周奎國

（江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330096）

高職院校推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化教育的探討

周奎國

（江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330096）

隨著經(jīng)濟社會、國際國內(nèi)形勢的發(fā)展變化，給高職院校思想政治理論教育帶來了新的挑戰(zhàn)，這就是要在高職院校中推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化教育。如果能夠根據(jù)高職院校特點，結(jié)合高職學(xué)生實際，探討在高職院校推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化教育的新路子，無論是對于院校建設(shè)，還是對于學(xué)生的成長成才都將具有重要意義。

高職院校；馬克思主義；中國化；時代化；大眾化

新中國成立以后，特別是改革開放以來，我國高等教育得到飛速發(fā)展，科技是關(guān)鍵、人才是根本、教育是基礎(chǔ)的理念已在實踐中得到充分體現(xiàn)。高職教育已為國家、社會培養(yǎng)和輸送了一批又一批現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)所急需的實用人才。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟社會、國際國內(nèi)形勢的發(fā)展變化，時代與現(xiàn)實對人才提出了種種新的要求，高職院校的思想政治理論教育正面臨著新的挑戰(zhàn)。黨的十七屆四中全會強調(diào)，要大力推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化。因而，聯(lián)系實際探討高職院校推進馬克思主義中國化時代化大眾化教育問題，確實很有必要。

一、高職院校推進馬克思主義中國化時代化大眾化教育的現(xiàn)狀

隨著東歐劇變、世界多極化和經(jīng)濟全球化趨勢的發(fā)展，在中國特色社會主義建設(shè)、改革和發(fā)展的偉大實踐中，馬克思主義在中國的運用和發(fā)展，既是一個讓國人關(guān)心的問題，也是一個令世人矚目的問題。因此，黨的十七屆四中全會提出了要推進馬克思主義中國化時代化大眾化的任務(wù)和要求，這是我們黨總結(jié)中外社會主義運動經(jīng)驗教訓(xùn)，對馬克思主義理論的新認(rèn)識。當(dāng)前，由于受各種文化思潮和價值觀念的沖擊，部分高職院校的學(xué)生不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題，因此，在高職院校推進馬克思主義中國化時代化大眾化教育，用社會主義核心價值體系占領(lǐng)校園思想文化陣地，培育社會主義“四有”新人，確實勢在必行，任務(wù)艱巨，值得人們?nèi)ヌ接憽?/p>

當(dāng)代中國馬克思主義，概述為中國特色社會主義理論。它已成為黨帶領(lǐng)人民從新的歷史起點出發(fā)，求真務(wù)實，銳意進取的強大思想武器。在高職院校推進馬克思主義中國化時代化大眾化教育，就是要解決當(dāng)代大學(xué)生的理想信念、價值觀、思想道德素質(zhì)等問題。其目的，就是要在高職院校堅持以當(dāng)代中國馬克思主義為中心內(nèi)容，向大學(xué)生系統(tǒng)地講授中國化馬克思主義理論體系的基本原理，緊密結(jié)合國際局勢和時代發(fā)展要求，結(jié)合改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實踐，結(jié)合高職學(xué)生思想實際，進行針對性和實效性強的思想政治理論教育，使中國特色社會主義理論體系進校園、進教材、進課堂、進頭腦。

高職院校的學(xué)生對馬克思主義中國化時代化大眾化的理解，主要是聯(lián)系平時學(xué)習(xí)生活以及觸手可及的東西。認(rèn)為真正的馬克思主義中國化時代化大眾化應(yīng)該融化在言行之中，通過通俗易懂、喜聞樂見的傳播方式，學(xué)生還是樂于將書本中學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中去的，也比較喜歡用生活中的實際例子來詮釋自己所學(xué)到的理論知識。所以說，發(fā)展有中國特色的馬克思主義是當(dāng)代大學(xué)生需要掌握的基本知識之一，也是當(dāng)代大學(xué)生比較樂于接受的。

多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，將所學(xué)的馬克思主義基本理論知識指導(dǎo)日常生活能起到一定的作用，但范圍有限，也并不認(rèn)為馬克思主義具有普遍的指導(dǎo)意義。這說明高職院校現(xiàn)在所設(shè)立的馬克思主義政治理論課程，理論聯(lián)系實際方面做得還不夠，沒有將馬克思主義的理論知識與時代的發(fā)展充分結(jié)合起來，因此無法讓學(xué)生充分體會到馬克思主義的普遍意義，從而使得學(xué)生在碰到實際問題時無法運用馬克思主義指導(dǎo)原則來解決問題。這也向我們揭示了一個馬克思主義中國化時代化大眾化教育的方向問題，即如何使馬克思主義能真正地指導(dǎo)學(xué)生的日常生活，并在實踐中對馬克思主義的運用能力不斷擴大，運用程度不斷加深。

