馬瑞賢，劉 艷

（1.河北金融學院 公共外語部，河北 保定 071051；2.保定學院 外語系，河北 保定 071000）

英文電影在新型英語教學模式中的運用

馬瑞賢1，劉 艷2

（1.河北金融學院 公共外語部，河北 保定 071051；2.保定學院 外語系，河北 保定 071000）

新型的大學英語教學模式旨在借助計算機網(wǎng)絡技術增強英語教學的實用性、知識性與趣味性，調(diào)動學生的積極性。英文電影以其真實的語言材料，豐富的文化知識與精彩的情節(jié)等優(yōu)勢已成為了與新型教學模式十分匹配的教學材料。要將英文電影運用于新型教學模式，就要深入研究它在新模式下的 3門課程，即讀寫譯課程、視聽說課程與網(wǎng)絡自主學習中的具體應用方法與途徑。

英文電影；大學英語；教學改革；CALL

近年來，隨著教育部《大學英語課程教學要求》的出臺，以及“高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程”的貫徹實施，一場基于 CALL（計算機輔助語言學習）的大學英語教學改革，陸續(xù)在全國各個高校開展起來。新的《大學英語課程教學要求》提出：“各高校應改革原有的以教師講授為主的單一教學模式，充分利用現(xiàn)代信息技術，采用基于計算機和課堂的新型英語教學模式?！睋?jù)此要求，新型教學模式應遵循英語的實用性、知識性和趣味性相結(jié)合的原則，充分調(diào)動學生的積極性，使大學英語學習朝著個性化和自主化的方向發(fā)展。新型教學模式下的教學內(nèi)容，也應集中在英語語言知識與應用技能、跨文化交際和學習策略上。

一、英文電影引入大學英語教學勢在必行

近年來，在全國范圍內(nèi)開展的大學英語教學改革中，各高校都根據(jù)《教學要求》的精神，積極轉(zhuǎn)變教學模式，并取得了良好效果。主要表現(xiàn)是，各高校都積極改進硬件設施，引進多媒體與網(wǎng)絡技術，改革舊有的“老師+粉筆+黑板”的單一教學模式，建構(gòu)基于計算機和課堂的新型英語教學模式。但是，在改革教學模式的過程中，尤其在CALL的輔助下，選取怎樣的融合實用性、知識性和趣味性的英語教學材料，如何充分調(diào)動學生的學習主動性、積極性，有效地提高學生的英語應用能力，特別是聽說能力，已成為擺在廣大大學英語教師面前的一個嶄新課題。應用計算機多媒體技術，將內(nèi)容鮮活、語料真實、文化特點突出的英文電影引入大學英語教學，在一定程度上為新課題的破解提供了一個有效途徑。由此可見，將英文電影引入大學英語教學已是大勢所趨。

二、運用英文電影進行大學英語教學的優(yōu)勢

諸多證據(jù)表明，英文電影是輔助大學英語教學的一個極好的教學材料。尤其是在新型的大學英語教學模式中，將英文電影滲透于教材的相關章節(jié)中，往往可以極大地增強教學效果。

1. 濃厚的趣味性

電影是一種包含了圖像、聲音和內(nèi)容的鮮活載體，可以使人們通過視聽身臨其境。影片中跌宕起伏的情節(jié)和復雜的人物矛盾沖突往往能夠深深吸引觀眾。當今，美國的好萊塢電影以及一些其他英語國家的電影風靡全球，并具有強大的市場號召力，其趣味性是牢牢抓住收視者注意力的一大法寶。如果將這些具有趣味性的英文電影引入大學英語教學中，必將會調(diào)動學生對英語的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情。無形之中，極大地提高英語教學效果。

2. 真切的實用性

電影具有語言材料和情景的真實性。電影里所用到的語言往往都是真實生活中的語言。它往往可以體現(xiàn)在不同的場景下英語民族人們的語言特點，以及在同一場景下不同階層、不同文化程度、不同職業(yè)的人們所使用的語言風格。將英文電影引入英語教學與建構(gòu)主義所提倡的情境性教學方法不謀而合。建構(gòu)主義認為，學習者要想完成對所學知識的意義建構(gòu)，最好的辦法是讓學習者到現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去感受、去體驗[1]。盡管電影的情節(jié)是虛構(gòu)的，但其中各個場景下所用到的語言卻是真實的、生活化的。因此，學生通過觀看英文電影，可以接觸更為地道的英語材料。比如“what’s up”這個頻繁出現(xiàn)在現(xiàn)代英文電影中的問候語，對一個外國人來說是常常掛在嘴邊的，極為生活化的用語，但卻在我們的英語課本中鮮有出現(xiàn)。而學生通過英文電影材料，接觸真實的生活場景，便可以跟進外國人口語的時代變化，掌握外國人當下正在使用的、最地道的英語。

