◆吳 冰 王 麗

(沈陽醫(yī)學(xué)院)

對我院醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生專門用途英語教學(xué)的探究

◆吳 冰 王 麗

(沈陽醫(yī)學(xué)院)

醫(yī)學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生在完成基礎(chǔ)階段的大學(xué)英語學(xué)習(xí)時，面臨著更高級的外語學(xué)習(xí)及專業(yè)外語學(xué)習(xí)。通過對加強(qiáng)專門用途英語教學(xué)的必要性和可行性的再認(rèn)識，明確基礎(chǔ)英語教學(xué)和專門用途英語教學(xué)的實質(zhì)，提出加強(qiáng)我院專門用途英語教學(xué)的建議和措施。

大學(xué)英語 專門用途英語 醫(yī)學(xué)英語

一、我國大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

我國的高等醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生在大學(xué)英語基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)和其他專業(yè)一樣，使用全國統(tǒng)一的教學(xué)大綱，統(tǒng)一教材，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一評估標(biāo)準(zhǔn)。雖然英語水平起點和專業(yè)各不相同，但是在目前總的形勢下，作為基礎(chǔ)英語的大學(xué)英語學(xué)習(xí)都有其共性，即:大學(xué)一、二年級的主要目標(biāo)是打下堅實的語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)語言交際的基本能力。統(tǒng)一的教學(xué)大綱是這一目標(biāo)得以實現(xiàn)的有效保證。在現(xiàn)階段，考試是評估大學(xué)生英語水平的最主要手段。爭取在全國統(tǒng)一的大學(xué)英語四、六級考試中取得好成績是絕大多數(shù)大學(xué)生孜孜以求的目標(biāo)，在這一點上，醫(yī)學(xué)生也不例外。但是隨著我國對外交往日益頻繁，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展日新月異，我國的外語教育也得到了飛速的發(fā)展，大學(xué)新生的英語水平比以往有了極大的提高，對英語的教學(xué)也相應(yīng)地提出了更高的要求。在這種情形下，修訂后的《大學(xué)英語教學(xué)大綱》于1999年問世。新大綱對大學(xué)英語的教學(xué)提出了比以往更高的要求。根據(jù)這份《大綱》，“大學(xué)英語教學(xué)分為基礎(chǔ)階段(一至二年級)和應(yīng)用提高階段(三至四年級)”，大綱規(guī)定，在完成四個學(xué)期的基礎(chǔ)英語必修課后，學(xué)生進(jìn)入應(yīng)用提高階段。應(yīng)用提高階段包括專業(yè)英語和高級英語，安排在第五至第七學(xué)期，“保證英語學(xué)習(xí)四年不斷線”。在這里，新大綱正式提出了“專業(yè)英語”的名稱。

二、加強(qiáng)專門用途英語教學(xué)的建議和措施

1．關(guān)于教學(xué)方法和教師的主導(dǎo)作用

在教學(xué)這一雙向活動中，教師起著主導(dǎo)作用。其教學(xué)方法和授課藝術(shù)直接影響學(xué)生語言學(xué)習(xí)的質(zhì)量。筆者認(rèn)為，從基礎(chǔ)英語的語言共核內(nèi)容教學(xué)向?qū)ｉT用途英語教學(xué)轉(zhuǎn)移，需要教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變?；A(chǔ)英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)生所用的教材以英語語言共核為主要內(nèi)容，所選的課文側(cè)重于文史題材，詞匯基本上是共核的通用詞，無專業(yè)偏向，教學(xué)方法側(cè)重于學(xué)生的英語技能訓(xùn)練，以精講多練為主要教學(xué)方法。而專門用途英語的專業(yè)詞匯多，句子較長，句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，不符合傳統(tǒng)語法規(guī)則的情況很多，概念和理論難懂，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時極易產(chǎn)生畏難情緒。在這種情況下，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，積極探索新教法并在幫助學(xué)生從英語語言共核學(xué)習(xí)向?qū)ｉT用途英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移方面狠下功夫。那么，究竟應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方法才更有效呢?筆者以為，專門用途英語教學(xué)應(yīng)首先從專業(yè)術(shù)語、詞組、語法特點和語篇結(jié)構(gòu)的分析入手。因為每一種適用于某一特定行業(yè)的語言都有其各自的語法和詞匯特點。專門用途英語中各學(xué)科專門用語都有突出的詞匯特征。所以，英語教師的首要任務(wù)就是有針對性地幫助學(xué)生熟悉專業(yè)詞匯，了解它們的構(gòu)詞特點，掌握專業(yè)英語詞句的搭配規(guī)律，摸索、總結(jié)各種構(gòu)詞規(guī)律來幫助學(xué)生盡快建立專業(yè)詞庫并對專門用途英語產(chǎn)生興趣。所以，在開設(shè)專門用途英語課程的初期，教師講解教材的速度不宜快，應(yīng)該先重點抓好專業(yè)詞匯教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出專門用途英語措辭固定、表達(dá)簡潔、多用被動語態(tài)等語體特征。