也有學(xué)生認(rèn)為，目前的現(xiàn)狀主要是無法在實踐中體會到馬克思主義理論，所學(xué)的馬克思主義知識也沒有針對學(xué)生本身的特點。這說明，在馬克思主義教育和教學(xué)方面，我們現(xiàn)在普遍的教學(xué)方式是照本宣科，教師在講課時結(jié)合實際的內(nèi)容偏少，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)到的都是大量的純粹的理論知識，其結(jié)果就是學(xué)生個個都明白什么是普遍聯(lián)系，什么是理論聯(lián)系實際，什么是世界觀、人生觀，但是在日常學(xué)習(xí)生活中碰到實際問題時，卻無法結(jié)合馬克思主義的理論知識，在解決具體問題的過程中進行科學(xué)、正確的詮釋與運用。由此我們可以看出，只有讓馬克思主義理論真正地指導(dǎo)高職學(xué)生的日常生活，針對學(xué)生特點，聯(lián)系社會實際，貼近時代，貼近生活，讓每個學(xué)生對馬克思主義中國化時代化大眾化有所了解和掌握，那么，馬克思主義中國化時代化大眾化才能真正落到實處。

二、高職院校推進馬克思主義中國化時代化大眾化教育的內(nèi)容

馬克思主義中國化，就是要把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合，運用馬克思主義的立場、觀點、方法研究和解決中國革命、建設(shè)、改革不同歷史時期的實際問題，總結(jié)中國的獨特經(jīng)驗，揭示中國革命、建設(shè)、改革與發(fā)展的規(guī)律，以中國的文化形式和表達(dá)方式來闡述馬克思主義基本理論，使之形成具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的馬克思主義。中國發(fā)展的歷史實踐充分證明，只有把馬克思主義中國化，才能真正有效地發(fā)揮其對中國實踐的指導(dǎo)作用，并使馬克思主義在實踐中得到豐富和發(fā)展。推進馬克思主義中國化教育，在高職院校就是要不斷加強毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等思想和理論的教育與學(xué)習(xí)。

馬克思主義時代化，就是要把馬克思主義基本原理同時代特征、時代主題、時代精神相結(jié)合，不斷吸收新的時代內(nèi)容，使馬克思主義與時代發(fā)展同步伐、同進步。馬克思主義中國化的過程，既是馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合的過程，也是馬克思主義基本原理同時代特征、時代主題、時代精神相結(jié)合的過程。實現(xiàn)馬克思主義時代化，根本要求就是反映時代精神、回答時代課題、引領(lǐng)時代潮流，推動馬克思主義與時俱進。當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期，也使我們面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。新的形勢和任務(wù)，要求高職院校要用富有時代氣息的鮮活語言，用適合當(dāng)今社會的表達(dá)方式，用最新的科學(xué)思想和科技素材，聯(lián)系高職院校和學(xué)生的實際，不斷推進馬克思主義時代化教育。

馬克思主義大眾化，在高職院校就是要把馬克思主義的基本原理、基本觀點等通俗化、具體化，使之更好地為高職學(xué)生所理解、所接受并自覺地加以運用。通過多種形式進行宣傳、普及和推廣，把深邃的理論用簡單質(zhì)樸的語言講清楚，把深刻的道理用學(xué)生喜聞樂見的方式說明白，使抽象的理論邏輯轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮娜粘Ｉ钸壿嫞尶茖W(xué)理論走入生動豐富的教學(xué)實踐，使馬克思主義從課堂上和書本里走出來，變?yōu)榇髮W(xué)生認(rèn)識和改造主觀與客觀世界的銳利思想武器。要緊密結(jié)合國內(nèi)外、校內(nèi)外形勢和時代發(fā)展要求，結(jié)合改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實踐，結(jié)合高職學(xué)生思想實際，進行針對性和實效性強的思想政治理論教育，使中國特色社會主義理論體系走進校園、武裝頭腦、指導(dǎo)行動。

總之，馬克思主義中國化時代化大眾化是有機統(tǒng)一的整體。其中馬克思主義中國化是核心，時代化是動力，大眾化是歸宿。由毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)成的中國特色社會主義理論體系，是馬克思主義中國化的最新成果，集中體現(xiàn)了馬克思主義中國化時代化大眾化的有機統(tǒng)一。