3. 廣泛的知識性

英文電影是包羅萬象的文化載體，它從多方面、多角度地展示了英語民族的文化。所以，欣賞英文電影不僅可以學習語言知識，同時可以獲取文化知識，了解英語民族人們的社會狀況、宗教信仰、階級觀念、生活方式和民俗風情，使學生認識到中西方文化差異，領略英語民族的文化背景和傳統(tǒng)，從而幫助他們在英語語言交際中獲得成功。

當觀眾沉浸在影片的情節(jié)中時，影片就給觀眾創(chuàng)造了一個極好的語言環(huán)境。同樣，置身于英文電影繽紛的故事中，學生也可以排除母語的干擾，全身心地投入到英語語言環(huán)境中，在自然的語言氛圍中習得英語。同時，英文電影的情節(jié)趣味性、語言真實性和文化知識性，可以激發(fā)學生的學習動機，使他們在輕松的環(huán)境中積極、主動地學習英語語言知識和文化知識。此外，優(yōu)秀的英文電影還可以使學生領悟到一些哲理，尤其是一些發(fā)人深省的經(jīng)典句子，往往可以啟發(fā)學生展開思考，使他們對事物有更深刻的理解。

三、英文電影在新型大學英語教學中的運用

雖然在新型的基于計算機和課堂的英語教學模式中，課程的設置相較于教改之前有很大的變動，各高校根據(jù)自身的目標與需要，設置的課程體系略有差別，但總體來說，課程類別大體可以分為采用多媒體課件形式教學的讀寫譯面授課程、視聽說課程和學生的自主上機學習3種。據(jù)此，現(xiàn)就英文電影在各種課程中的具體應用進行探討。

1. 英文電影在多媒體課件教學中的運用

在多媒體教室進行的讀寫譯面授課的主要教學內(nèi)容是課文，教師可以通過音頻、畫面、文本等多種手段輔助教學。教師在多媒體課件中可以適當?shù)卮┎咫娪捌我栽鰪娊虒W效果。如在課堂的導入部分成功地應用電影教學，可以為整堂課的順利進行做出良好的鋪墊?！皩胧墙處熢谝粋€新的教學內(nèi)容和活動開始時，組織學生進行課前的心理準備和知識準備，引導學生進入學習的行為方式”[2]。運用電影進行成功的課堂導入可以調(diào)動學生的學習興趣和積極性，營造良好的教學氣氛，實現(xiàn)學生的注意力向教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)移，保證課堂講授的順利進行和深入開展。如在講解《新視野大學英語讀寫譯教程》的Deep concern一課時，在導入部分可以播放電影 Black and White中的一個片段：一個正在專心看棒球比賽的父親因為兒子播放的喧鬧的音樂打攪了自己看球而怒斥兒子，兒子辯解這是最好的音樂，但是父親卻怒吼那是垃圾。通過播放這段電影可以引發(fā)學生思考父母和孩子之間對同一事物理解的差異，并由此將思維的興奮中心轉(zhuǎn)向課文的主題——父母與孩子之間的代溝。在這堂課，于導入部分引入英文電影激發(fā)了學生的興趣，并且快速地將他們的注意力轉(zhuǎn)移到課文的主題上，使得教學在輕松、自然的氛圍中順利進行。

2. 英文電影在視聽說課程教學中的運用

傳統(tǒng)的大學英語聽力課，教學形式單一，忽視了課堂教學的趣味性，教師一味地播放聽力材料，學生不斷做填空、選擇等練習。這種枯燥的教學形式極大地挫傷了學生的積極性，使他們喪失了對練習英語聽力的興趣。當今在各高校開始普及的視聽說課程，則充分利用多媒體技術，將平面素材轉(zhuǎn)化為視頻教學，集知識性和趣味性于一體，旨在通過真實的場景、地道的語言和多樣的練習，高效地提升學生的聽說能力。而英文電影由于展現(xiàn)了多種多樣的交際情景，運用了純正的英語口語對白，折射出了真實的文化背景，不失為視聽說課程教學輔助材料的佳選。

