藍(lán)新華

(賀州學(xué)院 數(shù)學(xué)系,廣西 賀州 542800)

高校教師向高職工程造價專業(yè)轉(zhuǎn)型的研究和探索

藍(lán)新華

(賀州學(xué)院 數(shù)學(xué)系,廣西 賀州 542800)

隨著社會和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,很多高校相繼建立了工程造價專業(yè)。為了解決專業(yè)建立中師資的不足,需要從其他專業(yè)抽調(diào)部分教師到工程造價專業(yè)的教育教學(xué)中。因此,加快這些教師向工程造價專業(yè)轉(zhuǎn)型的步伐成為當(dāng)務(wù)之急。通過分析轉(zhuǎn)型教師的特點,剖析了轉(zhuǎn)型教師面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn),指出盡快向工程造價專業(yè)轉(zhuǎn)型的有效途徑。

高校教師;轉(zhuǎn)型;工程造價專業(yè)

隨著社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會對高校培養(yǎng)人才的要求也在不斷發(fā)生變化。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求,高校在人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置等方面也在不斷變革中,特別是在專業(yè)的設(shè)置上,很多高校根據(jù)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,建立了具有較強實踐能力、操作技能高的專業(yè),如模具制造等專業(yè)。在建立這些專業(yè)的過程中,工程造價專業(yè)應(yīng)運而生。然而,在建立這些新專業(yè)的過程中,大多數(shù)院校往往面臨著籌備師資、設(shè)備、資金、實踐基地等辦學(xué)必備的基礎(chǔ)條件。實際上,專業(yè)師資不足,缺少設(shè)備,資金短缺,實踐基地缺乏等一系列制約該專業(yè)發(fā)展的問題中,如何解決專業(yè)師資不足又是工程造價專業(yè)建設(shè)中最為關(guān)鍵的問題。為了解決專業(yè)師資的不足,除了引進(jìn)一部分專業(yè)教師,爭取使用外聘教師等途徑外,部分教師便需要從其他專業(yè)轉(zhuǎn)到工程造價專業(yè)的教育教學(xué)中來。如何加快這些教師向工程造價專業(yè)的轉(zhuǎn)型步伐,使他們盡快適應(yīng)該專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展,從而推動工程造價專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展?這是擺在我們面前的一項緊迫而重要的課題。

1 轉(zhuǎn)型教師的特點分析

1.1 從年齡上看,轉(zhuǎn)型教師以中青年骨干教師占多數(shù)。在轉(zhuǎn)型的教師中,絕大多數(shù)是40歲以下的青年教師,這些教師容易接受新工作、新課題、新環(huán)境,精力充沛,有干勁,勇于在新領(lǐng)域中從“零”開始去探索、研究和解決新問題,具有對實踐活動進(jìn)行探索和改革的強烈愿望,并且這些教師已有若干年的教學(xué)工作經(jīng)驗,在知識的吸收和社會實踐活動方面,具有一定的基礎(chǔ)[1]69-70。

1.2 在專業(yè)知識上,轉(zhuǎn)型教師以理工類傳統(tǒng)理論教學(xué)的教師為主。特別是高校在工程造價專業(yè)剛剛開設(shè)時,專業(yè)教師缺口很大,因而相當(dāng)多的教師不得不從其他專業(yè)抽調(diào)過來從事工程造價教學(xué)工作。理工類傳統(tǒng)專業(yè)的理論教學(xué)主要是以記憶和邏輯推理為基礎(chǔ)的教學(xué)活動,這些理論基礎(chǔ)的教學(xué)有利于青年教師在課程教學(xué)中鉆研問題、分析問題和解決問題。而工程造價專業(yè)自身具有較強的實踐性性質(zhì),這要求教師不僅要有理論知識,更重要的是深入實踐,增強實踐操作技能,在實踐中把握理論,使理論和實踐緊密結(jié)合起來。

1.3 在學(xué)歷層次和職稱結(jié)構(gòu)上,以碩士學(xué)位的教師為主,職稱結(jié)構(gòu)上以講師和副高的教師占多數(shù)。這一學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)特點,使轉(zhuǎn)型到工程造價專業(yè)的教師具有很強的可塑性,由于多數(shù)轉(zhuǎn)型的教師是青年教師,很多教師的研究方向尚未確定或所研究領(lǐng)域尚未深入。加上傳統(tǒng)理論研究體系日益完善,要想在這些領(lǐng)域取得更大的理論研究成果對于年青教師來說優(yōu)勢不大,盡早向工程造價專業(yè)轉(zhuǎn)型,有利于他們以后的發(fā)展。轉(zhuǎn)型到工程造價專業(yè),將給他們帶來無限的契機(jī)。

