鞏立華

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132001）

高等技術(shù)應(yīng)用型人才，必須具備較強(qiáng)的基本能力和基本技能，而學(xué)生基本能力和基本技能的培養(yǎng)是通過學(xué)校實(shí)訓(xùn)教育實(shí)現(xiàn)的。因而，高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)動(dòng)手能力訓(xùn)練，提高分析問題和解決問題能力的非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。工程實(shí)訓(xùn)的目的是使學(xué)生了解機(jī)械制造和設(shè)備維修及材料性能的一般過程，熟悉機(jī)械零件的常用加工方法和設(shè)備的工作原理及典型的材料結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要目的是對學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力、實(shí)踐操作能力、革新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)最能體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，是高等職業(yè)技術(shù)院校教育內(nèi)涵的核心之一。

一、目前實(shí)訓(xùn)教學(xué)中有待加強(qiáng)的環(huán)節(jié)

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的和目標(biāo)不夠明確。很多實(shí)訓(xùn)教學(xué)在實(shí)施過程中缺乏明確的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和階段性實(shí)訓(xùn)目的，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中具有盲目性和隨意性。沒有方向性，就沒有計(jì)劃性和針對性，每次實(shí)訓(xùn)要訓(xùn)練的內(nèi)容和要求達(dá)到的效果，學(xué)生不能完全掌握，就會(huì)影響學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。工程實(shí)訓(xùn)涉及到很多專業(yè)的知識(shí)，若教師沒有制定具體的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，會(huì)導(dǎo)致“什么都練了，什么都沒練會(huì)”的后果。所以實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的和目標(biāo)方面有待加強(qiáng)。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需要不夠貼近。目前實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需要存在差距，學(xué)校的一些實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不能滿足企業(yè)單位的需要。對于企業(yè)真正需要什么樣的一線技術(shù)人才，畢業(yè)生到底需要掌握什么樣的技能，學(xué)校怎樣開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)才能真正與社會(huì)需求對接，是高職學(xué)校面臨的需要深層次研究的現(xiàn)實(shí)問題，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容和方法，也就是它的社會(huì)實(shí)用性決定著高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容在貼近社會(huì)實(shí)際需要方面有待加強(qiáng)。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式和教學(xué)方法不夠先進(jìn)。工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要包括傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)教學(xué)和現(xiàn)代的數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)。當(dāng)前，部分高職院校的工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍停留在傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)模式下的教與學(xué)中，教學(xué)模式簡單，缺乏現(xiàn)代化教學(xué)手段，一直采用“講授—操作”的單一方式，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。雖然實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在長期工作中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，在長期教學(xué)中曾發(fā)揮過應(yīng)有的作用，但由于缺乏實(shí)踐性和前瞻性，對培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力很不利；且部分高職院校沒有實(shí)行“請進(jìn)來，走出去”的辦學(xué)模式。這種落后于時(shí)代發(fā)展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)對培養(yǎng)高質(zhì)量、高層次的工程技術(shù)人才已經(jīng)難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。為適應(yīng)新形勢的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型與創(chuàng)新型人才，實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式和教學(xué)方法有待改進(jìn)。

4.實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系和規(guī)模不夠完善。目前，大部分高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理較為松散，工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)沒有一整套相對獨(dú)立、科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理全憑指導(dǎo)教師的經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任心，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，不利于學(xué)生完整地領(lǐng)會(huì)專業(yè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。同時(shí)也存在著實(shí)訓(xùn)基地分散、容量較小、設(shè)備陳舊和數(shù)量不足的問題，而沒有完備的實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備作為支撐，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果也就無從談起。另外，受傳統(tǒng)教師編制等因素的影響，加上從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師普遍感覺晉職評優(yōu)難，而且工作又臟又累，地位也低，致使這個(gè)崗位往往高不成、低不就，出現(xiàn)部分高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍匱乏現(xiàn)象。加之師生比過小，實(shí)訓(xùn)課與理論課比過少，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系和規(guī)模有待完善。

