張崔英

（華中師范大學 政法學院，湖北 武漢 430079）

社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，在整個文化建設中處于統(tǒng)攝和支配地位。高校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人的重要陣地，高等教育是整個國民教育的重要環(huán)節(jié)，因此，將社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育之中，是建設社會主義核心價值體系的重要環(huán)節(jié)和必然要求。

一、融入課程載體，提升社會主義核心價值體系在高校思想政治教育中的主導力

融入課程載體是指由教師通過組織課程教學來實施的思想政治教育活動，它大體上包括思想政治教育理論課和其他專業(yè)課程兩個方面。筆者認為，要發(fā)揮這一載體的作用，需要從以下兩個個方面著手。

首先，要將社會主義核心價值體系融入思想政治理論課的教學之中，這是提升其主導力的基本途徑。要想把社會主義核心價值體系真正地融入到思想政治理論課的教學之中且收到應有的成效，就必須實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)化，即實現(xiàn)從理論到教材、再從教材到教學的轉(zhuǎn)化。實現(xiàn)從理論到教材的轉(zhuǎn)化，就是要使社會主義核心價值體系的內(nèi)容合理地融入到教材的各章節(jié)中，與各章節(jié)中原有的內(nèi)容融會貫通。這需要編寫思想政治教育理論教材的老師們首先要把握社會主義核心價值體系的核心內(nèi)涵和基本精神，從而保證教材內(nèi)容在貫徹總的指導思想中實現(xiàn)與時俱進。從理論到教材的轉(zhuǎn)化，這只是實現(xiàn)轉(zhuǎn)化目標的第一步，要使社會主義核心價值體系進入大學生的頭腦，還需要進行第二個關(guān)鍵性的轉(zhuǎn)化，即從教材到教學的轉(zhuǎn)化。這一轉(zhuǎn)化的實現(xiàn)需要不斷地探索新的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。如可以變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學方式為引導教學、討論教學，提高學生在教學活動中的參與能力，變“被動接受”為“主動學習”；在講比較抽象的理論時，可以以大學生關(guān)注的社會熱點問題為切入點，使課本理論與社會現(xiàn)實相結(jié)合，讓大學生切實感受到理論思想的現(xiàn)實性；師生可以互換一下教學角色，讓學生在備課、授課的過程中切身感受到理論的合理性與重要性。

其次，要將社會主義核心價值體系融入各專業(yè)、各學科課程的教學之中，這是提升其主導力的一個不可或缺的因素?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出，高等學校各門課程都具有育人功能。因此在重視思想政治教育理論課在貫徹社會主義核心價值體系中的重要地位的同時，還應深入發(fā)掘其他各學科課程的價值傳遞功能，使其將知識傳授與價值引導相結(jié)合、科學研究與思想育人相結(jié)合，從而把社會主義核心價值體系融入到大學生各學科課程的學習之中。從專業(yè)技能和價值觀念相結(jié)合的角度來看，既有高深的專業(yè)技能又有正確的價值觀念的人，具備成為“優(yōu)質(zhì)品”的潛力；而只有高深的專業(yè)技能而沒有正確的價值觀念的人，很可能會成為“危險品”。“優(yōu)質(zhì)品”是我們所努力追求的；而“危險品”則會給社會帶來負面價值。所以，在著力培養(yǎng)各專業(yè)、各學科專業(yè)人才的過程中，要使他們深刻理解并切實貫徹社會主義核心價值體系，努力培養(yǎng)更多的“優(yōu)質(zhì)人才”固然是我們的目標，但防止“危險品”的出現(xiàn)甚至比制造“優(yōu)質(zhì)品”更為重要。

在此需要指出的是，無論是思想政治教育理論課的教師還是其他課程的教師，都要真正成為社會主義核心價值體系的認同者、引導者和踐行者，這樣所傳授的理論才會更具有說服力。

二、融入活動載體，提高社會主義核心價值體系在高校思想政治教育中的影響力

融入活動載體主要是指由高校黨團組織、學生組織等通過舉辦各種活動，對學生施加思想政治教育影響的活動過程。中央16號文件指出“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責任感具有不可替代的作用”。此文件強調(diào)了社會實踐活動在大學生思想政治教育中的重要性。實踐活動是對課堂教學活動的進一步深化，可以提高社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的影響力。以社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容為指導，高校可以這樣來開展實踐活動。首先，要堅持馬克思主義的指導思想就必須要先使學生把握馬克思主義的精神實質(zhì)，了解馬克思主義到底是什么、包含哪些內(nèi)容?？梢越M織讀書交流會，讓同學們讀有關(guān)馬克思主義的著作，定期進行交流。以交流為目的來讓學生讀有關(guān)馬克思主義的書籍，提高他們學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。其次，通過社會實踐活動來加強愛國主義教育，是一個非常重要的形式?？梢越M織同學們參觀革命英雄紀念館、參觀紅色旅游勝地等，讓他們在這些紅色資源中受到愛國主義的熏陶。這樣收到的效果肯定比只在課堂上講愛國主義的內(nèi)容強幾倍、十幾倍、甚至幾十倍。再次，要用改革創(chuàng)新的時代精神指導大學生在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。如學校要在政策和資金上鼓勵有創(chuàng)新實力的科研項目，使他們在實踐活動或調(diào)研中，檢驗自己的理論成果?？梢蚤_展“創(chuàng)新趕比超”活動，使大家在你追我趕中增強創(chuàng)新意識，做出創(chuàng)新成果。

