馬 斌

（南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院 高教研究室，江蘇 南通 226007）

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐已引起社會的高度重視和廣泛關(guān)注，但大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路并非坦途。反思當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，雖有課程設(shè)置、平臺搭建等創(chuàng)業(yè)教育系列活動，然而我們還是從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動中看到了理論與實踐指導(dǎo)的蒼白、柔弱與欠缺之處。這就是說，我們還需要有更豐富、更強勁的科學(xué)理論與實踐方法的指導(dǎo)，才能使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐更具針對性和實效性。環(huán)境經(jīng)濟學(xué)的諸多原理及原則，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)具有特別重要的意義。

一、基于環(huán)境經(jīng)濟學(xué)四大原理的創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)

環(huán)境經(jīng)濟學(xué)四大原理之一的“雙贏原理”指出，決策者所制定的環(huán)境經(jīng)濟政策必須取得環(huán)境規(guī)律與經(jīng)濟規(guī)律的協(xié)同，才能實現(xiàn)環(huán)境經(jīng)濟的雙贏。因此，在指導(dǎo)大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項目時，必須研究環(huán)境經(jīng)濟政策所倡導(dǎo)的雙贏項目，重視決策者所在城市及區(qū)域的功能定位。如果只是考慮了短期的經(jīng)濟效益而忽視了環(huán)境效益，那么這些項目要么是“打一槍換一個地方”的游擊項目，要么是短命的項目。因為，這些項目既缺乏政策的支持，又會因犧牲環(huán)境而遭遇輿論的撻伐。做大做強某一項目或工程，需要有政策的基礎(chǔ)及其支持的力度。面對政府建設(shè)生態(tài)型城市的政策，我們可以關(guān)注商貿(mào)、旅游、展覽、飲食等第三產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)項目計劃；面對退耕還林、還草、還湖政策，可以把創(chuàng)業(yè)的目光轉(zhuǎn)向綠色產(chǎn)業(yè)及其新型養(yǎng)殖和種植業(yè)。地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的政策導(dǎo)向、招商引資的關(guān)注熱點、綠色工程項目等，都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐項目選擇的“風(fēng)向標(biāo)”。

環(huán)境經(jīng)濟學(xué)四大原理之二的 “狀態(tài)轉(zhuǎn)化原理”提出，屬于共有態(tài)的資源需要通過引導(dǎo)最大限度地進入市場態(tài)。就是說，原來屬于共有的資源如師生項目組共同研究實驗開發(fā)的產(chǎn)品或取得的專利，如果不能及時有效地轉(zhuǎn)化為市場態(tài)，進入市場由市場配置，那么這種共同研究實驗開發(fā)就可能失去可持續(xù)性。高等院校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生在“教師工作室”或校企合作項目組所取得的創(chuàng)新技術(shù)或產(chǎn)品，通過“創(chuàng)業(yè)園”的孵化迅速進入市場，從而避免形成類似環(huán)境“共有地的悲劇”，造成相關(guān)資源諸如新產(chǎn)品、新技術(shù)的閑置和浪費。高等院校許多專利或科研成果未能形成經(jīng)濟效益和生產(chǎn)規(guī)模，與未能及時有效地轉(zhuǎn)化為市場態(tài)密切相關(guān)。因此，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)既不能停留在課堂的紙上談兵上，也不能一直龜縮于校園內(nèi)的仿真、模擬“創(chuàng)業(yè)園”中，而應(yīng)該使之真正走向市場。

環(huán)境經(jīng)濟學(xué)四大原理之三的 “內(nèi)在化原理”提出，市場的環(huán)境外部性要最大可能地內(nèi)在化，即通過引進 “外部費用”，減少對環(huán)境有負(fù)外部性的產(chǎn)品，增加對環(huán)境有正外部性的產(chǎn)品。在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)中，一方面要盡可能地將外部環(huán)境的各種因素，包括社會輿論、家庭及工商、稅收、信貸政策、項目等要素內(nèi)在化，使之變成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動因及其實踐基礎(chǔ)，另一方面，更要將外部環(huán)境的正負(fù)要素（即有利和不利因素，市場的積極作用與副作用）以及正反兩方面的經(jīng)驗教訓(xùn)內(nèi)在化，使大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)具有清醒的認(rèn)知和理性的選擇，并使其創(chuàng)業(yè)更接近社會最優(yōu)的量，從而厘清創(chuàng)業(yè)成本，最大限度地減少創(chuàng)業(yè)場上的犧牲品，使大學(xué)生“都將得到必要的信息，從而做出更加精明、向生態(tài)負(fù)責(zé)的決策”。