在運用英文電影進行視聽說教學時，教師需要對影片進行慎重的選擇，并對課堂教學做出周密安排。合理的影片選擇是應用英文電影進行教學成敗的關鍵。正如 Doye所言[3]，用錯誤的方式播放錯誤的電影只能導致完全失敗。就是說，并不是所有電影都能夠滿足視聽說課堂教學的需要。因此，為達到課堂教學的成功，教師應選用那些內(nèi)容健康、情調(diào)高雅、難易程度適中、語音清晰的英文電影作為教學材料。在運用所選影片進行教學的過程中，科學的課堂教學安排，對于教學的順利進行也是十分重要的。首先，由于電影的故事情節(jié)是在一定的時代、文化背景下發(fā)展的，為了深化學生對電影的理解，教師應在播放影片前對相關的西方歷史、文化背景作一個簡要的介紹；其次，在播放影片過程中，教師可以采取暫停、設疑、講解等方式引導學生熟悉新詞匯或者口語表達方式，注意影片中的人物行為與矛盾沖突，從而使學生在增強語言知識的同時把握影片的內(nèi)容主旨；再次，在播放后精心選取一些片段，讓學生模仿說話人的語音語調(diào)，幫助他們糾正錯誤的發(fā)音習慣，習得必要的發(fā)音技巧。除此之外，在運用電影使學生獲得大量的語言輸入的同時，為了給學生提供語言輸出的機會，教師可以安排多種口語練習。如組織學生就電影的主題、反映的社會問題或體現(xiàn)的文化特點進行討論，讓學生對電影內(nèi)容進行復述或?qū)τ捌械娜宋?、場景進行描述。

3. 英文電影在自主學習中的運用

教育部新出臺的《大學英語課程教學要求》著重強調(diào)對學生的個性化學習和自主學習能力的培養(yǎng)。不謀而合，建構(gòu)主義認為學習本質(zhì)上是個人化、個別化的，沒有任何兩個人會完全一樣地學[4]。在英語學習中，不同的學生在學習興趣、認知風格、心理素質(zhì)和學習動機等多個方面存在個體差異，因此，不同學生的英語程度和學習需要各不相同。為了滿足英語水平不一的學生不同的學習需要，網(wǎng)絡自主學習平臺應運而生。在自主學習平臺上，學生可以根據(jù)自身的特點設立學習目標，確立重點學習內(nèi)容。如果在自主學習平臺上放置英文電影資源，勢必會激發(fā)學生觀看的興趣，而觀看電影的過程中，影片作為真實的視聽材料，可以使學生全身心地沉浸在各種英語交際場景中，幫助學生提高社會交際能力。此外，學生可以根據(jù)自身的情況，通過模仿影片中的對白等方式完善自己的語音，或是通過有針對性地精聽影片中的某些片段，來提高自己的聽力能力，從而就自己英語單項技能中的薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓練。

總之，英文電影內(nèi)容豐富，信息量大，是一本立體的百科全書。利用現(xiàn)代技術手段，以 CALL為依托，將這種集趣味性、實用性以及知識性的材料引入新型大學英語教學模式中，必將充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，為學生提供真實的語料和豐富的文化知識，有效增強學生的英語學習效果，同時也會顯著提高英語教學質(zhì)量。

[1] 巨瑛梅,劉旭東.當代國外教學理論[M].北京:教育科學出版社,2004:225-236.

[2] 肖惜.英語教師職業(yè)技能訓練簡明教程[M].北京:高等教育出版社,2002:115.

[3] Doye C.Films for self-study[J].Modern English Teacher,1998,7(4):84.

[4] Marion Williams,Robert L Burden. Psychology for language teachers[M]Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press,2000:93.

Abstract:Based on the computer technology, the new college English teaching model aims at making English teaching more practical, informative and interesting so as to mobilize students’ initiative. Undoubtedly, with the advantages of real language materials, rich cultural knowledge and attractive plots, English movies have become the English teaching material exactly matched to the new teaching model. To apply English movies to the new model, we have to analyze the approaches of using them in three different courses, namely, reading, writing and translating course, audio-visual course as well as webbased autonomous learning.

Key words:English movies; college English; teaching reform; CALL

（責任編校：衛(wèi)立冬英文校對：吳秀蘭）

The Application of English Movies to the New English Teaching Model

MA Rui-xian1, LIU Yan2

(1. Department of Public Foreign Languages, Hebei Finance University, Baoding, Hebei 071051, China;
2. Department of Foreign Languages, Baoding University, Baoding, Hebei 071000, China)

G642.0

A

1673-2065(2011)02-0121-03

2010-12-06

馬瑞賢(1982-),女,河北安新人,河北金融學院公共外語部講師,文學碩士;

劉 艷(1980-),女,河北滄州人,保定學院外語系教師,文學碩士，