向工程造價專業(yè)轉(zhuǎn)型的教師所具有的這些主要特點,決定了他們具有較高的工作熱情和吃苦耐勞精神,勇于去學(xué)習(xí)和探索新知識、新領(lǐng)域,扎扎實實地把專業(yè)基礎(chǔ)知識打好,盡快適應(yīng)專業(yè),為工程造價專業(yè)的發(fā)展提供后備力量和發(fā)展動力。

2 轉(zhuǎn)型教師面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

2.1 發(fā)展機(jī)遇

2.1.1 有利于雙師型教師隊伍的培養(yǎng)[1]。教師向工程造價專業(yè)轉(zhuǎn)型,有利于調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu),加強實踐性教學(xué),順應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展需要,向復(fù)合應(yīng)用型人才的方向轉(zhuǎn)化,符合高校專業(yè)發(fā)展的需要,有利于人才的培養(yǎng)。

2.1.2 工程造價專業(yè)是近十多年剛剛蓬勃發(fā)展起來的新興專業(yè)[2]24-26,專業(yè)發(fā)展前景十分廣闊。20世紀(jì)80年代以前,我國沒有一所高校開展工程造價高級人才的培養(yǎng),直至1987年,天津大學(xué)開始了工程造價專業(yè)的培養(yǎng)工作,特別是1997年以后實行了造價工程師職業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度后,全國很多大專院校特別是高等職業(yè)院校相繼設(shè)置工程造價專業(yè)。近年來,房地產(chǎn)、公路工程等項目建設(shè)如火如荼的進(jìn)行,隨著房地產(chǎn)、公路工程等工民建項目的開工建設(shè)以及國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)高潮的到來,為該專業(yè)的發(fā)展和就業(yè)提供了廣闊的市場前景,也為轉(zhuǎn)型教師提供了大量的學(xué)習(xí)交流機(jī)會和市場鍛煉機(jī)會[3]10-12。因此,向工程造價專業(yè)轉(zhuǎn)型,既是專業(yè)發(fā)展的需要,更是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

2.1.3 從該專業(yè)的市場人才需求看,由于該專業(yè)發(fā)展的時間不長,市場上急需該專業(yè)高級技術(shù)人才,轉(zhuǎn)型于該專業(yè),順應(yīng)了市場的要求。目前建筑市場的現(xiàn)狀是,從事建筑工程人員主要是長期在工地的一線工人,技術(shù)經(jīng)驗豐富,文化素質(zhì)偏低。從現(xiàn)實情況看,目前我國擁有80—100萬工程造價管理人員,但這些人員當(dāng)中只有三分之一左右具有大專及以上學(xué)歷,且大都為土木工程、工民建、財經(jīng)、管理類專業(yè)改行而來。在全國造價工程師執(zhí)業(yè)資格考試報名中發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)考生不是本專業(yè)畢業(yè)生[4]43-44。基于建筑市場的這種現(xiàn)狀,轉(zhuǎn)型教師可利用自身文化起點高的優(yōu)勢加強學(xué)習(xí)和鍛煉,在較短時間內(nèi)通過脫產(chǎn)培訓(xùn)等形式迅速成長起來,發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

2.1.4 隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,使用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)和儀器設(shè)備進(jìn)行內(nèi)業(yè)和外業(yè)工作,進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,從而提高工作效率,是現(xiàn)代工程建筑的一個重要特點。向工程造價專業(yè)轉(zhuǎn)型教師從先進(jìn)的儀器設(shè)備和現(xiàn)代技術(shù)入手,高屋建瓴,可加快他們的轉(zhuǎn)型步伐。

2.1.5 轉(zhuǎn)型教師已有若干年的工作經(jīng)驗,具有一定的社會活動基礎(chǔ),有利于他們與建筑施工單位的聯(lián)系和交流。

2.2 轉(zhuǎn)型教師面臨的挑戰(zhàn)

