汪 洋 龐海燕

（1.南京正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 211106；2.金陵科技學(xué)院，江蘇 南京 211169）

基于高校青年教師科研能力培養(yǎng)的思考

汪 洋1龐海燕2

（1.南京正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 211106；2.金陵科技學(xué)院，江蘇 南京 211169）

高校青年教師是高校教師隊伍中的新生力量，他們的科研能力直接決定著一所學(xué)校未來發(fā)展的動力和社會影響力。文章闡述了高校青年教師在開展科學(xué)研究工作的必要性，分析了當(dāng)前高校青年教師在開展科研工作中存在的不足，并就如何培養(yǎng)和提高青年教師科研能力提出了有關(guān)建議。

高校；青年教師；科研能力

科學(xué)研究是高?；韭毮苤唬歉咝＜訌?qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，是衡量一所大學(xué)辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。高校青年教師是高校教師隊伍中年輕而富有朝氣的新生力量，是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的主力軍和重要基礎(chǔ)，高校青年教師積極主動開展科學(xué)研究，有利于努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三項職能的良性互動。因此，加強(qiáng)對青年教師科研能力的培養(yǎng)和提高意義深遠(yuǎn)。

（一）高校青年教師開展科研工作的必要性

1.是完成高校職能，實現(xiàn)社會和高等教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求

開展科學(xué)研究是高校發(fā)展的基礎(chǔ)工程，具有一定的基礎(chǔ)地位和先導(dǎo)作用，推動科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步是社會賦予高校的重要使命。高校青年教師有一定的創(chuàng)新活力，通過不斷學(xué)習(xí)、主動實踐，其有關(guān)科研成果會逐漸形成影響和推動一定范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的重要力量，為高校完成社會賦予的職能做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。通過青年教師開展科學(xué)研究，不斷深化教學(xué)改革，切實提高教育質(zhì)量，就可以有效推進(jìn)高等教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展。

2.是形成科研梯隊，實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要條件

青年教師是高?？蒲袌F(tuán)隊中不可缺少的重要力量，一個結(jié)構(gòu)合理的科研梯隊?wèi)?yīng)該由老、中、青教師組成，這是科學(xué)研究工作可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，如果青年教師不能參加到科學(xué)研究團(tuán)隊中來，那么青年教師的專業(yè)水平和科研能力就無法得到有效提高，年齡結(jié)構(gòu)合理的科研梯隊也就無法形成，學(xué)校師資隊伍的建設(shè)就會出現(xiàn)人才短缺或青黃不接的現(xiàn)象。青年教師是學(xué)校未來發(fā)展的重要力量，通過提高科研能力，真正實現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。

3.是提高教學(xué)水平，實現(xiàn)教師自身專業(yè)發(fā)展的實際需要

“研”與“教”是相輔相成的關(guān)系，科研能促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，使教師站在新的高度從事教學(xué)，同時科研也能夠豐富教學(xué)方法和手段，提高教師上課的吸引力，教師要保持較高的教學(xué)水平就必須重視自身科研能力的培養(yǎng)。開展科學(xué)研究是教師更新專業(yè)知識的最佳途徑和方法，高校青年教師通過開展科學(xué)研究，就可以了解和掌握本學(xué)科或?qū)I(yè)發(fā)展的動態(tài)前沿與最新技術(shù)，就可以有效地改善和更新自身的知識結(jié)構(gòu)，從而實現(xiàn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。

（二）高校青年教師科研工作存在的主要問題

當(dāng)前，高校青年教師隊伍的整體科研素質(zhì)不強(qiáng)，普遍存在科研能力偏弱，創(chuàng)新意識不夠等問題，概括起來主要有以下不足。

1.科研意識較弱

科研是高校教師必須承擔(dān)的責(zé)任，但就青年教師對科研的認(rèn)識而言，或多或少還存在著一定的片面性，往往認(rèn)為科研是教授和專家的事，青年教師資歷淺，自己當(dāng)前的任務(wù)就是完成教學(xué)工作，沒什么科研可做。同時加上青年教師經(jīng)驗和自信心不足，且對本學(xué)科和專業(yè)的知識理論、學(xué)術(shù)動態(tài)等前沿信息掌握不夠，就會產(chǎn)生科研畏懼心理，覺得開展科研工作是負(fù)擔(dān)，即使投入也未必會取得科研成果。因此，青年教師的科研意識較弱，科研的主動性和自覺性有待進(jìn)一步增強(qiáng)。