2．專門用途英語的課程設(shè)置和教材建設(shè)

課程是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。專門用途英語要想運用學(xué)英語、學(xué)專業(yè)知識、訓(xùn)練專門用途英語表達(dá)能力“三位一體”的學(xué)習(xí)模式并收到“一石三鳥”之效，就必須有科學(xué)、合理的課程設(shè)置。根據(jù)我校的實際情況，至少可以首先為?？粕O(shè)專門用途英語，如護(hù)理英語，臨床英語等。開這些課程可以使學(xué)生強(qiáng)化專門用途英語，訓(xùn)練專業(yè)英語術(shù)語的表達(dá)能力;同時，又優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)生的擇業(yè)競爭力，縮短學(xué)生進(jìn)入工作角色的適期。筆者認(rèn)為，專門用途英語課程的開設(shè)，可以很大程度上解決英語與專業(yè)課程“兩張皮”的分狀態(tài)。當(dāng)然，專門用途英語的課程設(shè)置也不宜“一刀切”，而應(yīng)由點到面、由高到低，有計劃、有步驟地逐步開設(shè)，并注意傾聽學(xué)生的意見，堅持邊開邊調(diào)整的方針，逐步達(dá)到專門用途英語課程設(shè)的科學(xué)化、合理化。加強(qiáng)專門用途英語教學(xué)必須依靠合適的教材。沒有一系列科目適當(dāng)、難度適中、語言適宜專門用途英語系列教材，就無法保障專門用途語的教學(xué)質(zhì)量。總之，我們的目標(biāo)是過學(xué)習(xí)專門用途英語，提高學(xué)生的英語水平。

3．關(guān)于教師培訓(xùn)

加強(qiáng)專門用途英語教學(xué)，師資是關(guān)鍵。今天終身教育、終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為社會的一個共識，教師唯有不斷地自我加壓、自我充電才能跟上時代的發(fā)展。與此同時，學(xué)校的大力支持是必不可的。學(xué)?？梢圆捎谩八统鋈ァ⒄堖M(jìn)來”的辦法，對外語教師以及其他相關(guān)專業(yè)的教師輪流培訓(xùn)，不拘一格地選派教師參加培訓(xùn)，使盡可能多的教師成為“雙師型”教師。事實證明，掌握更多的跨學(xué)科專業(yè)知識的英語教師受歡迎。

4．關(guān)于專門用途英語的考核

對學(xué)生的考核，筆者認(rèn)為，應(yīng)該以專門用途英語的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，改革常規(guī)的考試辦法。應(yīng)該采用筆試和口試相結(jié)合的方法。筆試要包括專門用途英語本身的內(nèi)容、專業(yè)知識內(nèi)容和專門用途英語訓(xùn)練的內(nèi)容，具體題型可以有專業(yè)詞匯、語法和表達(dá)法的填空、辨析、英漢互譯、改錯以及專業(yè)知識內(nèi)容的定義辨析、事例討論、常識問答等。口試的方式也有很多，例如，專業(yè)知識方面的定義辨析、事例討論、常識問答、實情演練、模擬情景演練等。另外，學(xué)校也要走出校門，給學(xué)生創(chuàng)造運用專門用途英語進(jìn)行實踐鍛煉的機(jī)會，也可以以實習(xí)代替部分考核，這不但能增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，更主要的是能使學(xué)生看到學(xué)習(xí)的成果，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，最終形成全校良好的學(xué)風(fēng)，這正是目前許多學(xué)校所缺少的。

基礎(chǔ)英語教學(xué)和專門用途英語教學(xué)是為同一教學(xué)目標(biāo)而構(gòu)建的兩個層面，二者的課程在時間上有先后，內(nèi)容卻互相融合。中國加入WTO和世界經(jīng)濟(jì)一體化的客觀形勢以及國際交流的實際需要都要求我的學(xué)生是真正學(xué)以致用的、復(fù)合型的專業(yè)技術(shù)人才，這也是我校大發(fā)展所必須做到的。為此，我校應(yīng)該加強(qiáng)專門用途英語的教學(xué)和研究。

［1］高校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會．高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱［Z］．北京:外語教學(xué)與研究出版社，上海外語教育出版社，2000．

［2］束定芳，莊智象．現(xiàn)代外語教學(xué)——理論、實踐與方法［M］．上海:上海外語教育出版社，1996．

［3］劉法公．論基礎(chǔ)英語與專門用途英語的教學(xué)關(guān)系［J］．外語與外語教學(xué)，2003．