□文/申彩芬

加強(qiáng)高校語(yǔ)言文字工作構(gòu)建和諧校園文化

□文/申彩芬

語(yǔ)言文字是人類(lèi)最重要的交際工具和信息載體，而目前我國(guó)高等學(xué)校的語(yǔ)言文字工作相對(duì)薄弱，存在重視程度不夠、機(jī)構(gòu)不健全等問(wèn)題，因此必須通過(guò)建立一支高素質(zhì)的語(yǔ)言文字隊(duì)伍、強(qiáng)化師生語(yǔ)言文字規(guī)范化意識(shí)等措施，促進(jìn)高校語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園文化。

語(yǔ)言文字工作；高等學(xué)校；普通話測(cè)試

我國(guó)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多方言的人口大國(guó)，語(yǔ)言文字是人類(lèi)最重要的交際工具和信息載體，一個(gè)民族的崛起，除了經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)盛外，更重要的是文化的繁榮。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，許多國(guó)家紛紛制定語(yǔ)言規(guī)劃，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)推進(jìn)國(guó)家戰(zhàn)略，維護(hù)國(guó)家利益。進(jìn)入新世紀(jì)，我國(guó)處在全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化的深入發(fā)展對(duì)語(yǔ)言文字工作提出了新的要求，即營(yíng)造與之相適應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，提升國(guó)民語(yǔ)文素質(zhì)，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的勞動(dòng)者，促進(jìn)人的綜合素質(zhì)提升與全面發(fā)展，開(kāi)發(fā)利用好豐富的語(yǔ)言文字資源，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，提高漢語(yǔ)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)我國(guó)語(yǔ)言文化的國(guó)際傳播。高等學(xué)校是推行國(guó)家通用語(yǔ)言文字的主陣地，是構(gòu)建和諧校園文化的重要標(biāo)志，對(duì)于繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提高教育教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)文化素質(zhì)都有重要作用。

一、高等學(xué)校語(yǔ)言文字工作的重要意義

1、憲法和法律賦予高等學(xué)校的神圣職責(zé)。新中國(guó)成立之初，毛澤東、劉少奇、周恩來(lái)等老一輩革命家多次對(duì)文字改革工作作出重要指示。1951年6月6日《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表社論《正確地使用祖國(guó)的語(yǔ)言，為語(yǔ)言的純潔和健康而奮斗》，拉開(kāi)了新中國(guó)語(yǔ)言文字規(guī)范化的序幕。1954年10月國(guó)務(wù)院成立了直屬機(jī)構(gòu)“中國(guó)文字改革委員會(huì)”。1956年2月6日國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于推廣普通話的指示》，教育部、文化部、廣播事業(yè)局、鐵道部、中國(guó)人民解放軍總政治部等10個(gè)部門(mén)相繼發(fā)出通知和指示，對(duì)普通話工作提出了明確要求。經(jīng)過(guò)幾代人的共同努力，我國(guó)的語(yǔ)言文字工作有了長(zhǎng)足發(fā)展。1982年《中華人民共和國(guó)憲法》第19條規(guī)定，“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話”；2000年10月國(guó)家頒布了《中華人民共和國(guó)國(guó)家語(yǔ)言文字法》，確定了普通話、規(guī)范漢字作為國(guó)家通用語(yǔ)言文字的地位。高等學(xué)校以人才培養(yǎng)、知識(shí)傳播和服務(wù)社會(huì)為己任，承載著語(yǔ)言文字規(guī)范到成果的轉(zhuǎn)化與宣傳任務(wù)，是義不容辭的社會(huì)責(zé)任。

2、有利于促進(jìn)各民族、各地區(qū)的文化交流。我國(guó)是56個(gè)民族組成的大家庭，高等學(xué)校多數(shù)是面向全國(guó)招生，推廣普通話和推行規(guī)范漢字，有利于促進(jìn)各民族、各地區(qū)的文化交流，對(duì)于增強(qiáng)國(guó)家和民族的認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)各民族共同團(tuán)結(jié)進(jìn)步、共同繁榮具有重要意義。