三、融入管理載體，確保社會主義核心價值體系在高校思想政治教育中的引導力

融入管理載體是指高校管理部門將一定的思想觀念、道德規(guī)范具體化為行政命令、組織紀律、規(guī)章制度等，以規(guī)范和引導學生的思想和行為的管理活動過程?！叭魏紊鐣蛊渲髁鲀r值觀念得到廣泛認同并保持穩(wěn)定性、連續(xù)性，都必須使國家的法律法規(guī)和方針政策以及司法行政行為等很好地體現(xiàn)核心價值體系的要求?！边@體現(xiàn)了管理環(huán)節(jié)在貫徹社會主義核心價值體系中的重要引導地位。要充分發(fā)揮管理載體的作用，就要做好以下幾點：其一，要在高校中構(gòu)建全方位的管理格局。高校中的管理體制大致上可以分為領導部門的管理、教師教學中的管理和后勤服務部門的管理三個方面。領導部門的管理主要是在學校的規(guī)章制度、校規(guī)校紀中要體現(xiàn)社會主義核心價值體系的理念，而參與教學活動的教師和后勤服務部門的人員則是在與學生具體的接觸當中貫徹這一理念。其二，在對學生進行管理的過程中要體現(xiàn)以人為本的管理理念。在對學生進行管理時不能一味地用制度來對其進行約束，因為大學生已經(jīng)有了自己獨立的價值判斷能力，再加上青春期所具有的叛逆心理，這樣可能會適得其反。因此，學校管理應與學生的自主管理相結(jié)合，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，用社會主義核心價值體系的精神引領學生，讓學生在領會其內(nèi)在的精神實質(zhì)的基礎上認同管理、接受管理、參與管理。其三，要建立暢通的管理互動平臺。管理活動不應是一種單向的活動，不僅要做到“上情下達”，還應做到“下情上達”。管理者要走進學生當中，及時地聽取學生對管理活動的意見，了解學生的需求，把握學生的思想動態(tài)，以平等的姿態(tài)實施管理。這樣管理活動才能不斷地探索新的載體形式，也才能真正地發(fā)揮其引導作用。

四、融入文化載體，增強社會主義核心價值體系在高校思想政治教育中的滲透力

融入文化載體主要是指通過校園文化對學生進行潛移默化的教育影響的活動過程。校園文化是課堂教學的補充和延展，對學生形成一定的價值觀念和行為規(guī)范具有很強的滲透性，起著潛移默化的作用。馬克思認為“我們不僅生活在自然中，而且生活在人類生活中”，“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”。

校園文化包括物質(zhì)文化和精神文化兩個方面，社會主義核心價值體系可從這兩個方面著手逐步融入。物質(zhì)文化主要包括校園內(nèi)的建筑、人文景觀、海報、條幅、碑刻、雕像等。如可以在學校道路兩旁以懸掛條幅的形式向?qū)W生呈現(xiàn)社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容；可以把“八榮八恥”的內(nèi)容分條張貼在各教學樓的樓層間，這樣只要從樓道經(jīng)過，都可以看到這些內(nèi)容，另外因為“八榮八恥”的內(nèi)容較多，寫在一起全部張貼出來，很可能造成的結(jié)果是同學們一條也記不住，而分開寫則可以避免這種現(xiàn)象；可以在校園內(nèi)矗立英雄模范或愛國將士的雕像，讓同學們從他們身上受到愛國主義的教育。精神文化主要包括校歌、校訓、校園內(nèi)的文藝演出等。如可以在校歌、校訓中體現(xiàn)愛國主義、創(chuàng)新精神、中國特色社會主義共同理想的內(nèi)容；在校園內(nèi)文藝演出的節(jié)目中，可以把社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容以小品、相聲或快板的形式呈現(xiàn)給學生。

五、融入新興載體，提高社會主義核心價值體系在高校思想政治教育中的傳播力

融入新興載體主要是指運用以手機、網(wǎng)絡為代表的新興媒介對學生進行思想政治教育的活動過程。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，各種新興傳媒大量涌現(xiàn)。與傳統(tǒng)的大眾傳媒載體相比，新興載體具有信息內(nèi)容的海量化和專門性、信息傳播速度的快捷性、傳播手段的多媒體化、傳播方式的交互性等特點。這些特點使得以互聯(lián)網(wǎng)和手機為代表的新興載體在大學生群體中得到了迅速普及和廣泛應用。

在將社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育的過程中，充分利用各種新興載體，可以使宣傳教育的內(nèi)容由傳統(tǒng)的單一枯燥的文字形式變?yōu)閳D文并茂、聲像兼具的材料，變傳統(tǒng)的說教、灌輸式的教學為學生自主學習領會，從而使大學生在不知不覺中把握社會主義核心價值體系的科學內(nèi)涵和精神實質(zhì)。如學校可以充分利用現(xiàn)在的多媒體技術(shù)，在講解有關(guān)社會主義核心價值體系的理論時，可以給學生播放一些相關(guān)的視頻資料，加深他們對書上理論知識的理解；可以在學校的校園網(wǎng)上開設一個專門講解社會主義核心價值體系的版面，讓全校師生在這個版面上自由發(fā)表自己對這一指導思想的理解和領悟，并且設立一個討論區(qū)，無論大家有什么疑惑，都可以把問題發(fā)表到討論區(qū)內(nèi)進行交流；學校可以為學生統(tǒng)一定制有關(guān)社會主義核心價值體系方面的彩信手機報或電子雜志，讓他們時刻都能觸及社會主義核心價值體系的精神。

總之，將社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育之中既不能一蹴而就，也不是一勞永逸的事情，它是一個逐步探索、不斷深入的過程，任重而道遠。而各種載體在推動這一融入的過程中起著舉足輕重的作用，這就需要高校不斷地挖掘新的載體并且充分運用這些載體，從而將社會主義核心價值體系融入高校思想政治教育之中的工作逐步推向深處。

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