◆宋志偉

(連云港廣播電視大學(xué)東海分校)

關(guān)于高職院校音樂(lè)課堂教學(xué)的點(diǎn)滴思考

◆宋志偉

(連云港廣播電視大學(xué)東海分校)

音樂(lè)是最富于情感的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)則是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，更是培養(yǎng)學(xué)生情感升華與藝術(shù)修養(yǎng)的一種基本的素質(zhì)教育。在如今的新形勢(shì)下，對(duì)學(xué)生實(shí)施合理的音樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的課堂氛圍是音樂(lè)課堂教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)。本文圍繞互動(dòng)教學(xué)，針對(duì)高職院校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)展開(kāi)了音樂(lè)的教學(xué)的研究與探討。

高職院校 音樂(lè) 課堂教學(xué)

一、引言

音樂(lè)是最富于情感的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)則是一門(mén)高職院校的基礎(chǔ)學(xué)科，更是培養(yǎng)學(xué)生情感升華與藝術(shù)修養(yǎng)的一種基本的素質(zhì)教育。眾所周知，音樂(lè)藝術(shù)課程作為高職院校教育中一個(gè)不可或缺的重要課程，無(wú)論是對(duì)于提高學(xué)生的審美情趣，還是陶冶學(xué)生的思想情操，都有其不可替代的重要作用。在如今的新形勢(shì)下，對(duì)學(xué)生實(shí)施合理的音樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的課堂氛圍是音樂(lè)課堂教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)。因此，針對(duì)高職院校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)的研究與探討，具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

二、大專(zhuān)院校音樂(lè)教學(xué)技巧應(yīng)用策略

目前，大部分高職院校的音樂(lè)教學(xué)采用的都是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，過(guò)于依賴(lài)于教師的主動(dòng)灌輸，而學(xué)生往往只是被動(dòng)吸收，無(wú)法真正發(fā)揮其主體作用，因而在很大程度上不僅抑制了學(xué)生藝術(shù)思維能力以及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，更是制約了高職院校音樂(lè)教學(xué)的深入發(fā)展。那么，怎么樣來(lái)提高音樂(lè)教學(xué)的效率呢?筆者認(rèn)為互動(dòng)教學(xué)必不可少，主要應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面做起。

1．建立良好的師生關(guān)系

在如今盛行的互動(dòng)式教學(xué)中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，兩者是相輔相成、相互制約的關(guān)系。高職院校學(xué)生由于厭倦了中小學(xué)時(shí)的填鴨式教育，因此其思維更偏感性，他們往往會(huì)愛(ài)屋及烏，即因?yàn)槟硞€(gè)老師與學(xué)生玩得來(lái)，于是喜歡上他所教授的學(xué)科。反之，則對(duì)其不感興趣。因此，在課堂教學(xué)上，建立起良好的師生關(guān)系，十分有利于教學(xué)相長(zhǎng)。

一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師，必須具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)根底與過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能。在這個(gè)信息化的社會(huì)，音樂(lè)教師應(yīng)充分利用各種信息資源，利用互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行真摯的溝通與交流，從而多渠道的獲取教學(xué)資料與學(xué)生信息。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生給予“子女般”的愛(ài)護(hù)，主動(dòng)地去了解學(xué)生的心理需求，始終心系學(xué)生的思想、身體和心理情況，以便實(shí)施更為符合學(xué)生心理特征的教學(xué)。當(dāng)然，教師對(duì)待學(xué)生不僅要有愛(ài)心，更要有耐心。特別是對(duì)待那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)將心比心，理解他們的難處，找出排憂(yōu)解難的辦法，幫助學(xué)生學(xué)好音樂(lè)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以進(jìn)行師生換位的活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)組織音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，從而有效地讓學(xué)生在體驗(yàn)中了解并認(rèn)識(shí)老師的工作，促進(jìn)其對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情。