3、有利于學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成功和全面發(fā)展。高等學(xué)校以人才培養(yǎng)、知識(shí)傳播和服務(wù)社會(huì)為己任，承載著語(yǔ)言文字規(guī)范到成果的轉(zhuǎn)化與宣傳任務(wù)。語(yǔ)言文字應(yīng)用能力是人的綜合素質(zhì)最生動(dòng)、最直觀的表現(xiàn)，從自我認(rèn)知到與別人交流溝通，從思維方式到具體技能，從科學(xué)文化素質(zhì)到思想道德素質(zhì)，都是以語(yǔ)言文字為依托。高等學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，要到祖國(guó)各地，走上各個(gè)層次、各個(gè)領(lǐng)域的工作崗位，不掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字，就不能實(shí)現(xiàn)順暢溝通，就無(wú)法很好地完成時(shí)代賦予的重任。

4、教育目標(biāo)是培養(yǎng)“語(yǔ)言人”。語(yǔ)言與人類(lèi)共生，學(xué)校教育最重要的是通過(guò)語(yǔ)言的培育來(lái)提高學(xué)生掌握各個(gè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言、運(yùn)用專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)術(shù)研究和文化創(chuàng)造。

二、高等學(xué)校語(yǔ)言文字工作存在的主要問(wèn)題

1、重視程度不夠，機(jī)構(gòu)不健全。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)、科研等工作較重視，對(duì)語(yǔ)言文字工作很少關(guān)注，沒(méi)有獨(dú)立機(jī)構(gòu)，基本以兼職為主；學(xué)校自上而下各部門(mén)、部分師生對(duì)語(yǔ)言文字工作認(rèn)識(shí)不高、意識(shí)不強(qiáng)、重視不夠。

2、學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力和水平欠缺。部分高校在教育板塊設(shè)計(jì)中，重視數(shù)學(xué)、外語(yǔ)及專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，而對(duì)語(yǔ)言文字應(yīng)用能力培養(yǎng)的知識(shí)板塊殘缺，致使學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力和水平不高。

3、重視外語(yǔ)學(xué)習(xí)，忽視母語(yǔ)的提升。在我國(guó)教育制度安排中，中文明顯地處于一種“工具化”、“模式化”、“淺薄化”、“邊緣化”的境地中。然而，現(xiàn)代文化、科技、新聞、法律，都需要相應(yīng)的語(yǔ)言能力。蘊(yùn)涵著人們最深刻的觀察、最細(xì)膩的情感、最生動(dòng)的表達(dá)能力的，一定首先是母語(yǔ)。如果沒(méi)有母語(yǔ)能力，無(wú)論如何不可能最充分地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。殘酷的現(xiàn)實(shí)則是學(xué)校的教學(xué)設(shè)計(jì)中重視外語(yǔ)而輕視母語(yǔ)。

4、學(xué)生普通話水平參差不齊。多數(shù)高校是面向全國(guó)招生，由于各地普通話發(fā)展水平不平衡，普通話培訓(xùn)測(cè)試時(shí)，帶有濃重地方方言的普通話五花八門(mén)，常常令人摸不著頭腦，甚至啼笑皆非。

5、普通話培訓(xùn)工作不到位。由于場(chǎng)所、設(shè)備、時(shí)間等無(wú)法保證，以及參加培訓(xùn)的人多而授課教師不足等問(wèn)題，往往使普通話測(cè)試前的培訓(xùn)流于形式，收效甚微，部分學(xué)校干脆就沒(méi)有培訓(xùn)。

三、加強(qiáng)高等學(xué)校語(yǔ)言文字工作的對(duì)策

1、加強(qiáng)組織建設(shè)，為語(yǔ)言文字工作提供領(lǐng)導(dǎo)和隊(duì)伍保障。高等學(xué)校要按照《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》要求，積極貫徹執(zhí)行國(guó)家通用語(yǔ)言文字政策，大力推進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化進(jìn)程。成立學(xué)校語(yǔ)言文字工作委員會(huì)，下設(shè)辦公室，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)學(xué)校日常的語(yǔ)言文字方面的工作。把語(yǔ)言文字工作作為經(jīng)?；?、制度化活動(dòng)常抓不懈，重視和支持上級(jí)語(yǔ)委的培訓(xùn)和測(cè)試工作。領(lǐng)導(dǎo)的重視、組織的健全必定為高等院校語(yǔ)言文字培訓(xùn)工作的開(kāi)展提供有力的組織保證。

