徐 波

（廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510075）

淺談高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃自覺意識(shí)的培養(yǎng)

徐 波

（廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510075）

本文通過分析對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃自覺意識(shí)的培養(yǎng)的必要性，闡述了當(dāng)前高職院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為學(xué)生創(chuàng)造良好的規(guī)劃意識(shí)的重要意義，提出了在開展職業(yè)生涯教育中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

高職院校；學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)；培養(yǎng)

職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人一生中有目的地對自己的技能、興趣、知識(shí)和動(dòng)機(jī)等自身特征和所處的環(huán)境狀況進(jìn)行認(rèn)識(shí)和分析，從而為選擇更合適的職業(yè)和職業(yè)發(fā)展通道而進(jìn)行的規(guī)劃和設(shè)想。在“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的背景下，作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的高職院校，開展對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺意識(shí)對于學(xué)生在校學(xué)習(xí)和今后的職業(yè)發(fā)展都有著重要的意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃自覺意識(shí)的必要性

開展對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一項(xiàng)重要工作，通過對學(xué)生的規(guī)劃教育而使其具備進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺意識(shí)則能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自覺意識(shí)，很好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺性、主動(dòng)性，使其對自己內(nèi)心職業(yè)理想與外在行為達(dá)到和諧統(tǒng)一，有利于促進(jìn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)、擇業(yè)和就業(yè)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺意識(shí)有利于學(xué)生樹立階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目前，高職院校實(shí)習(xí)學(xué)分制，學(xué)生在校期間對選課有一定的自主權(quán)，如果學(xué)生缺乏必要的職業(yè)生涯規(guī)劃，就很難明確今后的職業(yè)發(fā)展方向，造成學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)、方向，涉獵知識(shí)的結(jié)構(gòu)失衡等情況的出現(xiàn)。只有長存職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，高職學(xué)生在校期間才能對自己進(jìn)行明晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，按照自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)有針對性、有重點(diǎn)地進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺意識(shí)有利于提高學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)。高職學(xué)生在大學(xué)期間不能充分體察社會(huì)的變化和職場規(guī)則，面臨就業(yè)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)膽怯、無所適從和悲觀情緒等心理現(xiàn)象，給心理和就業(yè)帶來影響。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺意識(shí)，可以使學(xué)生在校期間就能不斷主動(dòng)、自覺地去接受有關(guān)于自己職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的各種信息，接受的信息量越大，學(xué)生面臨職場的心理準(zhǔn)備就越充分。在設(shè)計(jì)自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的路徑時(shí)，就能充分考慮短期利益和長期發(fā)展的關(guān)系，在內(nèi)在潛能上不斷探索和發(fā)展，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，以良好的就業(yè)心態(tài)從容就業(yè)。

最后，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺意識(shí)有利于學(xué)生在職業(yè)發(fā)展的各個(gè)階段性能適時(shí)地調(diào)整自己的職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的路徑。職業(yè)生涯規(guī)劃是貫穿一個(gè)人一生的規(guī)劃，不能將對高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)看成是完成學(xué)校在校期間的一個(gè)任務(wù)，幫助學(xué)生完成了個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃就算任務(wù)完成了，而應(yīng)將對學(xué)生意識(shí)的培養(yǎng)放在更重要的位置上，強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)生在校，特別是對其離校后職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的影響。在科技高速發(fā)展的全球一體化時(shí)代，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展瞬息萬變，同樣，個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)也需要隨著社會(huì)環(huán)境和自身情況的不斷變化而進(jìn)行不斷的修正，只有這樣，才能最終實(shí)現(xiàn)其個(gè)人職業(yè)目標(biāo)。

二、為學(xué)生自覺意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件

培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺意識(shí)有利于使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生針對自己進(jìn)行職業(yè)發(fā)展評估并適時(shí)進(jìn)行調(diào)整成為一種常態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展。因此，通過各種渠道，創(chuàng)造各種有利條件培養(yǎng)高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺意識(shí)非常重要。