5.實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)成績的考核不夠嚴(yán)格。大部分高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)沒有建立規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核辦法，或者有考核辦法沒有落實(shí)措施。對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求遠(yuǎn)沒有對理論教學(xué)要求的嚴(yán)格，延續(xù)了實(shí)訓(xùn)課為考察課的老模式，學(xué)生實(shí)訓(xùn)課不及格，也不影響畢業(yè)，學(xué)生本身對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，沒有壓力。對專業(yè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，教師教完后是否真正完成了教學(xué)大綱要求的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)完后是否真正達(dá)到了融會(huì)貫通的預(yù)期效果，沒有量化的考核辦法和程序，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)效果不理想。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革和改進(jìn)的方法

1.明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的和目標(biāo)。首先要確立新時(shí)期“知識(shí)+能力+素質(zhì)”的高職人才質(zhì)量觀和培養(yǎng)觀的辦學(xué)理念。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的在于通過理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平及觀察分析和解決問題的實(shí)際工作能力，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。實(shí)訓(xùn)教學(xué)在實(shí)施過程中必須明確某一專業(yè)總的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和每一課節(jié)的實(shí)訓(xùn)目的，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前就知道哪些知識(shí)是必須熟練操作的，哪些知識(shí)是屬于一般了解的，通過對認(rèn)知目標(biāo)的水平層次劃分，讓學(xué)生掌握重要的基本技能，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率。同時(shí)，還要使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中具有切實(shí)的方向性和針對性，事先知道每次實(shí)訓(xùn)要訓(xùn)練的內(nèi)容和要求達(dá)到的效果，這樣既可以避免學(xué)生出現(xiàn)顧此失彼、眉毛胡子一把抓或無從下手的情況，又能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后真正學(xué)有所用，用有所長。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容要緊密貼近社會(huì)實(shí)際需要。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需要緊密結(jié)合是高職院校的發(fā)展方向，也是高職院校的必由之路。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容必須滿足企業(yè)單位的需要，學(xué)校必須深入研究和了解企業(yè)真正需要什么樣的一線技術(shù)人才，畢業(yè)生到底需要掌握什么樣的技能，學(xué)校開展的實(shí)訓(xùn)教學(xué)真正才能與社會(huì)需求有效接軌，從而以社會(huì)需求為導(dǎo)向，切合實(shí)際地培養(yǎng)企業(yè)需要的高級技術(shù)操作人才和各種實(shí)用型人才。另外，還要時(shí)刻關(guān)注當(dāng)前的社會(huì)需求，合理安排工程實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和時(shí)間，增加各專業(yè)間的合理銜接和密切結(jié)合的工程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，把最新的技術(shù)帶入到實(shí)訓(xùn)中去，對應(yīng)的企業(yè)需要什么技能，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生就要練會(huì)什么技能。這樣才能把學(xué)生就業(yè)后的上崗培訓(xùn)和就業(yè)前的實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合在一起，使就業(yè)的學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)中盡早進(jìn)入角色，搶占先機(jī)發(fā)揮實(shí)際工作能力，成為企業(yè)的有用人才。

3.改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式和教學(xué)方法。改進(jìn)教學(xué)模式，完善教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，要對教學(xué)模式進(jìn)行改革，引入傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合的方式，采用多媒體教學(xué)技術(shù)，通過圖文并茂的講解使學(xué)生對每個(gè)專業(yè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)先有一個(gè)初步的了解，在學(xué)生基本掌握每個(gè)專業(yè)項(xiàng)目的操作技能和注意事項(xiàng)及要達(dá)到的目標(biāo)后，再把工程實(shí)訓(xùn)分為兩個(gè)步驟。一是“師傅帶徒弟”模式，就是傳統(tǒng)的教師先講解演示，學(xué)生聽課，然后教師指導(dǎo)，學(xué)生去操作訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，學(xué)生可以掌握這些操作技能，但是這樣的效果是學(xué)生一成不變地“復(fù)制”了教師所演示的內(nèi)容，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是在學(xué)生掌握各個(gè)專業(yè)項(xiàng)目的操作技能后，引入案例式實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐性，在實(shí)訓(xùn)中融入企業(yè)模式和文化，讓學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，自己設(shè)計(jì)產(chǎn)品，獨(dú)立編寫操作程序，并制作產(chǎn)品，這樣會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上還會(huì)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。另外，實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍是構(gòu)建高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量保障體系和管理運(yùn)作體系的基本隊(duì)伍。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，支持現(xiàn)有教師在職培訓(xùn)，豐富教師的專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)展教師的視野，才能更好地促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施。因此，要實(shí)行“請進(jìn)來，走出去”的辦學(xué)模式，積極吸收企業(yè)里的優(yōu)秀技術(shù)人才來校任教。這部分“教師”長期在企業(yè)里主持和參與設(shè)計(jì)、施工及管理工作，具有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也非常了解社會(huì)的需求，他們會(huì)為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展提高層次，增加實(shí)訓(xùn)的實(shí)戰(zhàn)性。

