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體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的研究

2011-08-15 00:48:29黑龍江黑河學(xué)院體育系
河南科技 2011年20期
關(guān)鍵詞:競(jìng)爭(zhēng)體育評(píng)價(jià)

黑龍江黑河學(xué)院 體育系 王 嬌

體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的研究

黑龍江黑河學(xué)院 體育系 王 嬌

合作學(xué)習(xí)把合作的觀念引入教學(xué)系統(tǒng), 符合時(shí)代發(fā)展的要求,現(xiàn)已成為當(dāng)代教育理論、研究和實(shí)踐領(lǐng)域中影響最大和成果最多的改革之一, 是世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系,因?yàn)樗プ×颂岣邔W(xué)校教育教學(xué)效能、全面提高人的素質(zhì)的重大問題。對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō), 進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常多, 也是必不可少的一種教學(xué)形式。根據(jù)所教授的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中參與人數(shù)的不同, 體育與健康課的教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)個(gè)人的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,也有針對(duì)集體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目, 如田徑中的接力跑、足球、籃球等。集體項(xiàng)目的教學(xué)中已經(jīng)廣泛應(yīng)用了小組合作學(xué)習(xí)方式。

一、合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的有效實(shí)施研究

體育課堂是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所, 教師應(yīng)善于在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的真、善、美的合作行為和態(tài)度情感, 并把它作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)內(nèi)容, 以促進(jìn)學(xué)生在主觀上產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。鼓勵(lì)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí), 將個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為小組合作學(xué)習(xí), 以此來(lái)改變學(xué)生長(zhǎng)期處于個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)。

1.知識(shí)技能范圍要適度 。合作學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),就是知識(shí)技能必須具有一定的難度和挑戰(zhàn)性,一般學(xué)生單獨(dú)作業(yè)是無(wú)法完成的,或是無(wú)法較好地完成。一般來(lái)說(shuō),所要完成的練習(xí)難度應(yīng)大于個(gè)人能力,而又不超出學(xué)生群體的認(rèn)知水平,并且通過(guò)合作學(xué)習(xí)能夠得以解決。

2.倡導(dǎo)“組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)”的理念。體育合作學(xué)習(xí)理論,倡導(dǎo)“組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)”的教學(xué)理念和實(shí)踐方法, 改變了以自我為中心的學(xué)習(xí)方式, 突出的是整個(gè)集團(tuán)的利益和凝聚力。因此,體育教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互指導(dǎo)的觀念和能力的形成,通過(guò)組織合作與競(jìng)爭(zhēng)性人際交往促進(jìn)所有學(xué)生在認(rèn)識(shí)、情感和社會(huì)性等方面的全面發(fā)展。

因此, 合作與競(jìng)爭(zhēng)可以并存,競(jìng)爭(zhēng)能提供刺激,合作能提供力量,團(tuán)結(jié)能走向聯(lián)合,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中, 體育教師應(yīng)將競(jìng)爭(zhēng)、合作和團(tuán)結(jié)三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái), 這樣教學(xué)的整體效果會(huì)更好。

3.科學(xué)地制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。一個(gè)切實(shí)可行又令學(xué)生鼓舞的目標(biāo),能大大激發(fā)他們的積極性。小組合作行為的發(fā)生和發(fā)展,必須建立在共同的目標(biāo)基礎(chǔ)上。沒有共同的目標(biāo),即使有合作的時(shí)間和空間,也不會(huì)產(chǎn)生有效的合作行為。教師可以根據(jù)本學(xué)期的體育教學(xué)計(jì)劃向各學(xué)習(xí)小組提出總目標(biāo);學(xué)習(xí)小組建立后,各小組長(zhǎng)通過(guò)組織小組討論,根據(jù)總目標(biāo)和組內(nèi)成員現(xiàn)狀,再制訂出適合本小組的分目標(biāo)和各人的具體目標(biāo)。

