張 琴

(鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 音樂(lè)系,河南鄭州,450052)

多媒體技術(shù)是時(shí)代的產(chǎn)物,更是社會(huì)的需求。隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步和普及,多媒體技術(shù)及其輔助教學(xué)手段已經(jīng)在我國(guó)高校音樂(lè)欣賞教育中占有越來(lái)越重要的地位。多媒體技術(shù)和音樂(lè)越來(lái)越密切的結(jié)合,為音樂(lè)教學(xué)開(kāi)辟了越來(lái)越廣闊的天地。

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是指以計(jì)算機(jī)為核心,綜合處理文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)以及視頻等多媒體信息的教學(xué)手段。這些教學(xué)信息能夠在短時(shí)間內(nèi)作用于學(xué)生的感官,使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻的印象和感受。多媒體技術(shù)制作出的多媒體音樂(lè)欣賞課教學(xué)課件運(yùn)用動(dòng)態(tài)展示、情景創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)剖析等手段,并將文本、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體素材進(jìn)行集成,注重色彩的合理搭配、字幕的工整美觀、聲像結(jié)合的融洽、構(gòu)圖布局的和諧等,充分體現(xiàn)交互性,幫助學(xué)生提高欣賞音樂(lè)作品的能力,從而使學(xué)生向著更高的音樂(lè)欣賞層次邁進(jìn)。使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

一、多媒體課件輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.多媒體課件輔助教學(xué)有利于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富資料

音樂(lè)欣賞課需要播放大量的音像資料。由于種種原因,目前我國(guó)部分高校的音樂(lè)類(lèi)書(shū)籍、音像資料仍然非常匱乏,不能滿足教學(xué)需要。但是豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源卻可以彌補(bǔ)這一缺陷,我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以很方便地找到世界著名的音樂(lè)家、經(jīng)典音樂(lè)作品和相關(guān)音樂(lè)資料,還可以聆聽(tīng)、欣賞或下載各種各樣的與音樂(lè)相關(guān)的內(nèi)容,使得音樂(lè)欣賞課多媒體課件完全可以不受時(shí)間、空間的限制。網(wǎng)上流行的MP3音樂(lè)是一種經(jīng)過(guò)壓縮的音頻作品,音源豐富,來(lái)源廣泛,既可以從共享免費(fèi)資源網(wǎng)絡(luò)上下載,也可以從世界各大網(wǎng)站或?qū)I(yè)音樂(lè)教育網(wǎng)絡(luò)上有償獲取最新資訊,學(xué)生可根據(jù)需要下載或在線欣賞,擴(kuò)展和鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外,校區(qū)分散是很多高校合并辦學(xué)后所面臨的一大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,雖然空間上不方便,但利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),卻可以使學(xué)生增加音樂(lè)欣賞的渠道,不僅能夠使有限的教育資源得到更充分的利用,而且可以使學(xué)生在課余時(shí)間利用校園網(wǎng)自學(xué)音樂(lè)欣賞課程,為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供了方便,使教學(xué)效果得到最大幅度的提高。

2.多媒體課件輔助教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

多媒體課件形象逼真,現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng),可使抽象的音樂(lè)理論形象化,使虛化的音樂(lè)語(yǔ)言變得直觀形象,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松愉快,能大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。同時(shí),多媒體課件的多功能性使得音樂(lè)的表現(xiàn)力更加豐富多彩,鮮活的動(dòng)畫(huà)和逼真的情景,可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維。心理學(xué)的研究表明,多重感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果要比單一感官感知的效果更好。音樂(lè)欣賞多媒體輔助教學(xué)實(shí)現(xiàn)了視聽(tīng)結(jié)合,多種感官的積極參與能更好地引發(fā)同學(xué)們的音樂(lè)想象力,使他們能更準(zhǔn)確地把握音樂(lè)形象,激起更強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。凡此種種,多媒體教學(xué)使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體,成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者,而教師只是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,這種模式和現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng),真正體現(xiàn)了信息化時(shí)代的特征。

音樂(lè)藝術(shù)以聲音為其物質(zhì)材料基礎(chǔ),音樂(lè)中的任何一個(gè)聲音都不會(huì)有確定的含義,不可能對(duì)某一客觀實(shí)體或它的運(yùn)動(dòng)過(guò)程作出規(guī)定性的、明確的、不容誤解的描述。音樂(lè)藝術(shù)的不確定性給予人們無(wú)限的想象空間。在聆聽(tīng)同樣的音樂(lè)時(shí),每個(gè)人都會(huì)有不同的感受、不同的體驗(yàn)和理解。因此,語(yǔ)言不可能代替音樂(lè)。在傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞課教學(xué)中,教師對(duì)音樂(lè)的解釋只能有限地定向引導(dǎo)學(xué)生的想象,很難收到良好的教學(xué)效果。而如果將音樂(lè)與非音樂(lè)的因素相結(jié)合,就可以實(shí)現(xiàn)通過(guò)音樂(lè)來(lái)描述外部世界的目的,它們帶給人的認(rèn)識(shí)功能便會(huì)大大增強(qiáng)。如：與文字標(biāo)題、詩(shī)歌結(jié)合的歌曲,與人體動(dòng)作結(jié)合的舞蹈音樂(lè),與戲劇相結(jié)合的歌劇,與電影畫(huà)面相結(jié)合的電影音樂(lè)等,它們都會(huì)使單一的音樂(lè)的表現(xiàn)力大大增強(qiáng)。因此,如果我們利用編輯軟件給音樂(lè)配上生動(dòng)的畫(huà)面、圖片或字幕,通過(guò)多媒體課件展示給學(xué)生,單一的聽(tīng)覺(jué)感受變?yōu)榱艘暵?tīng)結(jié)合,則有利于學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想來(lái)感受和理解音樂(lè)作品,提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力。這有助于學(xué)生思路的拓寬與創(chuàng)造力的培養(yǎng),容易使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生濃厚的興趣,可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有效提高教學(xué)效果。

