張遠(yuǎn)雙

(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖北武漢 430050)

“船舶性能計(jì)算”是我院國(guó)家示范性重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)——船舶工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程,主要內(nèi)容包括船舶航海性能的分析和計(jì)算等專業(yè)知識(shí)和技能。該課程具備一定的理論性和較強(qiáng)的實(shí)踐性,直接關(guān)系到本專業(yè)后續(xù)課程的教學(xué)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),關(guān)系到我院高職教育的辦學(xué)特色,影響著船舶工程專業(yè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。以教高【2006】16號(hào)文件精神為指導(dǎo),深入開展“船舶性能計(jì)算”課程建設(shè)意義重大。

1 課程建設(shè)思路和建設(shè)目標(biāo)

本課程總體設(shè)計(jì)思路:以學(xué)生就業(yè)所涉及到的船舶航海性能分析與計(jì)算等實(shí)際工作過程為導(dǎo)向,以船舶浮性、穩(wěn)性、抗沉性、快速性、操縱性和耐波性等學(xué)習(xí)領(lǐng)域工作任務(wù)為課程主線,打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕栽齑a(chǎn)設(shè)計(jì)的工作過程所需要的崗位職業(yè)能力為依據(jù),根據(jù)學(xué)生的知識(shí)與技能特點(diǎn),采用船舶航海性能分析與計(jì)算典型案例的方式來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)領(lǐng)域、知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)的典型案例分析與講解等工作項(xiàng)目和實(shí)例教學(xué)法等來組織教學(xué)。

本課程建設(shè)目標(biāo):使學(xué)生對(duì)船舶航海性能有較深的認(rèn)識(shí)與理解,使學(xué)生具備從事船舶設(shè)計(jì)和制造過程中有關(guān)船舶航海性能的分析與計(jì)算等方面的專業(yè)技能,為后續(xù)課程(船體生產(chǎn)設(shè)計(jì)、船體總體設(shè)計(jì)和船體強(qiáng)度與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等)以及今后的實(shí)際工作打下基礎(chǔ)。同時(shí)通過工作項(xiàng)目活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生重視船舶性能在船舶設(shè)計(jì)和建造過程中的地位和重要性,提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)工作能力和耐心細(xì)致的工作作風(fēng),為學(xué)生未來從事船舶設(shè)計(jì)和建造打下基礎(chǔ)。

2 課程建設(shè)的主要內(nèi)容和措施

2.1 課程建設(shè)主要內(nèi)容

通過廣泛的調(diào)查研究,根據(jù)企業(yè)需求、職業(yè)分析和行業(yè)意見,確立本課程建設(shè)的主要內(nèi)容,包括課程定位,課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂及優(yōu)化論證;課程整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì);多媒體課件的制作和完善;課程評(píng)價(jià)體系的研究和改革以及試題庫(kù)建設(shè);教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合及教材建設(shè);教學(xué)保障體系的研究與建設(shè);教學(xué)方法改革與嘗試等。

2.2 課程建設(shè)主要措施

2.2.1 根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂和完善課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)范一門課程的性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件,它是聯(lián)系人才培養(yǎng)方案與課程教學(xué)的中間橋梁,是落實(shí)課程改革思想、教育觀念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本課程是根據(jù)“船舶工程技術(shù)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”中的“船舶性能計(jì)算基本能力”、“按規(guī)范校核船舶設(shè)計(jì)圖紙能力”等工作項(xiàng)目的要求設(shè)置的。

通過課程標(biāo)準(zhǔn)的重新修訂,重點(diǎn)突出了實(shí)際工作崗位中有關(guān)船舶航海性能分析和計(jì)算等方面的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的要求;教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)組織的順序緊緊圍繞基于職業(yè)崗位的工作過程分析;教學(xué)過程確定為以工作任務(wù)或工作項(xiàng)目的典型案例等形式來進(jìn)行組織,盡可能采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生在一個(gè)較完整的工作過程中實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”。

2.2.2 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),開展課程設(shè)計(jì)

本課程設(shè)計(jì)的理念與思路是:校企合作進(jìn)行課程開發(fā),實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“一體化”。一方面以典型實(shí)船為載體,按照船舶性能分析與計(jì)算的工作流程,針對(duì)各主要階段的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力的素質(zhì)要求構(gòu)建課程內(nèi)容體系,實(shí)行“知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練與素質(zhì)養(yǎng)成一體化”的系統(tǒng)結(jié)構(gòu);另一方面以實(shí)際工作任務(wù)為導(dǎo)向、學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì),實(shí)行“教、學(xué)、做一體化”的教學(xué)方案。

(1)構(gòu)建“知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練與素質(zhì)養(yǎng)成一體化”的課程內(nèi)容體系。

專業(yè)教師和行業(yè)專家密切合作,通過崗位與實(shí)際工作任務(wù)分析,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),將本課程內(nèi)容體系分解為船體形狀及近似計(jì)算方法、船舶浮性的分析與計(jì)算、船舶穩(wěn)性的分析與計(jì)算、船舶抗沉性的分析與計(jì)算、船舶快速性的分析與計(jì)算、船舶操縱性和耐波性的基本概念、船舶靜水力計(jì)算與繪制綜合訓(xùn)練等七個(gè)大項(xiàng)目,每個(gè)大項(xiàng)目下設(shè)置若干子項(xiàng)目。同時(shí),明確各項(xiàng)目所涉及的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求。

(2)以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向,進(jìn)行“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)方案設(shè)計(jì)。

