周桂枝

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002）

多媒體是信息時代的標(biāo)志，它和信息高速公路一起，改變著當(dāng)今的世界，當(dāng)然教育領(lǐng)域也不例外。無疑，多媒體技術(shù)給英語教學(xué)吹來了一股清新的風(fēng)，給過去枯燥沉寂的課堂帶來全新的教學(xué)理念和模式，使課堂充滿生機和活力。

一、多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢

1.多媒體英語教學(xué)形式多樣豐富

傳統(tǒng)的英語教學(xué)手段有很大的局限性，僅僅依靠一支粉筆和一塊黑板進(jìn)行教學(xué)，傳達(dá)給學(xué)生的信息量很少。多媒體課件應(yīng)用于英語教學(xué)，為課堂中師生互動提供多元化的語言集合體，通過教師——多媒體——學(xué)生的交互關(guān)系傳遞接受信息，這種大容量、高密度、多元化的媒體信息以及生動豐富的課堂交互作用，能刺激學(xué)生思維，保持大腦的興奮，從而大大提高教學(xué)效率。

2.多媒體英語教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化

學(xué)英語最難的是背單詞，是學(xué)習(xí)英語的第一大難關(guān)。利用多媒體，可以使這一學(xué)生頭疼的難題變得輕松起來。背誦要眼、口、耳、手等共同訓(xùn)練，才會達(dá)到良好的背誦效果。只背不寫、只背不說、只背不用心去看都是達(dá)不到良好的效果的，而學(xué)生多犯這樣的毛病。多媒體給我們解決了這個問題，把單詞加上聲音、圖像、動畫等使學(xué)生的感官充分調(diào)動起來，記憶的效果會更好。例如：在記憶實物單詞時，就可以利用一些實物圖像，讓學(xué)生從課件中既聽到了單詞的讀法，又看到了實物，畫面加上聲音的刺激，記憶起來更快，而且有趣味性。

3.多媒體英語教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，多媒體教學(xué)能大大提高學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)興趣，運用多媒體技術(shù)可提供許多語言素材，如時代背景、角色、形象、心理活動等，圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會、視聽并用，這種全信息的表達(dá)為英語教學(xué)提供生動、形象、逼真的表現(xiàn)效果，摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)不利于學(xué)生興趣培養(yǎng)的方法，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效果。英語學(xué)科的多媒體課件大多側(cè)重于有聲動畫的制作，對新單詞和課文的引入很有幫助。它集動畫和聲音于一體，通過把教材中的素材以動畫的形式展示給學(xué)生，能增加學(xué)生的視覺感官效果，較生動形象地展示教材中的語言素材，學(xué)生的視聽效果得到強化，起到幫助學(xué)生理解的作用。

4.多媒體英語教學(xué)符合大學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律

用英語多媒體教學(xué)的過程實際也是一種學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程。人們在認(rèn)識客觀事物時，感覺、知覺、記憶、思維、想象都是認(rèn)識客觀事物與規(guī)律時產(chǎn)生的心理活動，即心理上的認(rèn)知過程。在這個過程中學(xué)生能夠較輕松地從形、聲、色等第一條件反射向語言、文字等第二條件反射飛躍，使“有意注意”自然轉(zhuǎn)變?yōu)椤盁o意注意”，通過視覺和聽覺刺激的結(jié)合，讓學(xué)生普遍提高課堂知識的接受率和記憶率。

5.多媒體英語教學(xué)能改善學(xué)生的心理素質(zhì)

多媒體課件形象生動，很受學(xué)生喜愛。同時，多媒體課件畢竟不同于人，不會對任何人有任何看法，學(xué)生接受多媒體課件沒有任何心理負(fù)擔(dān)，在這種完全放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，效果好，深受學(xué)生的歡迎，在這樣的環(huán)境下，他們的自信心能得到提高，隨之學(xué)習(xí)成績自然也就會提高。

6.多媒體英語教學(xué)能提高大學(xué)生的審美情趣

生動形象、精心設(shè)計的多媒體課件，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的審美情趣。生理機制的研究表明，人的視覺獲得知識的比率為83%，是各類感官之首。而聽覺為11%，居第二。從人獲得知識的記憶保持比率來看，“視聽并用”3個小時左右記憶保持率高達(dá)90%。因此，多媒體英語教學(xué)，采用聲畫同步的方式，能夠使學(xué)生精神振奮，從而養(yǎng)成高尚的審美情趣，并陶冶審美情操。