4.強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)和交流欲望。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)中教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,全面觀察、分析每個(gè)學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的潛在優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主發(fā)展的空間,使他們的思維個(gè)性得到充分自由的發(fā)揮。允許學(xué)生在發(fā)展程度和素質(zhì)上存在差別,讓學(xué)生感到自我價(jià)值的體現(xiàn)與提高。在教學(xué)中努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,用豐富多彩的集體活動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí),如組織一些集體的小游戲,讓學(xué)生到臺(tái)前來(lái)發(fā)言,請(qǐng)學(xué)生示范等。

5.正確處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系 。 競(jìng)爭(zhēng)與合作是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生交往的兩種基本方式。 合作學(xué)習(xí)雖然以合作為基本特征,但它不排除競(jìng)爭(zhēng),并把競(jìng)爭(zhēng)與合作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 在整個(gè)教與學(xué)過(guò)程中,合作是主線,教師必須充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo),使得學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中,能夠形成互幫互助的學(xué)習(xí)模式,提高學(xué)習(xí)效率。在提倡組內(nèi)交流的同時(shí),教師要善于用激勵(lì)機(jī)制,積極開展組與組之間的比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。 在體育教學(xué)中,必須強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),強(qiáng)化體育精神,樹立正確的價(jià)值觀和平等競(jìng)爭(zhēng)的理念。

二、體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

在以往的評(píng)價(jià)過(guò)程中,評(píng)價(jià)的主體更多的是教師,幾乎沒有考慮到學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)或者學(xué)生之間相互的評(píng)價(jià)。教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是豐富的,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)基本上是合理的,但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)對(duì)自己有一個(gè)認(rèn)識(shí),并且學(xué)生都具有一定的認(rèn)識(shí)分辨能力,所以讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)不僅可以彌補(bǔ)教師為評(píng)價(jià)主體的單一性,使評(píng)價(jià)主體多維、更加客觀合理,而且可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性,使其學(xué)習(xí)活動(dòng)變被動(dòng)為主動(dòng),也可以培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知、自我認(rèn)同感。學(xué)生互評(píng)也可以使評(píng)價(jià)多維、多層面、多角度,使評(píng)價(jià)體現(xiàn)公平合理原則,并且學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過(guò)程也是學(xué)生再次復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)內(nèi)容的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程也是知識(shí)技能內(nèi)化加工的過(guò)程,學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)和技能有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。但需要注意的是,把評(píng)價(jià)權(quán)下放給學(xué)生,使學(xué)生的自我評(píng)價(jià)成為整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)的一種重要方式,前提是教師必須嚴(yán)格制訂評(píng)價(jià)原則,而且把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生之間的互評(píng)相結(jié)合,以教師評(píng)價(jià)為主體。合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也應(yīng)該考慮學(xué)生的個(gè)體差異。在教學(xué)及評(píng)價(jià)過(guò)程中要摒棄平均主義的做法,體育教師們應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,不同體質(zhì)、不同運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生不大可能都適用于同一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、結(jié)論

在體育合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進(jìn)一步開發(fā)的寶貴資源,是體育教與學(xué)成功與否的重要因素。體育教育應(yīng)把學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)提到前所未有的地位上來(lái)認(rèn)識(shí),并作為整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中一種十分重要的互動(dòng)方式來(lái)加以科學(xué)利用,把體育教學(xué)建立在更加廣闊的生生交流、互相激勵(lì)、互相評(píng)價(jià)的操作基礎(chǔ)上。體育合作學(xué)習(xí)的互動(dòng)觀是一種先進(jìn)科學(xué)的互動(dòng)理念,是對(duì)現(xiàn)代體育教學(xué)互動(dòng)理論的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是一種有效傳授知識(shí)技能、培養(yǎng)體育能力的教學(xué)方法,在相當(dāng)程度上體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,學(xué)生之間的相互協(xié)作、相互影響、相互促進(jìn)、互動(dòng)作用發(fā)揮得比較充分,但它也不是唯一的教學(xué)模式,要達(dá)到體育教學(xué)的最佳效果,還需注重多種教學(xué)方法的配合運(yùn)用。

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