3.多媒體課件輔助教學(xué)有利于提高教師的工作效率

多媒體課件的制作固然是一項(xiàng)比較繁瑣的工作,尤其是音頻、視頻素材的采集整理需要花費(fèi)很大的精力。但課件一旦制作完成就可以重復(fù)使用,下一輪上課前不必再整理眾多文字資料和音像資料,只需打開(kāi)課件即可快速熟悉講課內(nèi)容、完成教案編寫(xiě),進(jìn)而輕松地完成備課。這就極大地提高了教師的工作效率,真可謂“一勞永逸”。

教學(xué)課件的設(shè)計(jì)制作難免會(huì)存在一些缺陷,這往往在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中才會(huì)被發(fā)現(xiàn)。任課教師只需在課后根據(jù)課上學(xué)生的反饋情況對(duì)課件進(jìn)行調(diào)整或修正,還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化、互動(dòng)性,使課件設(shè)計(jì)越來(lái)越完善。由此看來(lái),使用多媒體課件上音樂(lè)欣賞課可以使我們獲得越來(lái)越理想的課堂效果。

二、多媒體課件輔助教學(xué)的注意事項(xiàng)

1.突出多媒體教學(xué)的輔助功能

多媒體教學(xué)不能簡(jiǎn)單地以課件代替教師的講授,仍然要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體功能,同時(shí)突出多媒體教學(xué)的輔助功能。課件制作應(yīng)簡(jiǎn)潔美觀,操作簡(jiǎn)單可行,內(nèi)容選擇得當(dāng),點(diǎn)到為止。不能把音樂(lè)欣賞課上成美術(shù)欣賞課,課件制作的畫(huà)面不宜過(guò)于繁多,實(shí)際操作不宜過(guò)于復(fù)雜,不能因?yàn)檎n件的使用影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)的心靈感悟。

2.用聲畫(huà)結(jié)合的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

課件制作中采用聲畫(huà)結(jié)合和動(dòng)畫(huà)演示的方式一定要遵循視聽(tīng)統(tǒng)一原則,看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的音樂(lè)要協(xié)調(diào)統(tǒng)一,這樣才能通過(guò)調(diào)動(dòng)欣賞者的感受來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),而不至于扼殺學(xué)生的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力。保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解,也就是要重視學(xué)生的感受,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。音樂(lè)多媒體課件可以通過(guò)聲畫(huà)結(jié)合的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好和積極性,使他們加深對(duì)作品的理解和感悟,但不能通過(guò)課件過(guò)于具體地表述音樂(lè)的一切內(nèi)容,這樣反而會(huì)限制學(xué)生的情感想象和藝術(shù)聯(lián)想。

3.多媒體課件的應(yīng)用要適度

適度信息原則是指學(xué)科教學(xué)過(guò)程中有效組織信息資源,提供適度的信息量,在解決教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、擴(kuò)大視野的同時(shí),能讓教師自主地教學(xué),讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地對(duì)信息進(jìn)行加工,提高學(xué)生的自學(xué)能力。目前演示型多媒體教學(xué)課件信息量過(guò)大的現(xiàn)象普遍存在,這是矯枉過(guò)正了。因?yàn)樵诙虝r(shí)間內(nèi)接收超量信息,會(huì)使學(xué)生大腦處于停滯狀態(tài),結(jié)果是變傳統(tǒng)的“人灌”變?yōu)椤皺C(jī)灌”,不但不能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),效果反而適得其反。對(duì)多媒體課件的應(yīng)用也要適度,應(yīng)利用人的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論,根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感官來(lái)獲取相關(guān)信息,提高教學(xué)信息傳播效率,增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性。與此同時(shí),一定要注重把時(shí)間和空間留一些給學(xué)生,讓他們自己去理解、想象和思索,還可以讓他們?nèi)ソ涣鳌⑷ヌ釂?wèn)。

總之,高校音樂(lè)欣賞課是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分,它的目標(biāo)就是培養(yǎng)大學(xué)生的音樂(lè)審美綜合素質(zhì),無(wú)論是傳統(tǒng)的大學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)模式還是以現(xiàn)代教育技術(shù)為指導(dǎo)的創(chuàng)新教學(xué)模式,都應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)大學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和人文精神為前提,都應(yīng)做到以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)效率、更好地發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性為宗旨。新時(shí)代對(duì)音樂(lè)教育者提出了新挑戰(zhàn),新技術(shù)、新課題期待著我們?nèi)パ邪l(fā)。我們有理由相信,數(shù)字音樂(lè)技術(shù)一定會(huì)在音樂(lè)教學(xué)中得到更好的普及,必將在深化音樂(lè)教學(xué)改革、全面提高大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)中發(fā)揮更大的作用。

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