王 巖

(哈爾濱師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,哈爾濱 150080)

新一輪的對(duì)口援疆工作,是黨中央、國(guó)務(wù)院從民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)和諧穩(wěn)定和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度出發(fā)所作出的重大戰(zhàn)略決策。黑龍江省委、省政府高度重視援疆工作,黑龍江省教育廳更是把教育援疆工作、特別是舉辦教育援疆首期教師培訓(xùn)班當(dāng)做是今年黑龍江省教育援疆工作的一項(xiàng)大事來(lái)抓,并研究確定首期教育援疆教師培訓(xùn)工作由黑龍江省教育學(xué)院具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施,培訓(xùn)對(duì)象為新疆阿勒泰地區(qū)及農(nóng)十師的 44位教育同人。目前,黑龍江省教育援疆教師培訓(xùn)班理論學(xué)習(xí)階段已經(jīng)基本結(jié)束,學(xué)員們獲得了巨大的收獲。通過(guò)我院教育援疆首期高中骨干教師理論培訓(xùn)工作的反思,本文提出以下幾點(diǎn)看法,力求為教育援疆骨干教師的培訓(xùn)工作提供一定的參考。

一、高度重視、充分準(zhǔn)備,是確保我省教育援疆教師培訓(xùn)工作順利開展的重要前提

舉辦教育援疆教師培訓(xùn)工作是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的開創(chuàng)性工作,它涉及面廣,要求高,影響大。作為培訓(xùn)單位,把培訓(xùn)工作放在國(guó)家和我們兩省教育發(fā)展戰(zhàn)略全局考慮,并有效促進(jìn)新疆受援地區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展,努力開創(chuàng)高水平的培訓(xùn)工作新局面,是培訓(xùn)工作順利開展的前提。

(一)提高培訓(xùn)認(rèn)識(shí),落實(shí)工作責(zé)任

黑龍江省立足將教育援疆教師培訓(xùn)工作視為重要的“政治任務(wù)”、作為“精品工程”來(lái)打造。黑龍江省委、省政府先后召開了幾次會(huì)議,專門研究對(duì)口支援工作。省長(zhǎng)親自帶隊(duì)到阿勒泰進(jìn)行了考察、對(duì)接,省委、省政府成立了由主要領(lǐng)導(dǎo)為正副組長(zhǎng)、省直有關(guān)部門為成員單位的對(duì)口支援工作領(lǐng)導(dǎo)小組,派出了前方指揮部,全面部署和啟動(dòng)了對(duì)口支援工作。省教育廳黨組先后召開幾次黨組會(huì)和廳長(zhǎng)辦公會(huì),成立了教育廳對(duì)口支援教育工作領(lǐng)導(dǎo)小培訓(xùn)組和辦公室,并與受援方面的教育部門進(jìn)行了很好對(duì)接,研究制定了對(duì)口支援教育工作方案,啟動(dòng)了教育對(duì)口支援試點(diǎn)工作。黑龍江省教育學(xué)院在接到培訓(xùn)任務(wù)后黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視,全院上下緊密配合,組建專門的管理領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室,配備綜合素質(zhì)好、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的同志承擔(dān)具體的培訓(xùn)組織管理工作,確保學(xué)員日常學(xué)習(xí)、生活管理工作的落實(shí)。

(二)優(yōu)化培訓(xùn)方案,建立規(guī)章制度

培訓(xùn)方案的優(yōu)化是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)的重要基礎(chǔ),規(guī)章制度的建立是規(guī)范培訓(xùn)管理的保證。在理論學(xué)習(xí)階段給新疆班學(xué)員培訓(xùn)什么內(nèi)容才是最有效的?通過(guò)什么策略來(lái)最大化的實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)?省教育學(xué)院張曉明副院長(zhǎng)帶領(lǐng)方案設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了深入的研究分析。通過(guò)對(duì)新疆地區(qū)高中課程改革與高中教師發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求分析,起草培訓(xùn)方案,并對(duì)方案進(jìn)行研討、廣泛征求意見和反復(fù)論證工作。培訓(xùn)方案以需求導(dǎo)向,問題為本。注重實(shí)踐,強(qiáng)化應(yīng)用。掌握方法,追求持續(xù)。尊重差異,構(gòu)建和諧為原則,培訓(xùn)內(nèi)容的選擇均從骨干教師成長(zhǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)出發(fā);培訓(xùn)管理上,匯編《學(xué)員手冊(cè)》印發(fā)給每位學(xué)員及指導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì),使培訓(xùn)工作始終保持規(guī)范化、程序化。

(三)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良條件,提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