2.2.1 專業(yè)知識短缺,經(jīng)驗不足。由于轉(zhuǎn)型到工程造價專業(yè)教學(xué)的教師大多是從其他專業(yè)而來,他們將面臨著專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和實踐經(jīng)驗等不足的制約,這些制約條件的解決情況,是能否能盡快向工程造價專業(yè)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。如在工程施工投標(biāo)教學(xué)中,除了要明了企業(yè)在投標(biāo)過程中需要搜集的相關(guān)信息,明確投標(biāo)目的性,確定是否投標(biāo)等基本內(nèi)容,還要熟悉企業(yè)投標(biāo)中應(yīng)掌握的技巧,如報價中當(dāng)單位現(xiàn)階段任務(wù)不足或?qū)δ骋还こ逃信d趣時,報價應(yīng)適當(dāng)?shù)?反之,報價可適當(dāng)高些;對于一般性的工程,由于一般單位都能施工,其報價可適當(dāng)?shù)托?而對于特殊工程,由于一般單位較難施工,其報價可適當(dāng)高些;對工程量大但技術(shù)不復(fù)雜的工程,報價宜低些;而對于技術(shù)較復(fù)雜或位于偏遠(yuǎn)地區(qū),施工條件差的工程報價可高些;等等。彌補這些不足的制約,在較短時間內(nèi)適應(yīng)工程造價專業(yè)發(fā)展需要,是向工程造價專業(yè)轉(zhuǎn)型的教師面臨的一個重要任務(wù)。

2.2.2 實踐技能薄弱。關(guān)注工程造價,要確定和控制好工程造價,就不能不重視工程造價管理中極其重要的基礎(chǔ)工作:工程量的計算。在工程量計算時,我們必須了解計算工程量應(yīng)遵守的原則,即:正確按照施工圖計算好工程量的原則;注意和定額子目及清單消耗量子目相對應(yīng)的原則;搞好清單工程量計算,為清單報價作好準(zhǔn)備的原則;正確做好施工圖范圍外工程量計算的原則等[5]27-29。在工程造價專業(yè)中各種儀器設(shè)備的熟練使用,制圖方法,軟件的使用,理論知識在工程實踐中的應(yīng)用等,是擺在轉(zhuǎn)型教師面前的另一個障礙,突破實踐技能薄弱是另一個需要解決的重要問題[1]69-70。

2.2.3 工程造價行業(yè)背景和現(xiàn)狀了解的不足,影響了轉(zhuǎn)型教師對教學(xué)和課程的改革,從而影響了教師向工程造價專業(yè)的轉(zhuǎn)型進(jìn)度。此外,由于與建筑工程行業(yè)的社會聯(lián)系相對較少,不利于轉(zhuǎn)型教師與建筑工程單位的學(xué)習(xí)和交流,制約了更快地適應(yīng)和滿足新專業(yè)的發(fā)展。

3 教師向工程造價專業(yè)轉(zhuǎn)型的途徑探索

從以上分析可以看出,教師由其他專業(yè)向工程造價專業(yè)轉(zhuǎn)型既充滿了機(jī)遇,同時也面臨著挑戰(zhàn)。為了在較短的時間內(nèi)能適應(yīng)工程造價專業(yè)的教學(xué)和發(fā)展需要,教師應(yīng)通過一定的途徑,盡可能利用一切可以利用的資源條件,使自己較快地適應(yīng)該專業(yè)的教學(xué)和發(fā)展需要。

3.1積極鉆研,勤練內(nèi)功,彌補自己專業(yè)知識的匱乏和不足。如前所述,專業(yè)知識儲備是順利轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ),這要求教師除了認(rèn)真研究自己所教課程的知識,還必須鉆研與該課程相關(guān)的其他課程,如工程測量課程,還需要了解工程制圖等相關(guān)課程,將自己的知識面拓展開來,最終奠定自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識[3]10-12。

3.2 通過進(jìn)修等途徑,參加課程培訓(xùn)和學(xué)習(xí),并深入生產(chǎn)第一線學(xué)習(xí),是提高專業(yè)知識的一個重要途徑。從一個專業(yè)轉(zhuǎn)型到另一專業(yè),特別是轉(zhuǎn)型到實踐性強的專業(yè),必然會碰到各種各樣的問題,要解決這些問題,一個有效的途徑就是去參加課程(進(jìn)修)學(xué)習(xí)。應(yīng)該避免這種誤區(qū):新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要目的是為了備課。新課程培訓(xùn)更重要的是為了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題[1]69-70。