4.完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系和規(guī)模。教學(xué)體系是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理保障，高職院校必須結(jié)合本校的教學(xué)特點(diǎn)和社會(huì)的需要，建立一整套相對獨(dú)立、完備、科學(xué)的關(guān)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理制度和相應(yīng)質(zhì)量管理及評價(jià)規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)有章可循、有規(guī)可依。重新審定實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置，增加實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)，完善實(shí)訓(xùn)大綱，打破實(shí)訓(xùn)課程附屬于理論課的傳統(tǒng)體系，形成實(shí)訓(xùn)課程相對獨(dú)立、教學(xué)內(nèi)容適時(shí)、考核辦法科學(xué)的新體系很有必要。實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)保障，完備的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的必備條件。學(xué)校應(yīng)有長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光，加大投資力度，并且要根據(jù)所設(shè)專業(yè)的實(shí)際需要，全面規(guī)劃，逐步實(shí)施。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要突破只限于感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)作技能的舊模式，建立有利于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題能力的新模式，與生產(chǎn)一線相一致，形成真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。另外，要注重資源的優(yōu)化配置和共享。高職院校應(yīng)在加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和整合、增加先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和數(shù)量的同時(shí)，重視校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和培養(yǎng)，按照互惠互利原則，爭取與有關(guān)專業(yè)的企事業(yè)單位合作，使學(xué)生在實(shí)際的職業(yè)環(huán)境中頂崗學(xué)習(xí)，提高實(shí)訓(xùn)效果。實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量保障，高職院校應(yīng)高度重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，高度重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和完備。在更新教學(xué)內(nèi)容、增加實(shí)訓(xùn)課程的同時(shí)，要增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)教師的數(shù)量，提高實(shí)訓(xùn)教師的待遇和工作環(huán)境，提高實(shí)訓(xùn)教師的職業(yè)素質(zhì)和工作能力。

5.加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)成績的考核力度。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核是確保實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的重要手段，因此，要制定規(guī)范的實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核辦法及實(shí)訓(xùn)成績評定辦法，加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核力度，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核辦法，可采用學(xué)生問卷調(diào)查反饋評價(jià)、部門實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量檢查小組評價(jià)、學(xué)校實(shí)踐教學(xué)檢查組反饋評價(jià)相結(jié)合的方法，對指導(dǎo)教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行量化考核?？己艘c教師的職稱晉升、年終考核、評先、獎(jiǎng)金等掛鉤，這樣可提高教師的重視程度。實(shí)訓(xùn)成績評定辦法是對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行考核，可采用各實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核小組、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師綜合評定學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績的辦法，對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行量化考核?？己巳藛T對學(xué)生在嚴(yán)格公正、認(rèn)真負(fù)責(zé)的狀況下考核的成績，要納入學(xué)生畢業(yè)檔案，并同理論課考試成績一樣，實(shí)訓(xùn)成績不及格者，一定要補(bǔ)考，補(bǔ)考不及格者不能畢業(yè)，這樣可增強(qiáng)學(xué)生對工程實(shí)訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí)，有了壓力，也就有了動(dòng)力，進(jìn)而也就保證了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。