環(huán)境經(jīng)濟學(xué)四大原理之四是 “環(huán)境生產(chǎn)力原理”，即環(huán)境是品牌、效益，環(huán)境是競爭力，環(huán)境資源對經(jīng)濟活動具有重大的影響作用。同樣，在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐中，創(chuàng)業(yè)環(huán)境具有至關(guān)重要的意義。雖然環(huán)境生產(chǎn)力原理中的環(huán)境僅指自然資源提供物品和服務(wù)的能力，但對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐而言，環(huán)境服務(wù)力特別是社會環(huán)境服務(wù)力則顯得尤為重要。就創(chuàng)業(yè)大環(huán)境而言，政府政策、社會輿論、家庭支持、資本技術(shù)、市場需求、勞動關(guān)系、工商稅收、融資信貸、項目審批等是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本要件；就創(chuàng)業(yè)小環(huán)境來說，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)場地和相關(guān)配套設(shè)施、風(fēng)險基金、小額貸款，以及項目選擇、生產(chǎn)管理、成本核算、市場營銷和社會交往等方面的指導(dǎo)服務(wù)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐成功與否的重要影響因素。因此，既要注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，還要強調(diào)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的軟環(huán)境建設(shè)；既要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會關(guān)注和分析全社會創(chuàng)業(yè)大環(huán)境及其市場的優(yōu)劣，更要營造創(chuàng)業(yè)小環(huán)境的濃厚氛圍。

二、幾個重要概念與創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)

1.綠色消費與清潔生產(chǎn)

綠色消費是人們在求得舒適、安全生活的基礎(chǔ)上力求最大限度地節(jié)約資源和能源的生活方式，它提倡不購買生產(chǎn)時制造污染和使用時污染環(huán)境的產(chǎn)品以及多重轉(zhuǎn)售耗用大量能源的產(chǎn)品，主張節(jié)水、節(jié)電、節(jié)能以及選擇低污染低消耗的綠色產(chǎn)品。綠色食品、綠色汽車、綠色冰箱、綠色空調(diào)、生態(tài)時裝、生態(tài)列車、生態(tài)旅游等形成“綠色市場”，綠色市場的興起和繁榮，又推進了現(xiàn)代綠色技術(shù)的革新及其綠色產(chǎn)品生產(chǎn)的擴大。與此密不可分的是清潔生產(chǎn)。“在源頭防止污染經(jīng)常是減輕危害，特別對減輕長期危害更為便宜，更為有效的途徑?！边@種“源頭防止”戰(zhàn)略被聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署工業(yè)與環(huán)境中心稱為“清潔生產(chǎn)戰(zhàn)略”。清潔生產(chǎn)主要體現(xiàn)在宏觀上的組織生產(chǎn)的全過程控制 （包括資源和地域的評價、規(guī)劃、組織、實施、運營管理和效益評價）和微觀上的物料轉(zhuǎn)化生產(chǎn)的全過程控制 （包括原料的采集、貯運、預(yù)處理、加工、成型、包裝及貨運等），要求采用清潔生產(chǎn)工藝技術(shù)和設(shè)備，減少能耗物耗，尋求合理的廢料處置方式。

這就給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指明了清晰的前行方向。綠色項目不失為明智理性的創(chuàng)業(yè)選擇，而高污染高能耗的項目或產(chǎn)品會逐步地失去消費市場，其創(chuàng)業(yè)前景是暗淡無光的。對于能力、經(jīng)驗和技術(shù)都不“富足”的大學(xué)生而言，選擇高污染高能耗的項目或產(chǎn)品顯然是不切實際的。為了讓自己的產(chǎn)品擁有更廣大的消費者，創(chuàng)業(yè)者、生產(chǎn)者應(yīng)把綠色產(chǎn)品的生產(chǎn)作為創(chuàng)業(yè)和企業(yè)發(fā)展的方向。從綠色項目的計劃，綠色產(chǎn)品的設(shè)計，原材料的選擇、購買和使用，組織清潔生產(chǎn)，減少廢棄物排放，到生產(chǎn)使用后的售后服務(wù)，使自己的產(chǎn)品具有“綠色標(biāo)志”，才能提高市場競爭力和市場占有率。綠色消費與清潔生產(chǎn)的理念宣傳，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及其創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)中不可或缺的重要部分。