二、多媒體英語教學(xué)的弊端

1.多媒體英語教學(xué)，削弱了師生之間情感的交流，限制了教師主觀能動性的發(fā)揮

英語教學(xué)不單是認(rèn)識活動，同時也是情感活動。文章不是無情物，師生俱是有情人。英語課堂教學(xué)中師生是以情感為紐帶的。但是由于多媒體的介入，教師和學(xué)生注意的都是大屏幕上的圖像，流動在師生之間的情感因素被削弱了。多媒體的絕對的“一言堂”，使它不能聽見分歧意見，也不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生思考上的誤區(qū)，不能“捕捉”學(xué)生思想上的靈感和火花。這種缺乏情感交流的課堂教學(xué)，其教學(xué)效果并不見佳。

2.多媒體英語教學(xué)，限制了學(xué)生的想象，制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

多媒體教學(xué)讓學(xué)生的注意力從過去注重邊看課本邊聽教師講解，演變?yōu)楦队捌聊惶峁┑奈淖只驁D片，頭腦中輸入要學(xué)的信息，或通過一遍遍機械的練習(xí)來獲得知識，從過去的“人灌”變成現(xiàn)在的“機灌”，學(xué)生被動地接受知識。信息技術(shù)知識提供了更多的教學(xué)手段的選擇，但在某種程度上簡單地優(yōu)化了教學(xué)的技巧和過程，這種做法不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3.多媒體英語課件信息量大、節(jié)奏快，影響了學(xué)生對知識的“消化”

一般英語多媒體課件都會把文字的書寫過程，圖像的繪制過程省略掉，直接顯示結(jié)果。書寫，繪圖過程的省略，使得學(xué)生沒有時間記筆記或者干脆不記筆記，從而喪失了記憶功能。大學(xué)生對新知識的接受有一個過程，傳統(tǒng)教學(xué)中教師在黑板上書寫、繪圖的過程，其實也就是學(xué)生一點點熟悉，接受新問題的過程，而這個過程卻在英語多媒體教學(xué)中被省略了。

4.多媒體英語課件只會“教書”不會“育人”

多媒體課件只會程序化地播放，并不能與學(xué)生進(jìn)行感情上的溝通。而教師有自己的感情，有自己的人格魅力。在教學(xué)活動中，他們會不自覺地把學(xué)生的感情帶到課堂上、融入講解中，以自己的人格去感染學(xué)生，既教學(xué)生專業(yè)知識，又教學(xué)生如何做人。而這些是多媒體課件無法達(dá)到的。

5.多媒體英語教學(xué)中突發(fā)性因素會影響正常聽課

有些英語教師對英語多媒體技術(shù)不能熟練掌握，課堂上對設(shè)備出現(xiàn)的小故障束手無策。或者課堂上教師完全成了操作員只顧忙著鍵盤錄入、開啟儀器，教學(xué)內(nèi)容銜接得不好，妨礙了學(xué)生正常聽課。

由于英語多媒體技術(shù)在許多院校還處在起步階段，設(shè)備維護(hù)人員水平不高，有時在設(shè)備出現(xiàn)故障時，還得依賴廠家維修，維修時間長，從而影響了正常教學(xué)。

6.多媒體英語課件對大學(xué)生經(jīng)濟(jì)的影響

由于多媒體課件的內(nèi)容與教材中的內(nèi)容在信息量和信息內(nèi)容上有所不同，學(xué)生除了在課下要復(fù)習(xí)教材上的知識外，還要去復(fù)習(xí)課件的知識，這就要求學(xué)生要有相應(yīng)的學(xué)習(xí)工具——電腦，而高校中的許多學(xué)生沒有條件配備自己的電腦。雖然計算機房為學(xué)生配備了上機的機會，但是由于購置和使用英語多媒體課件，幾年下來，對學(xué)生來說也是一筆不小的開支。

總而言之，多媒體英語教學(xué)，不但有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時也有利于促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織方式的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，多媒體技術(shù)也給我們教學(xué)人員提出了新的挑戰(zhàn)。應(yīng)合理適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，在教學(xué)中，更多地關(guān)注教材，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教法和學(xué)法，這才是提高自身教學(xué)質(zhì)量的根本所在。

［1］何克抗.現(xiàn)代教育技術(shù)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，1998.