（一）將職業(yè)生涯規(guī)劃教育引入課堂教學(xué)中

目前，很多高職院校已經(jīng)將就業(yè)指導(dǎo)課程納入到學(xué)校的課程體系建設(shè)中，職業(yè)生涯規(guī)劃作為就業(yè)指導(dǎo)課程的一個(gè)主要內(nèi)容之一，不論對于學(xué)生確定自己整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展目標(biāo)，還是幫助學(xué)生樹立在校三年學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，都有著重要意義。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)從職業(yè)生涯規(guī)劃對于一個(gè)人職業(yè)發(fā)展一生的重要意義這個(gè)角度幫助學(xué)生深刻理解生涯規(guī)劃的內(nèi)涵，掌握規(guī)劃職業(yè)生涯的方法、手段，使學(xué)生通過科學(xué)、客觀的自我分析和評估，了解自身的優(yōu)、劣勢，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，衡量自己的差距，從而確定自己的職業(yè)目標(biāo)以及符合自己的生涯路線。職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)課程來講，具有一定的統(tǒng)領(lǐng)作用，因此，在高職院校的學(xué)生一進(jìn)入學(xué)校時(shí)就應(yīng)把這一教育灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中，以此來指引以后的學(xué)習(xí)生活。

有了明確的職業(yè)目標(biāo)，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)就會(huì)更有針對性和目標(biāo)性，從而能夠更加珍惜大學(xué)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間，努力學(xué)到更多有助于實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的知識(shí)和技能，鍛煉自己的個(gè)人能力。

（二）充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師等相關(guān)教育教學(xué)管理人員的積極性，真正落實(shí)“全員參與、全程參與、全方位參與”的就業(yè)指導(dǎo)思想

根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)中，不應(yīng)片面地認(rèn)為這項(xiàng)工作僅是學(xué)生工作人員的責(zé)任，還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體教育教學(xué)管理人員，特別是專業(yè)教師的積極性，通過建立相關(guān)的制度鼓勵(lì)他們參與到學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中。由專業(yè)教師結(jié)合專業(yè)實(shí)際向?qū)W生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，其積極作用有以下幾點(diǎn)：第一，大部分學(xué)生在制定職業(yè)生涯目標(biāo)時(shí)都會(huì)充分考慮自己的專業(yè)特點(diǎn)，以自己所學(xué)專業(yè)作為今后職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的不在少數(shù)。第二，專業(yè)教師由于從事本專業(yè)教學(xué)有一定的經(jīng)驗(yàn)，而且高職院校有相當(dāng)一部分教師有在企業(yè)工作或?qū)嵺`的經(jīng)驗(yàn)，他們對本行業(yè)發(fā)展的了解和對現(xiàn)狀的分析有著一定的指導(dǎo)意義，對于學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃有著積極的指導(dǎo)作用。第三，從情感上來說，學(xué)生對專業(yè)教師的信任感更為強(qiáng)烈，他們對于學(xué)生的指導(dǎo)效果更為明顯。

（三）積極營造濃厚的校園文化氛圍，使“職業(yè)生涯規(guī)劃”的意識(shí)深入每個(gè)學(xué)生的心里

為學(xué)生積極營造良好的校園文化氛圍，針對高職院校和學(xué)生的特點(diǎn)，做好“職業(yè)生涯規(guī)劃”的各項(xiàng)宣傳教育工作，使學(xué)生處處能感受到進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃對于自己未來職業(yè)發(fā)展的作用，在潛移默化中建立起進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺意識(shí)。如可通過各種校園媒介做好宣傳工作；通過舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等吸引學(xué)生關(guān)注對自己職業(yè)發(fā)展的思考；充分發(fā)揮校友資源的作用，組織職業(yè)發(fā)展成功的校友來校演講或擔(dān)任學(xué)生的課外導(dǎo)師，通過他們自身的經(jīng)歷和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，使其自覺意識(shí)深入學(xué)生人心。

三、高職院校在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃自覺意識(shí)的培養(yǎng)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題

對自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)人生奮斗目標(biāo)不可缺少的重要一環(huán)，也是學(xué)生成長、成才、成功的關(guān)鍵，高職院校在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃以及促進(jìn)其自覺意識(shí)的培養(yǎng)中，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。