2.比較優(yōu)勢與市場需求

環(huán)境經(jīng)濟學(xué)告訴我們，貿(mào)易可以使社會上每個人都能獲益，因為它使人們可以從事他們具有比較優(yōu)勢的活動。比較優(yōu)勢這個概念告訴我們，對一個各方面都強大的國家或個人而言，聰明的做法不是無視優(yōu)勢、忽略長處而無所作為，也不是仰仗強勢、處處逞能而四面出擊，而是要將有限的時間、精力、技能和資源用在自己最擅長的地方。反之亦然，一個各方面都處于弱勢的國家或個人也不必自怨自艾，自責(zé)先天不足，因為所謂強者的資源也是有限的，為了實現(xiàn)自身利益的最優(yōu)化，強者必定舍棄不夠擅長、不能主宰的市場給弱者?！疤焐也谋赜杏谩保鋵?，比較優(yōu)勢理論的精髓就在于此。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向如何確立，創(chuàng)業(yè)項目如何選擇，創(chuàng)業(yè)起步如何定位，不是依盲目跟風(fēng)而定，看著市場上什么賺錢就干什么，也不能跟著感覺走，憑激情和想當(dāng)然辦事，而是要權(quán)衡自身的特長與潛能，認(rèn)清那些具有比較優(yōu)勢、強者舍棄的空白之處或者柔弱的地方。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及其創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)的精妙之處就在于使大學(xué)生看清他們的有用之才及其用武之地。

市場需求是一定的消費者在一定的地區(qū)、時間、市場營銷環(huán)境下對某種商品或服務(wù)愿意而且能夠購買的數(shù)量，是消費者需求的總和。它的影響因素有：消費者偏好、消費者個人收入、產(chǎn)品價格、替代品價格、互補品價格、預(yù)期以及如商品的品種、質(zhì)量、廣告宣傳、地理位置、季節(jié)、國家政策等其他因素。其中，影響需求關(guān)鍵的因素還是該商品本身。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐，不外乎向市場提供某種商品或服務(wù)，而這種商品或服務(wù)是否符合市場需求以及符合的程度，成為創(chuàng)業(yè)實踐成功與否的主要標(biāo)志。

3.公共政策與環(huán)境壁壘

公共政策是公共權(quán)力機關(guān)所選擇和制定的為解決公共問題，達(dá)成公共目標(biāo)，以實現(xiàn)公共利益的方案，其作用在于規(guī)范和指導(dǎo)有關(guān)機構(gòu)、團體或個人的行動，其表達(dá)形式包括法律法規(guī)、行政規(guī)定或命令、政府規(guī)劃等。多數(shù)公共政策都涉及對以利益為核心的社會價值的分配，具有利益性、權(quán)威性和強制力，公共政策通過管制與經(jīng)濟手段發(fā)揮作用。環(huán)境壁壘又稱綠色壁壘，是在國際貿(mào)易領(lǐng)域，進口國政府以保護生態(tài)環(huán)境、自然資源以及人類和動植物的健康為目的，通過頒布復(fù)雜多樣的環(huán)保法規(guī)、條例，建立嚴(yán)格的環(huán)境技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，制定繁瑣的檢驗、審批程序等方式對進口產(chǎn)品設(shè)置貿(mào)易障礙。環(huán)境壁壘的主要表現(xiàn)形式有綠色關(guān)稅制度、市場準(zhǔn)入制度、綠色技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)制度、綠色環(huán)境標(biāo)志制度等，它是一種全新的非關(guān)稅壁壘，對我國的某些產(chǎn)品和服務(wù)出口構(gòu)成了限制。

公共政策與環(huán)境壁壘為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐形成了國內(nèi)、國際兩條行為“底線”或行動“導(dǎo)向”。一條是國內(nèi)準(zhǔn)則，即必須符合國家公共政策才能“上馬”創(chuàng)業(yè)項目，必須迎合國家公共政策，所有創(chuàng)業(yè)項目才可能符合社會期待和需求，才有光明的發(fā)展前景。一條是國外準(zhǔn)則，即國際貿(mào)易的游戲規(guī)則，必須符合相關(guān)國際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，才能掌握進入國際市場的入場券。只有形成由自己主導(dǎo)而國外企業(yè)難以企及的規(guī)范及其標(biāo)準(zhǔn)體系，才能擁有掌控國際市場的主動權(quán)。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及其創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)，既要結(jié)合國家公共政策所支持和倡導(dǎo)的項目、技術(shù)進行，精心策劃，認(rèn)真組織，篩選甄別，從小做起而高點定位，又要按照國際慣例和通行標(biāo)準(zhǔn)，善于謀劃，敢于創(chuàng)新，勇于發(fā)展，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐走出國門。