以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,通過“教、學(xué)、做一體化”的“項(xiàng)目訓(xùn)練法”培養(yǎng)學(xué)生的“專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力”。

在教學(xué)方案設(shè)計(jì)中,選用船舶航海性能分析與計(jì)算的典型實(shí)例為載體,結(jié)合實(shí)際工作任務(wù)或工作項(xiàng)目相關(guān)的實(shí)船圖紙,教師講授和學(xué)生能力訓(xùn)練互動(dòng),建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系,突出工作過程與學(xué)習(xí)過程結(jié)合,以學(xué)生為教學(xué)主體,學(xué)生提問與教師解答、指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,以“夠用為度”適當(dāng)?shù)碚撏茖?dǎo),強(qiáng)調(diào)分析和解決問題的方法,讓學(xué)生在“教、學(xué)、做”的過程中,培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析與計(jì)算等能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

同時(shí),在教學(xué)過程中,重視本專業(yè)領(lǐng)域新理論和新方法的發(fā)展趨勢(shì),為學(xué)生提供職業(yè)生涯發(fā)展的空間,努力培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新精神和職業(yè)能力。通過教學(xué),教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng),提高職業(yè)道德。

2.2.3 加強(qiáng)教材建設(shè)

目前,尚無適合我院職業(yè)技術(shù)教育的合適教材,船舶系根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)積極進(jìn)行教材建設(shè)。教材的編寫以教學(xué)目標(biāo)為前提,力求達(dá)到合理性、科學(xué)性和實(shí)用性,體現(xiàn)實(shí)際工作任務(wù)引領(lǐng)、船舶航海性能分析與計(jì)算等實(shí)際工作過程為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)思想,貫徹“知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練與素質(zhì)養(yǎng)成一體化”的課程內(nèi)容體系和以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向進(jìn)行“教、學(xué)、做一體化”教學(xué)方案設(shè)計(jì)的基本精神。

教材編寫時(shí),改革傳統(tǒng)以專業(yè)知識(shí)為主線的組織結(jié)構(gòu)形式,將本課程相關(guān)的專業(yè)職業(yè)活動(dòng),分解成若干典型的實(shí)際工作項(xiàng)目,按完成工作項(xiàng)目的需要,結(jié)合典型實(shí)際案例組織教材內(nèi)容。理論教學(xué)內(nèi)容做到與行業(yè)崗位人才知識(shí)需求同步;按實(shí)際工作項(xiàng)目的需要和崗位操作技能的要求,合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,保證技能訓(xùn)練具有可操作性,強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用。同時(shí),將本學(xué)科新理論和新方法及時(shí)納入教材,使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實(shí)際需要。

2.2.4 加強(qiáng)和推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

本課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生有更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)和實(shí)踐活動(dòng),是提高學(xué)生職業(yè)技能和實(shí)踐能力的關(guān)鍵。根據(jù)課程的教學(xué)特點(diǎn)和要求,加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。

依托校企合作和船舶生產(chǎn)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室,船舶系合理引進(jìn)船舶性能分析和計(jì)算的相關(guān)專業(yè)軟件、自主開發(fā)和建設(shè)特色課程資源,給學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境,保證學(xué)生“學(xué)中做,做中學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。同時(shí),充分利用實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),使教學(xué)過程更直觀、更生動(dòng)、信息量更大、內(nèi)容更豐富,從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。另外,利用實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室資源,可實(shí)現(xiàn)“工學(xué)交替”,讓學(xué)生參與實(shí)際工作項(xiàng)目,更有利于學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣,進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)能力。

2.2.5 推行教學(xué)方法和手段的改革

課程在“項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式下,靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。其主要教學(xué)方法和手段有:采用實(shí)船圖紙(主要是150噸冷藏船),進(jìn)行“實(shí)例教學(xué)”;講授、演示和訓(xùn)練“綜合式教學(xué)法”;把實(shí)際工作項(xiàng)目分解、學(xué)生分組,讓學(xué)生先閱讀思考,發(fā)現(xiàn)問題,并通過討論,提出初步解決方案,教師再進(jìn)行講評(píng)、歸納和總結(jié)的“分組討論教學(xué)法”;以學(xué)生為主體,教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生潛能的“啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法”。同時(shí),引進(jìn)多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,構(gòu)建形象生動(dòng)、信息豐富的教學(xué)媒體群,讓師生共同參與課堂教學(xué)的全過程。

2.2.6 加大教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是本課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革的重要組成部分。組建以課程為核心的教學(xué)團(tuán)隊(duì),以“充實(shí)數(shù)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)、培養(yǎng)骨干、造就名師”為原則,通過專業(yè)教師參加國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)學(xué)習(xí)、到企業(yè)實(shí)踐鍛煉、工程項(xiàng)目實(shí)踐、技術(shù)服務(wù)等方式提升專業(yè)教師的教學(xué)能力和“雙師”素質(zhì);聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠參加課程建設(shè)和教學(xué),進(jìn)一步優(yōu)化“雙師”隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

3 結(jié) 語(yǔ)

積極推進(jìn)“與船同行,融學(xué)于做”的船舶類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革,課程建設(shè)是一個(gè)艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù),課程建設(shè)只有與時(shí)俱進(jìn),不斷改革與創(chuàng)新,才能切切實(shí)實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,達(dá)到課程建設(shè)的示范性要求,為我院人才培養(yǎng)評(píng)估工作作出貢獻(xiàn)。