邊 防

（濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 濮陽 457000）

如何提高高職高專學(xué)生英語的聽力能力

邊 防

（濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 濮陽 457000）

聽力在英語學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵性作用，但無論是聽力課堂還是各種高職高專專業(yè)英語考試均存在學(xué)生聽力較差的現(xiàn)象。本文從三個(gè)方面闡述了阻礙學(xué)生聽力能力提高的主要因素并一一探索出相應(yīng)有效的對策。

高職高專；聽力能力；聽力技巧；對策

一、阻礙高職高專學(xué)生英語聽力能力提高的因素

（一）難以克服的負(fù)面情緒

高職高專學(xué)生的英語普遍存在著詞匯、語法（如時(shí)態(tài)、語態(tài)的變化等）、語音（如音節(jié)、重讀、連讀、失去爆破等）等直接影響到其聽力水平的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)和文化背景知識不足（如聽力材料中涉及到的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、價(jià)值觀等）的問題，是很多學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)中難以克服的障礙，因此很容易產(chǎn)生諸如急躁、緊張等諸多負(fù)面的情緒。面對聽力中的重重障礙，他們顯得有些力不從心，甚至喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心，最終使得高職高專的英語聽力教學(xué)陷入窘境。

（二）呆板的教學(xué)方法忽視了對學(xué)生聽力技巧和良好習(xí)慣的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法總是頑固得影響著我們的教學(xué)效果，由于缺乏打破傳統(tǒng)思想的主動(dòng)性，很多教師死守著以應(yīng)試為純目的 “放音－做題—對答案”的固定模式，完全未從學(xué)生的興趣和知識水平出發(fā)，忽視了對學(xué)生的不斷鼓勵(lì)、引導(dǎo)、提示和幫助，沒有及時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧和良好的聽力習(xí)慣付諸努力，在一定程度上挫傷了學(xué)生的積極性和自信心，致使學(xué)生聽力能力的提高收效甚微。

（三）聽力訓(xùn)練的強(qiáng)度和頻度嚴(yán)重不足

在我們院校很多學(xué)生分配給聽力的時(shí)間僅限于每周的兩節(jié)聽力課，課下很少再拿起耳機(jī)進(jìn)行聽力訓(xùn)練。俗話說“熟能生巧”，顯然每周僅100分鐘的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想在聽力上有大的突破，勢必要以足夠的時(shí)間作為保障。

二、提高高職高專學(xué)生聽力能力的對策

（一）提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，擴(kuò)展其社會(huì)文化背景知識

在基礎(chǔ)知識方面，首先要幫助學(xué)生樹立起“基礎(chǔ)知識如根基”的意識，在思想上引起學(xué)生的重視，并指導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間增加詞匯量和對語法及語音的補(bǔ)習(xí)，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚；在具體教學(xué)過程中，除了通過讓學(xué)生聽取精選的課外聽力材料來擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量外，還可以加強(qiáng)對學(xué)生的重讀、弱讀、同化、英美發(fā)音中的差異等語音知識的講解與練習(xí)；此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀關(guān)于英美文化背景知識的文章或聽有關(guān)的錄音材料，觀看英語電影等音像資料，擴(kuò)展他們對英語國家的文化知識和社會(huì)背景的了解。

（二）教師要打破傳統(tǒng)，重新定位，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)

首先，教師要重新準(zhǔn)確得定位自己在聽力課堂上的角色并衡量自己所發(fā)揮的作用。教師在教學(xué)活動(dòng)中主要作用在于教給學(xué)生聽的方法和培養(yǎng)其良好的聽力習(xí)慣并引導(dǎo)其通過不斷的練習(xí)掌握該方法，養(yǎng)成好習(xí)慣，促進(jìn)其聽力達(dá)到事半功倍之效。

其次，教師要擯棄呆板的教學(xué)方法，適當(dāng)靈活得刪減課本上不適合學(xué)生知識水平的內(nèi)容，以盡少挫傷學(xué)生的自信心，并適量增加一些學(xué)生普遍感興趣的時(shí)事性質(zhì)的內(nèi)容的錄音（如時(shí)下的一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，英語國家的風(fēng)土人情等），并通過多媒體設(shè)備傳達(dá)給學(xué)生，這樣才可能激發(fā)出學(xué)生的潛能和興趣，使其變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，教學(xué)效果的提高也是立竿見影的。

另外，要多為學(xué)生推薦一些好的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、節(jié)目（如BBC英語學(xué)習(xí)頻道, VOA美國之音, China Daily 英語點(diǎn)津, DioEnglish，普特英語聽力，希望英語等）種類，供學(xué)生自主選擇，下載更多適合自己水平和口味的聽力資料，進(jìn)一步激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。

（三）加強(qiáng)對學(xué)生聽力方法的訓(xùn)練和習(xí)慣的培養(yǎng)

“授之以魚不如授之以漁”，那么對學(xué)生聽力方法的訓(xùn)練顯得尤為重要，尤其是要牢記“一讀和六邊”相結(jié)合的聽力技巧，并養(yǎng)成“善用簡寫，不動(dòng)就放，語法復(fù)查和認(rèn)真謄抄”的習(xí)慣。

首先，“一讀”即“預(yù)讀”，指利用錄音空隙迅速對與錄音相關(guān)題目進(jìn)行瀏覽，必要時(shí)還可在題目中處做出標(biāo)記，做到對錄音大致內(nèi)容心中有數(shù)，帶著問題聽錄音，做到有的放矢。其間，對錄音大致內(nèi)容的預(yù)測最有效也最常見的方法就是通過題目出現(xiàn)的一些常用詞，對對話發(fā)生的場所和人物關(guān)系進(jìn)行預(yù)測。如看到“on sale, bargain, out of fashion, cash, credit card”等詞，其錄音背景多為商店、市場，人物關(guān)系多為售貨員和顧客。

其次，預(yù)讀過之后，要多運(yùn)用“六邊”的聽力技巧了?！傲叀奔础斑吢?、邊看、邊想、邊述、邊寫、邊忘”的手、口、耳、腦并用的過程，具體指在認(rèn)真聽錄音的同時(shí)還要仔細(xì)認(rèn)讀相關(guān)題目，邊思考錄音和題目之間的聯(lián)系，邊重述之前的重要句子，待快速用筆把它記下之后要及時(shí)把舊信息從腦子里刪掉，防止新舊信息相混淆。其中需要強(qiáng)調(diào)的是“復(fù)述”和“記錄”這兩個(gè)環(huán)節(jié)。相關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，要想通過復(fù)述來有效得捕捉關(guān)鍵信息，就要保證在聽錄音時(shí)以僅落后1～2秒的時(shí)間立即重復(fù)原句，才能幫助強(qiáng)化記憶，選擇正確答案；而在做記錄這一環(huán)節(jié)中關(guān)鍵就是要學(xué)會(huì)使用縮略語，而為了達(dá)到節(jié)約時(shí)間的目的，使用省略語時(shí)不一定需要很規(guī)范，只要符合“快速、省時(shí)，清楚表達(dá)含義”的原則即可。如用esp.代替especially，Ss代替students，代替dot等。

三、結(jié)語

聽力的提高是件循序漸進(jìn)并需要付諸許多努力的過程，只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以充足的時(shí)間為保障，同時(shí)堅(jiān)持采用正規(guī)、有效的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行訓(xùn)練，聽力能力的提高指日可待。

[1] 馮芝媛. 提高聽力課教學(xué)效果的新途徑[J]. 山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)（高等教育版），2001，1.

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