的。

筆者針對非計算機專業(yè)學生程序設計語言類教學過程中出現(xiàn)的問題，進行了一系列的教學方法、教學模式的研究，經(jīng)過多年的教學實踐，教學質(zhì)量得到明顯提高，現(xiàn)總結如下。

一、注重提高課堂教學質(zhì)量

課堂教學是整個教學過程中最重要的一環(huán)。在課堂教學前，教師應明確教學的目標和要求，教學的重點和難點;在課堂教學后，教師要加強反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，進而完善教師教學藝術，提高課堂教學質(zhì)量。

1.教學大綱的修訂。我校非計算機專業(yè)理工類本科生開設的計算機程序設計課程，有程序設計語言C++、VB、JAVA等。根據(jù)學校人才培養(yǎng)目標，各課程都有本課程的教學大綱。

在有限的課時內(nèi)，任課教師應以教學大綱為指導，在授課過程中，進行知識擴展，逐步培養(yǎng)學生對程序設計的興趣，拓展知識面，提高教學質(zhì)量。

2.多種教學方法的運用。學生學習一門編程語言，希望自己具有編程的能力，為將來的求職增加機會;也希望觸類旁通，為學習其他語言以及計算機的相關課程打下基礎。但大部分學生開始學習時，熱情很高，后來知難而退，堅持不下去。

針對以上特點，筆者在授課的過程中，講課、提問、練習、考核等各種教學手段相結合，注重每一個教學環(huán)節(jié)，運用基于問題式學習PBL(Problem－Based learning)教學、啟發(fā)式教學、討論式教學等多種教學方法，引導學生主動學習，激發(fā)學習興趣，把對學生能力的培養(yǎng)落實到理論課中。具體采用的教學方法如下:

(1)PBL教學實踐。PBL教學法是以問題為導向的教學方法，是基于現(xiàn)實世界的以學生為中心的教育方式。與傳統(tǒng)的以學科為基礎的教學法不同，PBL強調(diào)以學生的主動學習為主。PBL將學習與任務或問題掛鉤，使學習者投入于問題中，培養(yǎng)解決問題的技能和自主學習的能力。

程序設計語言類課程的教學是一種演繹思維方法的訓練，程序設計的過程是:提出問題——算法設計——流程圖設計——編制程序——調(diào)試——測試——程序交付使用。這一過程與運用PBL教學法設計的教學思路(教師課前提出問題——學生查找資料——分組討論——教師總結)非常吻合。該方法用于教學實踐后，學生反映能夠啟發(fā)思維，變被動學習為主動學習，教學效果良好。

(2)啟發(fā)式的教學實踐。啟發(fā)式教學是筆者在教學過程中經(jīng)常使用的一種教學方法。講《C++程序設計語言》這門課程時，要幫助學生完成從面向過程的結構化程序設計的思想到面向?qū)ο蟮某绦蛟O計思想的過渡。講解時，啟發(fā)式教學和案例式教學相結合，就可以取得較好的教學效果。

例如，對類和對象的講解，可以以學生成績排序這個案例入手，先讓學生用前面學過的結構化程序設計的思想進行編程，然后提出新問題，如案例的主體是什么，若定義一個結構體，如學生，該如何定義，排序函數(shù)如何定義，將該函數(shù)寫進結構體內(nèi)，怎么寫?隨著問題的深入，自然就引出了類和對象的定義。在學生思考的過程中，變單向傳輸為雙向互動。實踐證明，啟發(fā)式教學對充分調(diào)動學生的學習主動性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力都具有積極的作用。

二、注重提高實驗教學質(zhì)量

程序設計語言課程的目的是要求學生在獨立解決問題的過程中，綜合運用所學知識，培養(yǎng)編程思想，提高編程能力。因此注重實驗教學是達到這一目標的重要環(huán)節(jié)。