2．營(yíng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍

音樂(lè)，是欣賞者通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)從而獲得聽(tīng)覺(jué)享受與精神愉悅的一種藝術(shù)活動(dòng)，而一次美好的音樂(lè)欣賞離不開(kāi)一個(gè)相應(yīng)的欣賞氛圍。音樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)部分就是學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造。音樂(lè)氛圍對(duì)音樂(lè)教學(xué)的深入，可以起到推波助瀾的作用。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍的目的在于引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。廣大音樂(lè)教師不斷探索的課題之一就是如何激發(fā)并保持學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，老師若能讓音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越貼近生活，則對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)將更加富有真實(shí)性與趣味型。音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)像以往一樣拘泥于課堂的講解或師生或生生練習(xí)。教師可以將有序的課堂轉(zhuǎn)化為生活化課堂，從而使課堂富有和諧而生活化的氣息，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更為水到渠成?？梢愿鶕?jù)當(dāng)堂所需教授的內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種各樣的情境，諸如某個(gè)演唱會(huì)，某個(gè)音樂(lè)劇等等，從而把空洞的教室營(yíng)造出音樂(lè)中的真實(shí)情景，讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)對(duì)話(huà)中的真實(shí)人物角色，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解與感受音樂(lè)人物的聲態(tài)和語(yǔ)態(tài)、情態(tài)和動(dòng)作，使得課堂氣氛異?；钴S，引發(fā)學(xué)生對(duì)此的強(qiáng)烈參與性與積極性，這樣就能做到生活和音樂(lè)的和諧統(tǒng)一。

3．開(kāi)展互動(dòng)的課堂活動(dòng)

音樂(lè)教師在實(shí)際中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的關(guān)鍵，就是在督促學(xué)生認(rèn)真上課、好好學(xué)習(xí)以外，必須在學(xué)生中開(kāi)展豐富多彩的有助于音樂(lè)教學(xué)的精神與智力活動(dòng)。很多情況下，學(xué)生在活動(dòng)中可以更好地開(kāi)闊眼界、發(fā)展智力、擴(kuò)大知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使所要教授的音樂(lè)知識(shí)在學(xué)生的頭腦里可以形成一個(gè)更為完整與生動(dòng)的體系。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，應(yīng)當(dāng)采取可以讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到盡情發(fā)揮的有效的課堂組織形式，使學(xué)生得以健康成長(zhǎng)。一部作者凝情于筆、注情于音的優(yōu)秀音樂(lè)作品，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)人員后期制作的二度創(chuàng)作，可以讓學(xué)生在欣賞與領(lǐng)悟的過(guò)程中，形成其獨(dú)特的思維感受，從導(dǎo)入情感推進(jìn)到體驗(yàn)情感，產(chǎn)生獨(dú)具個(gè)性的音樂(lè)聯(lián)想，從而衍生出屬于學(xué)生的三度創(chuàng)作。

4．掌握合適的課堂節(jié)奏

音樂(lè)教學(xué)的另一個(gè)重要措施就是要掌握好音樂(lè)課堂教學(xué)的節(jié)奏。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)所教學(xué)生的個(gè)性差異，以及當(dāng)天所要教授的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，新內(nèi)容的出現(xiàn)要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，撇清與課堂無(wú)關(guān)而又易造成學(xué)生誤解的內(nèi)容，爭(zhēng)取使課堂上的每一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容都有其針對(duì)性和目的性，每一項(xiàng)都是音樂(lè)教學(xué)樂(lè)曲中的重要一拍，缺一不可。此外，課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要具有梯度。一般情況就是先易后難，先復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，引出新課內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣、緊密相連，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在自然接受與理解的環(huán)境下過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)。較難較偏的無(wú)關(guān)內(nèi)容盡量不要出現(xiàn)，避免在課堂上出現(xiàn)無(wú)人學(xué)會(huì)而進(jìn)程卡殼的情況。音樂(lè)教師還要善于在基于學(xué)生的狀態(tài)的基礎(chǔ)上把握課堂教學(xué)。如果課堂氣氛過(guò)于活躍，難以控制學(xué)生的情緒，應(yīng)該選擇安靜一些的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)調(diào)整氛圍;如果課堂氣氛過(guò)于枯燥沉悶，則教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展些小活動(dòng)或者學(xué)習(xí)些輕松愉快的內(nèi)容?？傊?，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)教師要掌握好課堂的節(jié)奏，協(xié)調(diào)好教育教學(xué)的目標(biāo)、方法、內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際個(gè)性與認(rèn)知特點(diǎn)的關(guān)系，從整體上優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)，據(jù)此構(gòu)建富有氣息的和諧課堂。

三、總結(jié)

綜上所述，高效率的音樂(lè)教學(xué)課堂是以互動(dòng)為特質(zhì)，在開(kāi)放化的教學(xué)基礎(chǔ)上，不斷生成、重組并優(yōu)化的。音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)在這個(gè)不斷發(fā)展的教學(xué)新時(shí)代，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化。教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注個(gè)體差異，創(chuàng)造能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)氛圍，通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，努力提高音樂(lè)教學(xué)的有效性。

筆者也將本著“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神，堅(jiān)持不懈地在音樂(lè)教學(xué)中探索出一條成功之路。

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