3.3 投身于建筑工程生產(chǎn)實踐中,在生產(chǎn)實踐活動過程中學(xué)習(xí)知識和積累經(jīng)驗。工程造價專業(yè)是實踐性較強的專業(yè),脫離了建筑一線實踐的理論只能是空中樓閣。這就要求轉(zhuǎn)型教師帶著理論知識進(jìn)入建筑工地,深入生產(chǎn)實踐第一線,虛心向長期工作在建筑工地的工程技術(shù)人員學(xué)習(xí),理論聯(lián)系實際,在實踐中分析問題和解決問題[6]63。在生產(chǎn)實踐中進(jìn)一步豐富知識,積累經(jīng)驗。例如在實踐過程中,在工程費用的控制上,一般應(yīng)重點把握這幾個環(huán)節(jié)[7]22-23:3.

3.1 可行性研究階段的控制;3.3.2項目建設(shè)決策階段的控制;3.3.3設(shè)計階段的控制;3.3.4設(shè)備材料采購的控制;3.3.5施工階段的控制。

3.4 加強教學(xué)交流,積極推進(jìn)教研活動,通過建立交流平臺,在平時的教學(xué)實踐活動中學(xué)習(xí)知識。通過聽課、向?qū)I(yè)教師請教等途徑,不斷豐富自己的專業(yè)知識并積累經(jīng)驗。

3.5 建立并加強與建筑工程單位聯(lián)系,了解行業(yè)知識和行業(yè)發(fā)展,了解社會需求與建筑業(yè)的發(fā)展動態(tài),為教育教學(xué)改革和課程改革提供實踐基礎(chǔ)和有力保障。

3.6 關(guān)注儀器設(shè)備的更新?lián)Q代情況,掌握先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)儀器設(shè)備的使用,在教學(xué)和生產(chǎn)實踐活動中不斷增強自己使用先進(jìn)儀器設(shè)備、先進(jìn)技能的能力。

4 結(jié) 語

教師由其他專業(yè)向工程造價專業(yè)轉(zhuǎn)型是高校專業(yè)發(fā)展的要求,也是社會的需要,既充滿機(jī)遇,又面臨著挑戰(zhàn)。轉(zhuǎn)型教師只有按照工程造價專業(yè)的要求,腳踏實地、扎扎實實的把專業(yè)知識學(xué)好,同時深入工程建設(shè)第一線,把實踐技能提高上去,就一定能適應(yīng)工程造價專業(yè)的發(fā)展,實現(xiàn)向工程造價專業(yè)的成功轉(zhuǎn)型。

[1]陳善珍.升格高職院校教師轉(zhuǎn)型探索[J].中國成人教育.2006(5).

[2]項勇.對我國工程造價專業(yè)本科教育培養(yǎng)的思考[J].工程造價管理,2009(2).

[3]張淑英.對高職工程造價專業(yè)建設(shè)的思考[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院學(xué)報(綜合版),2008(4).

[4]紀(jì)傳印,張魁,郭起劍.高職工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2004,8(43).

[5]正確的工程量計算是搞好工程造價確定與控制的重要環(huán)節(jié)[J].中國招標(biāo),2009(16).

[6]孫麗雅.構(gòu)建高職工程造價專業(yè)實踐教學(xué)體系的探索[J].職業(yè)技術(shù),2006(16).

[7]王勇.工程費用的控制[J].科學(xué)咨詢,2003(8).

Research and Exploration on College Teachers Transition to Project Construction Cost of Higher Vocational Education

LAN Xin-hua
(Department of Mathematics,Hezhou university,Hezhou Guangxi 542800)

With the development of society and market economy,many colleges and universities establish Project Construction Cost.In order to solve the dilemma of lacking professional teachers of Project Construction Cos,some teachers need to transfer to education of Project Construction Cost.Thus,how to accelerate the teachers suiting the Project Construction Cost becomes an important matter.In this paper,we analysis the feature of the transformations’teachers,analysis their opportunities and challenges,and point out the effective way for the teachers how to as quickly as possible to suit the Project Construction Cost.

college teachers;transition;project construction cost

G451.2

A

1673-8861(2011)02-0132-03

2011-03-14

藍(lán)新華(1973-),男,壯族,廣西上林人,賀州學(xué)院講師,碩士。主要研究方向:特殊函數(shù)論、工程測量。