俞崇武

徐州師范大學科文學院07心理 江蘇徐州 221116

中小學心理咨詢工作調(diào)查

俞崇武

徐州師范大學科文學院07心理 江蘇徐州 221116

隨著中學生心理問題的日益突出，學校心理咨詢作為一種排除心理障礙，預(yù)防、診治心理疾病的有效手段已被越來越多的人所認識，并被越來越多的學生所接受和歡迎。在不久的將來，學校心理咨詢機構(gòu)（心理咨詢室或心理輔導中心）將落腳在中國的大多數(shù)學校，心理咨詢工作將變成學校教育的一項常規(guī)性工作。這是發(fā)達國家教育發(fā)展軌跡帶來的啟示，也是中國社會發(fā)展的需要，是對現(xiàn)行基礎(chǔ)教育問題分析的結(jié)果。本文以無錫市6所中小學為研究對象（小學3所，中學3所），以訪談法進行研究，來闡述中小學心理咨詢工作的現(xiàn)狀。

1 學校心理咨詢的概念

學校心理咨詢是心理咨詢的重要組成內(nèi)容，它是學校心理咨詢?nèi)藛T運用心理學的原理和方法，對在校學生的學習、適應(yīng)、發(fā)展、擇業(yè)等問題給予直接或間接的指導、幫助，并對有關(guān)心理障礙或輕微精神疾患進行診斷、矯治的過程。通過定義可以得知，學校心理咨詢的對象是在校的學生，其范圍僅限于普通初等學校、中等學校（包括普通中學、職業(yè)技術(shù)學校、中學?？茖W校）和普通高等學校，也就是針對小學生、中學生（包括中專生）、大學生的心理問題咨詢。在較為發(fā)達的國家，學校心理咨詢的方式多種多樣，目前的工作方式已經(jīng)超出咨詢?nèi)藛T只在咨詢室工作的范圍，不僅使用了電話、通信等手段，還創(chuàng)造了開放式心理健康講座，進行心理普查，建立心理檔案，開展心理訓練等工作形式。而上述這些咨詢方式是值得我國學校心理咨詢借鑒的。

2 中小學心理咨詢的現(xiàn)狀與不足

2.1 中小學心理咨詢的現(xiàn)狀

從走訪的6所無錫中小學得知，學校心理咨詢工作最早開設(shè)于1999年，只有一所中學配備心理咨詢教師，其余5所在當時都沒有自己的心理咨詢教師，并且對心理咨詢工作不重視。在很長一段時間內(nèi)，學校心理工作的空白，使得很多學生的心理問題難以解決，心理問題的堆積導致學生長期壓抑，抑郁癥、焦慮癥的患病學生日益增加。

隨著學生心理問題的不斷增加，升學壓力的增強，災(zāi)難性事件的創(chuàng)傷，以及心理咨詢的普及，截至2010年，無錫地區(qū)幾乎所有的學校都配備有自己的心理咨詢教師。隨著學校心理咨詢工作的開展，學校心理咨詢也有了一定的成效，主要體現(xiàn)在接觸學生考前焦慮上面。在中考以及高考這樣規(guī)模大、重要性強的考試前，學校都會從高?；蛐睦碜稍儥C構(gòu)請專業(yè)的心理咨詢師來校講座，以消除學生的考前焦慮。在平時小考之前的一段時間，學校內(nèi)的心理咨詢室會一直開放，歡迎學生進行心理咨詢。除了消除考前焦慮，學校的心理工作還有效地解決了學生的一系列心理問題以及誤區(qū)，如早戀、抑郁等，而且還通過心理團體輔導，促進了學生間的人際關(guān)系，使學生間和睦相處。

2.2 中小學心理咨詢工作的不足

1）心理咨詢室與設(shè)備相對簡陋。在6所中小學中有4所學校有單獨的心理咨詢室，其中一所學校的心理咨詢室設(shè)備相對齊全，有訪談室、發(fā)泄屋（有2個充氣人供學生發(fā)泄）；其他3所學校的心理咨詢室設(shè)備相對簡陋，只有一個訪談室，遠遠滿足不了學生心理咨詢的需求量。2）心理咨詢教師不夠?qū)I(yè)。在6所學校中，心理咨詢教師基本都是由政治、歷史等教師兼職，幾乎沒有心理學專業(yè)出身的心理咨詢師。3）學生對心理咨詢存在誤解。有許多學生認為去找心理咨詢師咨詢心理問題是一種莫大的恥辱，好像自己有什么心理問題，這樣會被同學嘲笑、看不起。這個誤區(qū)也常常牽絆著學校心理工作的開展。4）政府部門不夠支持。在教師的選拔時，政府部門對心理教師的招收不夠支持，學校還是以學生的基礎(chǔ)知識學習為重點，忽略了對學生心理的把握。

3 解決我國中小學心理咨詢工作不足的方法

3.1 學校心理咨詢教師要不斷提高自己的專業(yè)水平

由于中小學心理咨詢教師在某種程度上說并不專業(yè)，學校心理教師一定要多研讀一些心理學著作，尤其是心理咨詢類的書籍，積累豐富的理論知識，并在給學生的咨詢過程中不斷增加自己的實踐經(jīng)驗，兩者相結(jié)合，不斷提高自己的專業(yè)水平，這樣才能做到學校心理咨詢工作的專業(yè)化。

3.2 轉(zhuǎn)變觀念，正確對待心理咨詢工作

我國心理咨詢工作（不僅指學校的，也指社會其他機構(gòu)的）之所以發(fā)展緩慢，究其原因主要是人們的觀念還未轉(zhuǎn)變。要搞好學校心理咨詢工作，就需要學習國外進步理念，轉(zhuǎn)變觀念，普遍關(guān)注“全人心理健康”（既指全體公民，又指全人生）。正確認識心理問題，視學校心理工作如其他教育工作一樣為正常、必須之工作。不僅學校，而且社會都來關(guān)心學生的心理健康，不僅心理咨詢教師，而且學校領(lǐng)導、其他教師都可隨時尋找機會對學生進行心理輔導，并推動學校心理咨詢工作向正規(guī)化、法制化方向發(fā)展。

3.3 政府及教育行政組織需要大力支持學校心理咨詢工作

凡是學校心理咨詢開展得比較好的，都有政府或教育行政部門的大力支持和干預(yù)，不僅在法律、法規(guī)上進行規(guī)范、監(jiān)督，而且在人力、財力方面給予大力支持，在政府和教育行政部門的帶動下，學校相應(yīng)也會給以高度重視，在學校心理咨詢的具體工作上不斷地加入人、財、物的投入。這些經(jīng)驗是值得我國各級政府、教育行政部門及學校領(lǐng)導深思的。

3.4 確定學校心理咨詢的正確理念、適宜的工作模式

學校心理咨詢的有效開展，不僅需要廣大領(lǐng)導、群眾的關(guān)注支持，更需要學校心理工作者自身的正確的工作理念、方法，通過自己的實際行動和卓有成效的工作，來證明自身工作的重要性和不可替代性，唯有如此，學校心理咨詢才具有生命力。學校心理咨詢?nèi)藛T應(yīng)明確學校心理咨詢是整個教育系統(tǒng)的一個有機組成部分，不能脫離整體教育系統(tǒng)的支撐，必須正確處理好與其他工作如思政工作、教學工作等的關(guān)系；明確心理咨詢不是萬能的，很多理論和方法是有局限性的，必須不斷學習、探索和創(chuàng)新。在工作模式上，學習先進國家的最新模式和方法，關(guān)注學生的成長和發(fā)展，強調(diào)全體，強調(diào)正常。

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.12.077