為了給參訓(xùn)學(xué)員提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,著力改善培訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)、生活設(shè)施條件。學(xué)員宿舍新置電視機(jī),為每名新疆教師辦理食堂就餐卡,特別為民族教師開放了清真食堂。實(shí)行全額補(bǔ)貼,自主用餐。教室配置了多媒體教學(xué)設(shè)備,并為學(xué)員們辦理了圖書閱覽證。在保證培訓(xùn)質(zhì)量,維護(hù)正常的教學(xué)和生活秩序方面,學(xué)院教師培訓(xùn)中心安排專職教師和學(xué)員們學(xué)習(xí)、生活在一起。我們還盡所能為學(xué)員營(yíng)造豐富多彩的課余文化生活,利用周末休息時(shí)間帶學(xué)員參觀了黑龍江省博物館、北大荒生態(tài)園、金上京博物館。在日常生活中注意關(guān)注學(xué)員身體健康,尊重新疆地區(qū)和少數(shù)民族的文化特性與生活習(xí)俗。在加強(qiáng)常規(guī)管理的同時(shí),鼓勵(lì)教師們填寫“學(xué)習(xí)日志”,記錄學(xué)習(xí)的心路歷程。通過(guò)每個(gè)環(huán)節(jié)精細(xì)的服務(wù)使每一位學(xué)員感受到黑龍江這個(gè)“新家”的親切、溫暖和學(xué)習(xí)、生活的方便。

二、探索教育援疆教師培訓(xùn)規(guī)律,注重反思與實(shí)踐創(chuàng)新,是作好援疆骨干教師培訓(xùn)的要義

教育援疆教師培訓(xùn)是新時(shí)期新形勢(shì)下我省的一項(xiàng)全新的教師培訓(xùn)工作,需要培訓(xùn)工作者既要繼承以往教師培訓(xùn)的成功做法,遵循骨干教師成長(zhǎng)規(guī)律,又要密切關(guān)注新疆教師成長(zhǎng)情況,重視培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程的變化。為此我們的具體做法是:

(一)堅(jiān)持教育援疆教師培訓(xùn)目標(biāo)的統(tǒng)一性和層次性

通過(guò)一系列的調(diào)查研究,學(xué)習(xí)借鑒援藏骨干校長(zhǎng)和我省其他教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),反思自我實(shí)踐,我們深刻領(lǐng)會(huì)到:此次培訓(xùn)不是常規(guī)培訓(xùn),而是重點(diǎn)培養(yǎng);不是專項(xiàng)訓(xùn)練,而是綜合提高。不只是為現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作,而是著眼于教師長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。因此,培訓(xùn)以課改發(fā)展、教學(xué)研究、教師發(fā)展為主要內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)師德修養(yǎng)、觀念更新、能力增強(qiáng)特別是有效教學(xué)的設(shè)計(jì)能力、實(shí)施能力與診斷能力的增強(qiáng)。為了保證此次援疆培訓(xùn)的優(yōu)質(zhì)、實(shí)效,我們?cè)谂嘤?xùn)思路和模式上,進(jìn)行了新的探索和創(chuàng)新,形成先進(jìn)的具有導(dǎo)向作用的新的培訓(xùn)理念和格局。最重要的是使培訓(xùn)最大限度挖掘?qū)W員的自身潛能,激勵(lì)學(xué)員的參與性,讓學(xué)員樹立新理念和新思維,強(qiáng)化責(zé)任感、使命感,激活新疆教師自我發(fā)展的愿望和能力。通過(guò)不斷的修正和提升,我們將此次理論階段培訓(xùn)目標(biāo)定位在:提高現(xiàn)代教育理論、課程教學(xué)理論的基本素養(yǎng);正確認(rèn)識(shí)和理解高中課程改革的政策、形勢(shì)與重難點(diǎn)問題;提高課堂有效教學(xué)的設(shè)計(jì)能力、實(shí)施能力與診斷能力;掌握集中研修有效學(xué)習(xí)方法,領(lǐng)會(huì)校本研修有效行動(dòng)方式。

(二)堅(jiān)持教育援疆教師培訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性和針對(duì)性

調(diào)查發(fā)現(xiàn),參訓(xùn)的 44名新疆教師學(xué)員中除四名領(lǐng)隊(duì)外,學(xué)員年齡在 24～29歲之間的有 25人,30～39歲之間的有25人,分別占學(xué)員總數(shù)的62.5%和 25%;工作 1～5年的 22人,占學(xué)員總數(shù) 55%;初級(jí)職稱有 23人,中級(jí)職稱有 10人,分別占學(xué)員總數(shù)的57.5%和 25%,高級(jí)職稱僅 5人。他們大多數(shù)相對(duì)年齡較輕、從事教育教學(xué)工作時(shí)間較短。他們對(duì)高中課程改革與發(fā)展的認(rèn)識(shí)不盡相同,對(duì)高中教育教學(xué)與教育科研的理解與應(yīng)用能力也參差不齊。因此,他們的參訓(xùn)需求呈現(xiàn)出多樣性。我們對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行了排序,首先確定了當(dāng)前培訓(xùn)要解決和能解決的問題。既將培訓(xùn)重點(diǎn)內(nèi)容聚焦到“有效發(fā)揮先行進(jìn)入高中課程改革的實(shí)踐優(yōu)勢(shì),充分展現(xiàn)我省高中課程改革的經(jīng)驗(yàn)與反思”。其次對(duì)校本教研等內(nèi)容有所兼顧,為最終整體達(dá)成定位目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