2.科研精力不夠

隨著高等學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)展，部分高校出現(xiàn)了師資力量不足，教師教學(xué)任務(wù)明顯增加的現(xiàn)象，許多青年教師成為了高校教學(xué)的主力。青年教師在完成繁重的教學(xué)任務(wù)的同時，一方面有再深造的壓力，另一方面又要完成院系安排的其他工作任務(wù)。這樣一來，繁重的教學(xué)任務(wù)和大量的事務(wù)性工作影響了青年教師對科研的投入和科研能力的發(fā)展，使得他們很難抽出時間靜下心來關(guān)注學(xué)科發(fā)展前沿從事科研，也就不會將科研成果融入到教學(xué)當(dāng)中。因此，青年教師的科研精力不夠，科研投入的有待進(jìn)一步加大。

3.科研經(jīng)驗不足

不少高校青年教師缺乏開展科學(xué)研究的基本知識和方法，盡管在攻讀學(xué)位期間在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展過科研工作，但普遍缺乏獨立開展科研工作的經(jīng)驗，在真正面對實際的科學(xué)研究工作時卻感覺無從下手，對科研課題如何選題、申報、評審、組織實施、結(jié)題驗收等有關(guān)要求和規(guī)定了解不透。此外，不少青年教師對所在學(xué)院或?qū)W科的科研方向、研究特色、實驗室和科研團(tuán)隊等科研環(huán)境不熟悉，難以融入學(xué)科方向和科研團(tuán)隊。因此，青年教師科研經(jīng)驗不足，科研方法有待進(jìn)一步提高。

4.科研政策滯后

當(dāng)前，高校對科研的評價和激勵機(jī)制還不夠完善，在科研工作中論資排輩的現(xiàn)象和觀點普遍存在，與中老年教師相比，青年教師在課題立項、評審、科研條件和科研經(jīng)費分配等方面均處于劣勢。很多情況下，因為職稱的限制，青年教師根本就沒有申報資格，不能充分發(fā)揮自己的科研潛能。許多高校都以量化指標(biāo)規(guī)定了教師科研任務(wù)，并直接與教師的獎金、職稱評定等切身利益掛鉤，在這種考核機(jī)制下，青年教師為了“生計”，急功近利在所難免，其實際科研水平和科研創(chuàng)新能力則令人堪憂。

（三）培養(yǎng)青年教師科研能力的對策

1.提高思想認(rèn)識，不斷增強(qiáng)青年教師開展科研工作的責(zé)任要求

高?？茖W(xué)研究工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要支撐，是提升社會服務(wù)層次和水平的關(guān)鍵因素，也是一所大學(xué)社會聲譽(yù)最集中的體現(xiàn)。沒有科研，就難以深化教育教學(xué)改革、培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，就難以錘煉師資隊伍、培育出大師和高水平的創(chuàng)新團(tuán)隊，就難以支撐學(xué)科建設(shè)、強(qiáng)化辦學(xué)特色。所以，科研水平的高低決定了一所大學(xué)的綜合實力，決定了大學(xué)在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的實際地位。作為青年教師必須清醒認(rèn)識到科研工作對高校的戰(zhàn)略意義，不斷增強(qiáng)做好科研工作的責(zé)任感和使命感，通過提升學(xué)術(shù)水平和科技創(chuàng)新能力，積極搶占未來高等教育競爭的制高點。與此同時，要成為一名稱職的高校教師，必須首先是一位研究者。作為青年教師只有通過科學(xué)研究，才能站到學(xué)科前沿，才能嫻熟地掌握知識，精選教學(xué)內(nèi)容，運用靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段，向?qū)W生傳授本學(xué)科的最新知識成果。

2.完善知識結(jié)構(gòu)，不斷提高青年教師開展科研工作的自信心

科研活動是一個綜合運用各種知識和各項技能、技巧的過程，這就要求青年教師要開闊視野，加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，以指導(dǎo)研究實踐。要學(xué)習(xí)和掌握一些關(guān)于系統(tǒng)科學(xué)、管理科學(xué)、邏輯學(xué)、心理學(xué)及當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)科技政策等方面的知識和信息，對于常用的一些研究方法，如調(diào)查法、觀察法、實驗法和行動研究法等則要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，掌握相關(guān)研究方法的適用范圍、操作步驟、注意事項等有關(guān)知識。另外，青年教師在申報課題時，不應(yīng)懼怕由于科研申報經(jīng)驗不足導(dǎo)致的申報失敗，而應(yīng)在選題時，及時向?qū)W校確立的培養(yǎng)導(dǎo)師或有經(jīng)驗的教師請教，不斷提高選題的科學(xué)性、可行性和創(chuàng)新性，在具體申報操作方法上嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，同時還應(yīng)及時掌握最新學(xué)術(shù)動態(tài)發(fā)展和有關(guān)政策規(guī)定，切實提高科研工作的信心。