三、創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)中環(huán)境經(jīng)濟學(xué)原則滲透的幾個問題

1.堅持創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)并重

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及其創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)，其實是一項綜合工程，絕非一門課程的教學(xué)所能包辦代替，它包含了眾多學(xué)科和專業(yè)的理論知識、技能與實踐經(jīng)驗。沒有理論指導(dǎo)的實踐是盲目的實踐，僅以環(huán)境經(jīng)濟學(xué)之視域為例，我們就可發(fā)現(xiàn)，空談創(chuàng)業(yè)是不行的，必須緊密聯(lián)系創(chuàng)業(yè)實踐的時代特征、社會需求、公共政策、自然資源、社會環(huán)境、機會成本、環(huán)境閾值等要素，才能使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及其創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)具有針對性、實效性和可操作性。創(chuàng)業(yè)教育固然需要眾多理論的滲透與集成，但其落腳點還應(yīng)是生動熱烈的創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)。因此，在普遍意義上進行創(chuàng)業(yè)教育的同時，更要強化對創(chuàng)業(yè)愿望強烈、創(chuàng)業(yè)意志堅定、創(chuàng)業(yè)方向明確、創(chuàng)業(yè)能力較強的部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)，使他們在成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)品開發(fā)等方面遵循環(huán)境經(jīng)濟學(xué)的原理和原則，少走彎路，收獲成功。

2.樹立可持續(xù)的財富觀、發(fā)展觀與和諧觀

對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)，其目標(biāo)在于讓大學(xué)生具備創(chuàng)建事業(yè)、創(chuàng)造財富的聰明才智，具有為社會服務(wù)的本領(lǐng)。不僅如此，還要使大學(xué)生擁有科學(xué)、正確的可持續(xù)的財富觀、發(fā)展觀與和諧觀。環(huán)境經(jīng)濟學(xué)中“真實儲蓄”、“綠色儲蓄”告訴我們，不能把物質(zhì)資本和物質(zhì)積累看作是財富的唯一組成，經(jīng)濟發(fā)展不等于經(jīng)濟增長，不能以犧牲自然環(huán)境、社會和諧秩序和人的心靈和諧為代價。因此，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐中，應(yīng)肩負(fù)厚重的社會責(zé)任感和歷史使命感，把創(chuàng)造財富與創(chuàng)造發(fā)展、創(chuàng)造服務(wù)、創(chuàng)造和諧融為一體。

3.實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)的可持續(xù)供給與需求

環(huán)境經(jīng)濟學(xué)告訴我們，市場是由生產(chǎn)者和消費者組成的，如果某種物品或服務(wù)無法形成可持續(xù)的供給與需求，就不可能為該物品或服務(wù)建立起成熟完備的市場。同理，如果我們的創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)不能形成可持續(xù)的供給與需求，也就不可能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供成熟完備的優(yōu)質(zhì)服務(wù)體系。這就是說，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)，既要有事前教育，還要有事中指導(dǎo)，更要有事后服務(wù)；既要指導(dǎo)得法，主動服務(wù)，不幫倒忙，更要成為他們的迫切需要，為他們提供真誠、有效的服務(wù)；既要解決一時之需，更要從大局出發(fā)，從長遠(yuǎn)計議，從而形成創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)既轟轟烈烈又扎扎實實、可持續(xù)供給與需求的生動場面，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐成為構(gòu)筑我國創(chuàng)新體系的滾滾洪流。

[1]左玉輝.環(huán)境經(jīng)濟學(xué).[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]胡濤，王華東.中國的環(huán)境經(jīng)濟學(xué)在實踐中的應(yīng)用.[M].北京：中國環(huán)境科學(xué)出版社，1997.

[3]李寶娟.中國環(huán)保產(chǎn)業(yè)及市場發(fā)展的初步分析.[J].環(huán)境保護，2002（8）：32-34.

[4]李向前，曾鶯.綠色經(jīng)濟——21世紀(jì)經(jīng)濟發(fā)展新模式.[M].成都：西南財經(jīng)大學(xué)出版社，2001.