2、加大宣傳力度，強(qiáng)化師生語(yǔ)言文字規(guī)范化意識(shí)?！皶?shū)同文、語(yǔ)同音”歷來(lái)是中華文化建設(shè)的重要組成部分，推廣普通話、推行規(guī)范漢字，是關(guān)系到國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化傳承和社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)性工程。高等學(xué)校應(yīng)通過(guò)推廣普通話宣傳周等活動(dòng)，大力宣傳語(yǔ)言文字工作，正確把握國(guó)家語(yǔ)言文字方針政策，妥善處理推行國(guó)家通用語(yǔ)言文字與學(xué)習(xí)使用民族語(yǔ)言的關(guān)系，強(qiáng)化師生語(yǔ)言文字規(guī)范化意識(shí)，在語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)化、信息化建設(shè)方面取得更多的研究成果，并使這些成果廣泛應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。

3、在人才培養(yǎng)方案中體現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言文字素質(zhì)的強(qiáng)化。科學(xué)設(shè)計(jì)由必修、選修和系列專(zhuān)題課程組成的語(yǔ)言文字類(lèi)課程體系，注意發(fā)揮課堂教學(xué)在語(yǔ)言文字素質(zhì)培養(yǎng)中的主渠道作用。形成學(xué)生語(yǔ)言文字素質(zhì)全校上下齊抓、課堂內(nèi)外互補(bǔ)的良好局面，搭建課外語(yǔ)言文字素質(zhì)教育平臺(tái)，營(yíng)造濃郁的校園語(yǔ)言文字工作氛圍。

4、開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，營(yíng)造良好的語(yǔ)言文字規(guī)范化氛圍。學(xué)校要提升學(xué)生的語(yǔ)言文字素養(yǎng)，就必須為學(xué)生的語(yǔ)言文字素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)建多方面、多角度的學(xué)習(xí)訓(xùn)練條件與保障，比如要求學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、校園網(wǎng)、校報(bào)、校內(nèi)宣傳窗口、校園廣播臺(tái)等途徑廣泛地開(kāi)展語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，努力提高學(xué)生的素質(zhì)，營(yíng)造良好的語(yǔ)言文字規(guī)范化氛圍。

5、建立一支高素質(zhì)的語(yǔ)言文字隊(duì)伍。語(yǔ)言文字素質(zhì)是教師職業(yè)最基本、最重要的素質(zhì)之一，測(cè)試員不僅應(yīng)當(dāng)是漢語(yǔ)語(yǔ)音理論和實(shí)踐的專(zhuān)家，還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)上至天文、下至地理都略懂一二的雜家；不僅要有比較豐富的語(yǔ)音知識(shí)，比較強(qiáng)的聽(tīng)、辨以及正音能力，還需要有足夠的細(xì)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感。作為測(cè)評(píng)人員，僅能熟練、準(zhǔn)確地講一口流利的普通話是不夠的，而應(yīng)該是面對(duì)應(yīng)試者的實(shí)際語(yǔ)音，無(wú)論是好是壞，都能既知其然，又知其所以然。同時(shí)，作為測(cè)試員還要認(rèn)真負(fù)責(zé)，確保測(cè)試的嚴(yán)肅性、規(guī)范性，提高測(cè)試的可信度。

6、完善普通話水平培訓(xùn)測(cè)試網(wǎng)站。根據(jù)《普通話水平測(cè)試大綱》要求，學(xué)校組織有關(guān)專(zhuān)家，設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)普通話培訓(xùn)測(cè)試網(wǎng)站。內(nèi)容包括：詞匯和朗讀部分有正確讀音，漢語(yǔ)拼音的聲、韻、調(diào)進(jìn)行全面描述，圖、文、聲并存。對(duì)方言區(qū)發(fā)音中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行辨正，對(duì)輕聲、兒化、變調(diào)的規(guī)律進(jìn)行描述，普通話水平測(cè)試的研究動(dòng)態(tài)、研究成果，有關(guān)的政策、法規(guī)等。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行普通話培訓(xùn)，方便、快捷、準(zhǔn)確，節(jié)省人力、物力等資源。

本文為石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院教改項(xiàng)目資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2008JZ03）

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（作者單位：石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院）