3.加大經(jīng)費投入，不斷提高青年教師開展科研工作的扶持力度

為了鼓勵青年教師在科研方面早出和多出成果，高校首先應(yīng)加大對青年教師科研經(jīng)費的投入，建立青年教師科研基金，為青年教師發(fā)表高水平的論文或編寫教材等提供資助，為有科研潛力但資金無著落的青年教師開展科學(xué)研究提供一定的科研啟動資金，鼓勵和支持青年教師開展創(chuàng)新性的課題研究，同時在校級課題申報中應(yīng)向青年教師傾斜，以鍛煉其科研能力，在省部級課題申報中應(yīng)打破論資排輩的機(jī)制，給予青年教師同等申報的機(jī)會，對申報國家基金項目的科研工作給予鼓勵和支持。高校應(yīng)探索新的科研投入機(jī)制，創(chuàng)設(shè)良好的投資環(huán)境，通過與企業(yè)合作、技術(shù)入股、科研成果轉(zhuǎn)讓等形式籌集資金，提高高?？蒲薪?jīng)費總量，努力搭建政產(chǎn)學(xué)研合作的平臺，鼓勵青年教師為服務(wù)企業(yè)和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展開展科研活動，不斷提高科研工作水平。

4.制定激勵機(jī)制，不斷調(diào)動青年教師投入科研工作的積極性

要想調(diào)動青年教師的科研積極性，就要制定和實施有效的激勵機(jī)制，高校要根據(jù)學(xué)校發(fā)展定位和青年教師實際情況，制定科學(xué)合理的科研業(yè)績評價標(biāo)準(zhǔn)和獎勵措施，力求科研管理人性化與制度化的動態(tài)平衡，科研評價要做到定量與定性評價相結(jié)合，既對青年教師取得的科研成果進(jìn)行評價，又要對他們科研內(nèi)在的潛質(zhì)、知識積累過程以及在探索性工作中所投入的難以量化的積累性勞動進(jìn)行衡量。為了鼓勵青年教師開展科學(xué)研究，學(xué)校通過建立一套合理有效的考核制度，在科研立項、工作量計算等方面對青年教師予以適當(dāng)傾斜，并鼓勵青年教師參加學(xué)術(shù)交流活動，對于有重大貢獻(xiàn)的青年教師要及時予以獎勵和表揚，滿足其物質(zhì)和自我實現(xiàn)的需求，不斷調(diào)動青年教師投入科研工作的積極性。

5.營造學(xué)術(shù)氛圍，不斷提高青年教師開展科研工作的環(huán)境條件

良好的科研環(huán)境是青年教師科研能力提高的土壤，學(xué)校相關(guān)部門要從了解和滿足青年教師的心理需要入手，大力開展豐富多彩的校園學(xué)術(shù)文化教育活動，及時傳遞科研信息，傳授科研方法，滿足青年教師科研需求。學(xué)校要有計劃選派青年教師到科研力量強(qiáng)的重點高校訪學(xué)，參與課題組合作研究，強(qiáng)化他們的科研意識，充分利用外部資源提升科研水平。此外，學(xué)校要健全本校文獻(xiàn)資源建設(shè)，完善圖書、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等科研硬件條件建設(shè)，多邀請校內(nèi)外的知名學(xué)者作學(xué)術(shù)報告，拓寬青年教師學(xué)術(shù)視野，通過本單位教授和專家“傳、幫、帶”的作用，加速青年教師科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。同時，相關(guān)的科研管理部門應(yīng)該主動收集信息，為青年教師申報課題牽線搭橋，增加青年教師參與課題和主持課題的機(jī)會，為其開展科學(xué)研究做好相關(guān)服務(wù)工作。

[1]王要令,杜玲枝.地方高校高學(xué)歷青年教師科研中的問題及應(yīng)對措施[J].中州大學(xué)學(xué)報,2009,(6).

[2]孟繁華.高校青年教師科研能力培育的對策研究[J].山西師大學(xué)報,2010,(11).

[3]張年國.高校青年教師科研能力培養(yǎng)的問題及對策分析[J].當(dāng)代教育論壇,2008,(8).

[4]余文盛.新建本科院校教師科研能力發(fā)展影響因素研究[J].繼續(xù)教育研究,2009,(5).

[5]高擴(kuò)昌,任桂婷.普通高校青年教師科研能力的現(xiàn)狀與對策[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報,2009,(1).

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2011-01-17

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汪洋（1980－），女，江蘇南京人，南京正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科系講師，研究方向為國際貿(mào)易；龐海燕（1978－），男，江蘇吳縣人，金陵科技學(xué)院商學(xué)院講師，碩士研究生。