河北科技師范學院 郝春靜 王麗麗 馬 越 尹曉棠 陳謙倩

日語專業(yè)學生如何提高聽解能力

河北科技師范學院 郝春靜 王麗麗 馬 越 尹曉棠 陳謙倩

聽力是日語教學四個基本技能（聽、說、讀、寫）之一，也是中國學生的一個難點。事實上，要真正掌握日語，聽力的基本功訓練不可或缺。然而，聽力材料涉及歷史、宗教、貿(mào)易、習俗、政治、時事，是對老師和學生的知識面有很高要求的一門課，這門課不具備語法、詞匯、閱讀等課程所具有的可突擊性。因此，聽解能力的提高并非一朝一夕之功。它是一個必須把它當做習慣來保持的長期行為，它要求聽者在短暫的時間里對所聽的材料做出判斷，要求學生有積極主動的意識和臆測聯(lián)想的能力。而由于課程設(shè)置等多種原因，在大多數(shù)高校，聽力課程在基礎(chǔ)外語教學中所占比例并不理想。因此學生必須在課外持之以恒地收聽日語廣播、閱讀日語書報等來提高自己的聽解能力。

一、影響聽力的要素

學生如何在課外通過自己的努力提高聽力水平呢，先讓我們來了解一些影響聽力的要素。

1. 環(huán)境因素。聽力理解過程是一種復雜的思維過程，首先語言環(huán)境、語言的難易、知識的廣薄、情緒動機的好壞等均是構(gòu)成聽力障礙的主要因素。學習外語重要的是要有個語言環(huán)境，語言環(huán)境是練習聽力的重要前提。

2. 知識因素。學外語不僅僅涉及外語本身，還涉及外國的政治、經(jīng)濟、文化、歷史、地理、教育及風土人情等諸多方面。因此，缺少這方面的知識要想學好聽懂外語也是困難的。這就要求學生必須盡可能學習有關(guān)目的語國家的諸方面知識，否則很難提高學習外語的效果，

3. 心理因素。外語聽力的過程是個復雜的心理過程，聽力與閱讀不同，學生在閱讀外語時不受語音、語速限制，可以自由停頓，反復推敲所讀的內(nèi)容，心情不緊張。而聽力則不同，語音、語速學生是無法控制的，聽到的信號瞬息消失，遇到不懂的詞或語言片斷來不及分析，思索，往往心情緊張，造成漏聽現(xiàn)象；前后文常常聯(lián)接不起來，形成空白，影響對全文的理解。這就要求學生得學會聽，遇到不懂的詞或語言片斷，要保持冷靜的頭腦，繼續(xù)聽下去，根據(jù)語境、前后文關(guān)系辨別詞意，推測意思。另外，練聽力時，學生的心情好壞、情緒的高低也直接影響聽力。

二、提高日語聽力的方法

那么我們了解了影響聽力的主要因素之后，下面筆者將從自己多年的日語學習經(jīng)驗出發(fā)，分析在課外如何通過建立正確的方法來提高日語聽力的趣味性和增加其實戰(zhàn)性。

1. 首先要制定一個可行的聽力計劃。按照精泛結(jié)合、重復持續(xù)、模仿出聲、分級量化、集中突破的原則，采取跟讀、大聲朗讀、聽寫、主題集中學習的訓練方法。根據(jù)自己的聽力水平，選擇每天練習的音頻資料很關(guān)鍵。

（1）日語專業(yè)大一的同學，可以以剛學過的《新編日語》的課文內(nèi)容為訓練材料。盡管學過，但是要聽寫下來又是另外一回事，這樣做的好處是：既鞏固了課文，又有日語原文可以對照。遇到不會的地方，不要馬上對照原文，在聽的過程中碰到生詞時，最好使用詞典進行查詢。

（2）日語專業(yè)大二的同學，已經(jīng)有了一年的日語的基礎(chǔ)。筆者覺得可以直接以專業(yè)四級的考題為訓練材料，基礎(chǔ)好的同學可以從大二就開始練習新聞聽力了。日語專業(yè)大三的同學筆者覺得可以聽TBS或者NHK的原聲廣播，先聽慢速的，逐漸過渡到快速的，就算幾乎聽不懂，也沒關(guān)系，有一段簡單的文字可以對照大意。聽完后可以查查感興趣的單詞，對于積累單詞量也是很有好處的。

