張春榮

德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東德州 253000

精講多練在英語教學(xué)中的應(yīng)用

張春榮

德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東德州 253000

教學(xué)過程包括若干環(huán)節(jié)，其中最重要的是課堂教學(xué)。在課堂上，教師通過啟迪、講解，把知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生通過理解、記憶和訓(xùn)練，把知識(shí)掌握起來并加以應(yīng)用。講解體現(xiàn)著教師的主導(dǎo)作用，訓(xùn)練則是教學(xué)活動(dòng)的主線，處理好講練關(guān)系的原則就是精講多練。

所謂精講，就是講深講透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問和關(guān)鍵。精講不能用時(shí)間做出機(jī)械的規(guī)定。有些內(nèi)容講一句話是精講，有些內(nèi)容講10分鐘也是精講，其目的是使學(xué)生掌握要領(lǐng)，為充分地、有效地實(shí)踐創(chuàng)造條件。而要做到這一點(diǎn)，教師必須通過備課，精心設(shè)計(jì)提出問題、解決問題的程序，力求簡明易懂，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。照搬語言知識(shí)的條文，不管學(xué)生是否容易理解，就漫無頭緒地講出來，這是與精講背道而馳的。

例如在講分詞這部分時(shí)，教師可以這樣提出問題：同學(xué)們在中學(xué)學(xué)過的分詞有幾種？學(xué)生答：兩種，現(xiàn)在分詞和過去分詞。教師講解：現(xiàn)在分詞和過去分詞加上助動(dòng)詞be、have可構(gòu)成進(jìn)行時(shí)、完成時(shí)和被動(dòng)語態(tài)的謂語部分：

1）They are playing football.

2）We have lifted the box.

3）He was given a story-book.

教師繼續(xù)提問：分詞除以上作用外，還能不能作其他成分呢？

學(xué)生答：能，可作定語、狀語、賓語補(bǔ)足語等成分，這時(shí)，分詞就是一種非謂語動(dòng)詞。

1）All moving objects have energy.（作定語）

2）Electricity generated in a power station can be used for lighting, heating or running machines. （作定語）

3）Travelling in space, the satellite sent us a great deal of information.（作狀語）

通過以上例句，引申到分詞作定語和作狀語的位置，以及現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別等問題。如此由淺入深，循循善誘，學(xué)生接受新知識(shí)就容易得多了。

課堂上聽老師講，只能使學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念由不理解到理解，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，能否熟練地運(yùn)用這些知識(shí)，還取決于學(xué)生的反復(fù)訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，這就要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要注意多練。

多練，是指在幫助學(xué)生初步理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分地、有目的地進(jìn)行練習(xí)，以便于鞏固和熟練地掌握。不重視學(xué)生的訓(xùn)練或練得甚少，學(xué)生能力的培養(yǎng)將是一句空話。不看效果，盲目地訓(xùn)練，就會(huì)把學(xué)生引向歧途，這都是不足取的。

進(jìn)行多練，必須注意兩個(gè)問題。1）正確與熟練。正確與熟練的關(guān)系是辯證的，只正確不熟練不行，只熟練不正確也必然培養(yǎng)不出合乎要求的能力。2）機(jī)械與活用。學(xué)習(xí)英語，要注意記憶，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，絕不能“死記硬背”。在抓好練習(xí)的同時(shí)，應(yīng)積極進(jìn)行活用練習(xí)。

例如分詞作定語時(shí)，可把分詞改為定語從句。

1）Most of assistants working in the shop are young people.

可改為：Most of the assistants who works in the shop are young people.

2）Heat is the energy produced by the movement of molecules.

可改為：Heat is the energy which is produced by the movement of molecules.

3）The large house being built (=which is being built) in the street is a new hospital.

從例句可以看出：1）原句意思未變，句子結(jié)構(gòu)卻發(fā)生變化，即由簡單句變?yōu)閺?fù)合句；2）若主動(dòng)語態(tài)的現(xiàn)代分詞作定語，從句用主動(dòng)語態(tài)；若被動(dòng)語態(tài)的現(xiàn)代分詞作定語，從句用被動(dòng)語態(tài)；若過去分詞作定語，從句用被動(dòng)語態(tài)。

反之，也可以把定語從句改為分詞短語作定語，此時(shí)，句子結(jié)構(gòu)由復(fù)合句變?yōu)楹唵尉?。因此要表達(dá)同一個(gè)意義，可以用不同的方式，只有這樣，才能達(dá)到活學(xué)活用的目的。

總之，學(xué)生多練，教師精講，不失為一種積極有效的教學(xué)策略。

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.12.051