本次培訓(xùn)精心設(shè)計(jì)了多樣化的課程結(jié)構(gòu),建構(gòu)了“三大板塊、二十四個(gè)專題”的課程體系框架。既注重《綱要》、教育理論的內(nèi)涵解讀和通俗解析,又關(guān)注新疆教育理論與實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)需求和實(shí)踐鏈接,更注意教育理論的表達(dá)方式。本次研修匠心獨(dú)運(yùn)地設(shè)計(jì)了《經(jīng)典視頻案例》課程模塊和研修方式。經(jīng)典教育影片讓學(xué)員從不同的角度、不同的文化背景下去感受,去體會(huì)教師的生活及各種人生滋味。

(三)堅(jiān)持培訓(xùn)專家選聘的開放性和整合性

能否選聘高水平的培訓(xùn)專家,對(duì)培訓(xùn)者資源進(jìn)行整合,發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì),達(dá)到培訓(xùn)的最優(yōu)效果是培訓(xùn)成功與否的重要環(huán)節(jié)。我們堅(jiān)持以培訓(xùn)目標(biāo)和課程開設(shè)的需要“就事尋師,求米下鍋”,而決不“因師設(shè)事,就米下鍋”,堅(jiān)持授課教師選聘的多元化、開放性,優(yōu)選名師名家與風(fēng)格各異的好老師;堅(jiān)持授課專家素質(zhì)的“雙看重”,既看重專業(yè)素質(zhì)也看重師德風(fēng)范;我們充分發(fā)揮黑龍江省教育學(xué)院改革后“研培一體”優(yōu)勢(shì),確定以在我省乃至國(guó)家有一定影響的我院張曉明副院長(zhǎng)為領(lǐng)銜,學(xué)院各科研部門專家為主體;并整合我省師范、綜合高等院校、教育科研機(jī)構(gòu)、省、市、區(qū)三級(jí)進(jìn)修教師學(xué)院、中學(xué)名師、名家組成培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)。他們崇高的師德風(fēng)范,淵博的學(xué)識(shí),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)方略,使學(xué)員們嘆服不已,更加堅(jiān)定了他們加快成長(zhǎng)成熟,做研究型、學(xué)者型骨干教師的決心和信心。

三、理論培訓(xùn)工作的顯著成效,深遠(yuǎn)的影響是激勵(lì)學(xué)院做好下一階段工作的動(dòng)力

此次援疆骨干教師理論階段的培訓(xùn)成效是顯著的,其影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)工作本身。

(一)提升思想理念,學(xué)員前進(jìn)動(dòng)力不斷補(bǔ)充

本期培訓(xùn)班的新疆學(xué)員積極主動(dòng)地向?qū)＜艺?qǐng)教學(xué)習(xí),勤于記錄,及時(shí)整理,認(rèn)真反思,不斷撰寫學(xué)習(xí)心得。通過(guò)理論階段的學(xué)習(xí),全體學(xué)員教育理念有了較大提升,提高了對(duì)素質(zhì)教育、課程改革的認(rèn)識(shí),更新和彌補(bǔ)了自身的知識(shí)不足,為今后干好本職工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)提升自身素質(zhì),學(xué)員教學(xué)能力得到增強(qiáng)

此次培訓(xùn)課程豐富,內(nèi)容廣泛,特別是專家型校長(zhǎng)的專題講座,讓學(xué)員們實(shí)實(shí)在在地感受到與他們的差距,他們的教育特色和教育成果既讓大家收獲了知識(shí),又為學(xué)員自身的專業(yè)發(fā)展提供了理論支持和行動(dòng)指南。在與專家的對(duì)話中,學(xué)員不僅是接受了思想的洗禮,更是在教育教學(xué)方面得到了鍛煉,工作能力得到了增強(qiáng)。

(三)升華師生情感,共盼延伸兩省友誼橋梁

近一個(gè)月的理論學(xué)習(xí)生活,授課專家們懷著對(duì)新疆教育的大愛情懷,毫無(wú)保留地傳授黑龍江省特色的教育教學(xué)理念、課改經(jīng)驗(yàn)。交流的過(guò)程不僅帶給學(xué)員教育理念和技能沉甸甸的收獲,也讓學(xué)員們?cè)诋愢l(xiāng)體會(huì)到了別樣的親情。授課專家和我們的新疆學(xué)員因?yàn)楣餐類鄣慕逃聵I(yè)架起的友誼之橋,他們都期待著把這種友情延續(xù)到永遠(yuǎn)。

一個(gè)月的理論研修,對(duì)于此次培訓(xùn)工作全局來(lái)說(shuō)都只能說(shuō)明昨天。顯著的成效、深遠(yuǎn)的影響更鞭策著我們做好實(shí)習(xí)階段的培訓(xùn)工作。教育援疆,功在當(dāng)代,利在千秋。作為組織策劃者,我們期待著黑龍江省高中課改的理念和方法將來(lái)作為一顆最珍貴的種子,在未來(lái)新疆的教育大地上發(fā)芽、生根、開花,結(jié)出累累的碩果。