（3）如果要參加能力考試的同學，應該采取集中突破的原則。在考試前三個月，每天聽30道左右的模擬試題或者真題，聽不懂的也不要馬上查字典，可以先猜測選擇答案，之后再查詞典搞清楚新單詞的意思，查資料搞清楚自己沒有弄懂的句型、口語表達形式等。聽完一本書可以反復聽第二遍或者在網(wǎng)上下載新的模擬試題來聽。這樣訓練下來，一般聽力會有很大的提高。

2. 聽力的練習一定要注意重復持續(xù)。所說的持續(xù)，有兩重意：一是每次的聽力練習要持續(xù)一定的時間段，這是指的單次的練習時間，比如每次30分鐘以上；二是在一定的時間長度上要持續(xù)不斷的學習，如1年、2年，甚至更長的時間，讓日語學習成為習慣，直到徹底掌握，或者能夠運用為止。

下面筆者就如何通過新聞來練習聽力來談談自己的見解。

由于新聞具有時效性，遲早要變成“舊聞”。但新聞的時效性對聽力的培養(yǎng)影響并不很大。首先，我們將新聞分類后就會發(fā)現(xiàn)，同類新聞在用詞、句型、結(jié)構(gòu)上有很大的相似之處。如有關(guān)訪問類的新聞，無非是講某國什么級別的首腦何時離開某地訪問某國，到達后受到何種禮遇的接待，就何事進行了會談等等。但此類新聞的結(jié)構(gòu)不會改變，用詞不會改變，變化的只是國家名、首腦名及會談的內(nèi)容等。其次要抓住首句，把握大意。新聞廣播的一個重要特點就是第一句先將整個新聞的整體意思說一遍，然后再詳細敘述事件的發(fā)展經(jīng)過與結(jié)果。而且某些重要新聞在敘述部分還要重復第一句的內(nèi)容。要想迅速了解新聞的大意，抓住第一句是關(guān)鍵。三要確定難點，各個擊破。各種題材的新聞均有其不同的難點，由于音源均來自于電臺廣播員的播音，因此速度上均屬于正常語速，沒有快慢之分，即便是有，也是播音員播音特色上的差異，往往使初學者難以適應。再加上日語本身是門“曖昧”的語言，一句話里加個副詞，句尾動詞做點變化，句子的意思馬上就會改變許多。筆者剛開始聽的時候，很多都聽不懂，聽得很艱難。于是只能很努力的聽出一些模糊的大意來，不過可以從中挑出自己最感興趣一些新聞來精聽，反復聽、反復查字典直到可以聽寫出來的地步。練習聽寫是因為聽寫是要求百分之百準確，而且也要求快，盡量重復比較少的遍數(shù)就能完全寫下來。這樣的好處就是能鍛煉集中注意力，因為考試也都是只放一遍的，注意力不夠集中的話，一遍過去沒聽明白也無法挽回了。

3. 筆者認為最重要的一點就是養(yǎng)成每天練習聽力的習慣至關(guān)重要，選擇適合自己的音頻資料也不容忽視。但是學生那更要注意多聽也不是盲目的瞎聽，而是要分級，根據(jù)自己的情況，從易到難，逐步過渡到聽懂各種程度的語音資料。有一句很有意思的哲理性名言：跳一跳，摘到一個蘋果——每次作一個小小的努力，就有一點小小的收獲。如果蘋果太高，再拼命跳也無法摘到，只是浪費體力。手臂所及表示你原有的知識領(lǐng)域，擴展部分就是“跳一跳”能夠得著的地方。有的學生在大一的時候，就拼命聽特別深奧的NHK、TBS標準日語。表面上是在聽，實際上效果并不明顯。主要原因就是離自己的水平太遠，夠不著。聽力資料的原則一定要分級，從易到難，逐步過渡，在不知不覺中獲得提高。