1.實驗指導書的不斷完善。一本好的實驗指導書對指導學生完成上機實驗過程非常重要。一方面，選擇兄弟院校的優(yōu)秀書籍，另一方面，根據(jù)我校學生的具體情況，編寫了計算機程序設計語言的實驗指導書，并且不斷修改完善。

2.有效管理實驗教學的全過程。上機實驗是本課程提高學生實踐能力的重要手段，因此每一章都給學生布置上機任務，有針對性的進行訓練。上機前，要求學生先閱讀實驗指導書中的相關例題，明確上機任務中的相關知識點。然后筆者對相關知識點的運用和解決該問題的突破口進行提示，幫助學生分析任務。分析問題后，要求學生自己編出程序的雛型。上機時，先預留一定的時間讓學生自己調(diào)試，然后進行上機輔導，輔導時，不直接指出錯誤的癥結，而是提供相關線索，幫助其解決問題。這樣，讓學生真正調(diào)試自己經(jīng)過思考編寫出的程序，提高學生的程序調(diào)試改錯能力、編程能力，使學生體會到編程的樂趣，獲得成就感。實驗的整個過程吻合了任務驅(qū)動式教學方法的基本步驟:設計任務、提出任務、分析任務、自主協(xié)作完成任務、交流評價。

三、注重轉(zhuǎn)變教學模式

1.多媒體教學。程序設計語言類課程教學內(nèi)容多，學生剛開始學不可能馬上進入編程狀態(tài)，需要進行語法講解、閱讀程序、算法分析、調(diào)試程序等的講解。與傳統(tǒng)“黑板+粉筆”的教學模式相比，多媒體教學就體現(xiàn)出優(yōu)勢。閱讀的程序可以直接投影，節(jié)省了時間。算法分析的過程可以做成動畫，形象、生動。調(diào)試程序可以一邊演示，一邊講解，幫助學生理解程序，改正程序錯誤的地方。

2.建立教學網(wǎng)站。除了課堂教學的多媒體化以外，網(wǎng)絡化教學平臺已經(jīng)成為課后教學的很好的補充。程序設計語言C++課程是我校的精品建設課程，依托課程建設，構筑了教學網(wǎng)站。教學網(wǎng)站中有豐富的電子資料，如課件、教案、授課計劃、大綱等。方便學生查閱，有利于學生課后復習。學生可以在教學網(wǎng)站中下載相關的教學資料。

3.組織計算機方面的競賽。為了激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，增強學生對計算機網(wǎng)絡的認識，提高學生對網(wǎng)絡的應用技能，學院組織了手機軟件創(chuàng)意征集大賽、網(wǎng)頁設計大賽、電腦拆裝大賽。在這些競賽的基礎上，舉辦了編程大賽。通過這些活動，進一步提高學生學以致用的能力。

總之，高校非計算機專業(yè)程序設計語言類課程教學改革是個長期的過程，任重而道遠。培養(yǎng)學生建立起程序設計的概念，掌握程序設計的基本方法和技巧，養(yǎng)成良好的程序設計風格，從而具備應用程序設計解決相關專業(yè)領域內(nèi)實際問題的基本能力，是我們每個講授程序設計課程老師的心愿。因此，在今后的教學實踐中，仍然需要不斷摸索、不斷學習，加大教學改革的力度。

［1］鄒曉華，華偉，石亮.C++程序設計語言教學改革與實踐.今日科苑，2008，11(21):117.

［2］王芳，張曉如，潘克勤.提高計算機等級考試C++通過率的幾點嘗試.井岡山學院學報，2008，29(12):33－35.

［3］王春紅，高峻嶺.非計算機專業(yè)計算機程序設計語言課程的教學研究.計算機教育，2008，2.

江蘇省現(xiàn)代教育技術研究2010年度立項課題(課題編號: 2010－R－16540)。

江蘇省現(xiàn)代教育技術研究2011年度立項課題(課題編號:2011－R－18858)。