（一）尊重學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)選擇

職業(yè)目標(biāo)是學(xué)生經(jīng)過自我評價(jià)與環(huán)境評價(jià)后，結(jié)合自己的個(gè)人興趣確定的，職業(yè)目標(biāo)不一定與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相一致，一旦學(xué)生確定了自己的職業(yè)目標(biāo)，就應(yīng)充分尊重學(xué)生的選擇，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其職業(yè)目標(biāo)制定階段性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，補(bǔ)充自己的知識(shí)能量和專業(yè)技能。當(dāng)然，學(xué)校也應(yīng)在這方面對學(xué)生給予支持，如可允許學(xué)生在一年級時(shí)轉(zhuǎn)換專業(yè)等。在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，可積極引導(dǎo)，但切不可對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)選擇的干涉，以免出現(xiàn)學(xué)生的逆反、對立情緒，導(dǎo)致不良影響。

（二）指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)態(tài)調(diào)整職業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)路徑

培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃自覺意識(shí)的根本出發(fā)點(diǎn)是為了保證學(xué)生確立并實(shí)現(xiàn)其職業(yè)目標(biāo)。但任何事物的發(fā)生和發(fā)展過程都不是一成不變的，同樣職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的制定也是一個(gè)需要不斷修正的過程，尤其對于高職院校的學(xué)生來說，在科技日新躍異的時(shí)代，新技術(shù)的更新周期越來越短。隨著環(huán)境和自身的變化，他們原計(jì)劃的職業(yè)發(fā)展的方向也要不斷進(jìn)行重新定位，實(shí)現(xiàn)的路徑和手段也要重新選擇。因此，只有具備了進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的自覺意識(shí)，學(xué)生才能夠不斷在職業(yè)發(fā)展的不同階段有充分的思想準(zhǔn)備接受環(huán)境變化帶給他們職業(yè)目標(biāo)發(fā)展方向的修正，并進(jìn)而對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行階段性的調(diào)整。

（三）建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

目前，專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍在很多高職院校還沒有建立起來，有相當(dāng)一部分院校即便有職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，也僅是在學(xué)生三年級的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行一下就業(yè)政策相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，有相當(dāng)?shù)膶W(xué)校并沒有把應(yīng)從大一起就開始進(jìn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃教育放在一個(gè)重要的地位上來，導(dǎo)致有的學(xué)生在畢業(yè)后還對自己的職業(yè)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清，從近處說，可能影響學(xué)生的正常就業(yè)，從長遠(yuǎn)來說，對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展十分不利。

另外，高職院校專業(yè)化隊(duì)伍的嚴(yán)重欠缺，也制約著大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作。由于人才缺失，導(dǎo)致指導(dǎo)缺乏力度、內(nèi)容不夠深入、形式單一、專業(yè)化程度有待提高等。同時(shí)，針對我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)研究也比較薄弱，目前國內(nèi)職業(yè)測驗(yàn)與職業(yè)測評系統(tǒng)大部分是照抄、照搬國外研究成果，樣本的采集也不符合我國實(shí)際，不能很好地對我國大學(xué)生做出準(zhǔn)確判斷。特別是對于高職類院校來說，其在發(fā)展之中，有相當(dāng)多的東西還處在經(jīng)驗(yàn)的積累和探索之中，因此，加強(qiáng)對高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論的研究，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的自覺意識(shí)，將會(huì)對高職院校培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高技能人才起到積極的作用。

[1] 陳偉. 從職業(yè)生涯規(guī)劃入手培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)[J]. 廣東培正學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，6.

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On the Cultivation of Higher Vocational School Students’ Self-awareness in Career Planning

XU Bo

Based on an analysis of the necessity of cultivating students’ career planning awareness, this paper illustrates the importance of current career planning education in fostering students’ career-planning awareness in higher vocational schools, and proposes several problems we should pay attention to in the carrying-out of career planning education.

higher vocational school; students; career planning awareness; cultivation

G71

A

1008-7427（2011）09-0018-02

2011-07-12