?雞西市金華中學(xué) 于秀艷

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本單元是一篇關(guān)于健康飲食討論的閱讀材料，通過(guò)對(duì)飲食這一話題的討論增強(qiáng)學(xué)生健康飲食的意識(shí)，懂得如何在日常生活中選擇自己的飲食，文中繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固定語(yǔ)從句的用法。本課的語(yǔ)篇教學(xué)把功能和語(yǔ)法緊密結(jié)合起來(lái)，圍繞飲食話題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：

a.通過(guò)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。

b.通過(guò)組織一次討論訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力。

c.繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固定語(yǔ)從句的用法?？偨Y(jié)和歸納健康飲食方面的詞匯，且能夠正確運(yùn)用它們來(lái)描述所見(jiàn)所聞。

（2）能力目標(biāo)：

了解文章結(jié)構(gòu)，理解文章內(nèi)容，就健康飲食話題開(kāi)展討論，闡述自己的觀點(diǎn)，熟練閱讀技巧，提高閱讀能力。

（3）情感目標(biāo)：

通過(guò)保持健康和均衡的飲食，能夠獲得健康的思想和平衡運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。

3.教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：運(yùn)用定語(yǔ)從句談?wù)摻】碉嬍吃掝}。

（2）難點(diǎn)：了解文章結(jié)構(gòu)，理解文章內(nèi)容。

（3）關(guān)鍵點(diǎn)：掌握核心句型，正確運(yùn)用定語(yǔ)從句，理解全文。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.本課教學(xué)的基本思路

依據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教材的內(nèi)容，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生。

2.本課的教學(xué)結(jié)構(gòu)

本節(jié)課是新授課，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，為在課堂教學(xué)之中探索“主動(dòng)、合作、創(chuàng)造”的課堂教學(xué)模式，我作了如下設(shè)計(jì)：

（1）學(xué)生小組對(duì)話的4分鐘為新課做熱身運(yùn)動(dòng)。

（2）話題討論交流3分鐘：

T:Read the pre-read questions

S:Think and answer thequestions

（3）指導(dǎo)閱讀：20分鐘

T:Check the preparation

S:Explain thenew wordsand exchange the information

T:Put forward questions

S:Listen and answer，read and answer

（4）解決難點(diǎn)：10分鐘

T:Explain any difficultpoints

S:Read,think and ask

T:Guideand help

S:Analysis the test

（5）創(chuàng)新探究：8分鐘

Task One:How to keep eating healthy food?

Task Two:Talk aboutthehealthy food.

三、教學(xué)方法

為落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，采用任務(wù)型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，采用下列教學(xué)方法：

1.閱讀教學(xué)法

整體理解。通過(guò)聽(tīng)、讀讓學(xué)生從整體上綜觀全文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。通過(guò)查讀來(lái)回答文中的問(wèn)題，通過(guò)詳讀理解文章的中心思想。然后再處理文章中出現(xiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象如定語(yǔ)從句的用法。最后，就提出的問(wèn)題開(kāi)展討論，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

2.聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法

通過(guò)聽(tīng)錄音，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)流、語(yǔ)感，讓學(xué)生的聽(tīng)力得到進(jìn)一步的鍛煉。通過(guò)跟讀，糾正學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，通過(guò)概述課文，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)布置層層遞進(jìn)，形式多樣。全體學(xué)生積極參與，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，又能在這種貼近生活的教學(xué)情境中喚起他們對(duì)學(xué)英語(yǔ)的欲望，激發(fā)他們的興趣。

四、學(xué)習(xí)方法

1.指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)：課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲得知識(shí)的前提，也是提高聽(tīng)課效率的可靠保證。

（1）通過(guò)查字典解決生詞問(wèn)題。

（2）明確本課的知識(shí)要點(diǎn)：如語(yǔ)法項(xiàng)目、句型及詞匯。

（3)找出本課的疑、難點(diǎn)。

2.小組合作探究學(xué)習(xí)：小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，這樣可以做到同伴互助，資源共享，能激發(fā)孩子的參與意識(shí)，解決兩極分化問(wèn)題，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

Step1：組織教學(xué) Tellastory。

Step2：導(dǎo)入新課。

向?qū)W生展示一幅關(guān)于食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論圖中的食物，說(shuō)出他們喜歡的食物，從而導(dǎo)入課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

Step3：介紹學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生思考并組織討論。

Step4：聽(tīng)錄音，讓學(xué)生理解全文大意，并回答老師提出的問(wèn)題。

Step5：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片把食物分成5種類型：

（1）水果和蔬菜

（2）肉和魚(yú)

（3）快餐

（4）甜食和飲料

（5）燒烤食物

2.引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題通讀課文。

a.年輕人在討論什么問(wèn)題？

b.文中多少人展示了他們的觀點(diǎn)？

c.這篇文章是一篇故事還是報(bào)紙摘要？

3.引導(dǎo)學(xué)生討論文章，找出文中3個(gè)人關(guān)于食物的不同看法。

4.組織學(xué)生進(jìn)行討論、總結(jié)。

（1）哪些是健康食物？

（2）怎樣保持均衡飲食？

（3）做足夠的運(yùn)動(dòng)。

（4）健康食物+健康思想+足夠的運(yùn)動(dòng)。

以小組為單位，任選一個(gè)話題，共同完成任務(wù)。鼓勵(lì)各層次的學(xué)生參加這項(xiàng)活動(dòng)，同伴互助，共同合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作能力。

六、布置作業(yè)

你們都保持一個(gè)健康的生活習(xí)慣了嗎？找出一個(gè)反面的例子，然后寫在作業(yè)本上。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是教學(xué)的輔助手段，好的板書(shū)能幫助學(xué)生更好地理解和掌握教材內(nèi)容，重難點(diǎn)一目了然。

Ionly eat food that tastesgood.

Type1:fruitand vegetables

Type2:meatand fish

Type3:fast food

Type4:sweet food and drinks

Type5:burnt/barbecued food

八、教學(xué)反思

這是一節(jié)閱讀課，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，提升閱讀能力，通過(guò)對(duì)定語(yǔ)從句的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，運(yùn)用這一語(yǔ)法項(xiàng)目探討健康飲食話題。1.我利用多媒體制作課件，增大了課堂容量和密度，也加快了課堂節(jié)奏。2.在討論健康飲食的過(guò)程中，學(xué)生很自然地想到自己的飲食習(xí)慣是否健康，并且同學(xué)之間互相詢問(wèn)，積極發(fā)言。因此，貼近生活的素材更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.通過(guò)作業(yè)的布置使課堂教學(xué)延伸到課外，與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)。

通過(guò)師生、生生的交流合作，應(yīng)該讓學(xué)生自始至終掌握主動(dòng)權(quán)。教師只是充當(dāng)“組織者”“促進(jìn)者”“合作者”“咨詢者”“參與者”“引導(dǎo)者”“顧問(wèn)”等多種角色，最大限度地給學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生可以通過(guò)思考、交流和合作等方式，更好地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。