三、高職院校推進馬克思主義中國化時代化大眾化教育的意義

高職院校推進馬克思主義中國化時代化大眾化教育，能幫助大學(xué)生進一步加深對中國特色社會主義理論體系的認(rèn)識和理解。我們黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命、建設(shè)、改革的實踐過程，從一定意義上說，也就是不斷探索推進馬克思主義中國化時代化大眾化的進程，都體現(xiàn)了與時俱進的偉大精神，也是馬克思主義與時俱進理論品格的必然要求。盡管高校都開設(shè)了馬克思主義理論課程，但是課程的設(shè)置與內(nèi)容會有不同，而在新的時代，站在新的歷史起點上，在高職院校繼續(xù)推進馬克思主義中國化時代化大眾化教育，是大學(xué)生在系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義基本知識、掌握中國特色社會主義理論體系方面的題中之義。

高職院校推進馬克思主義中國化時代化大眾化教育，能促進大學(xué)生對社會主義核心價值體系的學(xué)習(xí)與實踐。社會主義核心價值體系的第一條就是堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，這也是社會主義核心價值體系的核心和靈魂。無論是建設(shè)中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想信念教育，還是增強黨的觀念；無論是加強意識形態(tài)工作和思想政治工作，增強政治敏銳性和政治鑒別力，還是加強思想道德建設(shè)和法治建設(shè)，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，自覺踐行社會主義榮辱觀等方面，都要以中國化時代化大眾化的馬克思主義為指導(dǎo)。

高職院校推進馬克思主義中國化時代化大眾化教育，是大學(xué)生抵御各種錯誤社會思潮和思想意識的有效途徑。當(dāng)前，隨著世界多極化、經(jīng)濟全球化和我國改革開放的不斷深入與發(fā)展，各種思想文化交融交鋒呈現(xiàn)出許多新特點，不少深層次的矛盾和問題日益凸顯，各種社會思潮和思想意識異?；钴S，呈現(xiàn)出多樣、多元、多變的發(fā)展態(tài)勢。如怎樣看待社會貧富分化、改革的成就和方向、中國特色社會主義發(fā)展道路、全球化帶來的文化沖突等問題，使大學(xué)生一時也難于分辨。要從理論和實踐的結(jié)合上劃清界限，就必須推進馬克思主義中國化時代化大眾化教育，研究一系列新的實踐課題，解答師生關(guān)心的熱點難點問題。

高職院校推進馬克思主義中國化時代化大眾化教育，是教育大學(xué)生樹立科學(xué)世界觀、人生觀和價值觀的迫切需要。隨著我國經(jīng)濟體制的變革、社會結(jié)構(gòu)的變動、利益格局的調(diào)整，帶來社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式的多樣化，大學(xué)生的思想觀念、價值取向、文化認(rèn)同等也呈現(xiàn)明顯的獨立性、選擇性、多變性、差異性。盡管近年來大學(xué)生的自主意識、誠信意識、榮辱意識、競爭意識、效率意識、民主法制意識和開拓創(chuàng)新精神不斷增強，但拜金主義、享樂主義、極端個人主義仍在滋長蔓延。因此，從社會實際出發(fā)，推進馬克思主義中國化時代化大眾化教育，有利于豐富大學(xué)生的精神世界，樹立科學(xué)世界觀、人生觀和價值觀，促進人的全面發(fā)展。

高職院校推進馬克思主義中國化時代化大眾化教育，是加強院校建設(shè)，促進大學(xué)生成長成才的基本前提。中國社會主義革命、建設(shè)和改革的勝利與發(fā)展，離不開馬克思主義理論體系的科學(xué)指導(dǎo)，而高職院校的建設(shè)與發(fā)展、高職學(xué)生的成長與成才，也離不開馬克思主義理論體系的教育與指導(dǎo)。新的形勢下，高職院校用馬克思主義理論體系搞好院校建設(shè)、培養(yǎng)教育學(xué)生的任務(wù)更加繁重。馬克思主義中國化時代化大眾化教育是通過人的發(fā)展和提高來實現(xiàn)的，要求理論教育必須把培養(yǎng)人、提高人、實現(xiàn)人的全面發(fā)展作為重要使命。高職學(xué)生對馬克思主義理論體系衷心認(rèn)同和擁護，成長成才的愿望也十分強烈。只有通過群眾性學(xué)習(xí)教育，架起科學(xué)理論通向院校師生的橋梁，才能使馬克思主義理論體系融入血脈、扎根心靈，轉(zhuǎn)化為立身做人、成長進步的行為準(zhǔn)則，從而把高職學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的一代新人，成為中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)的可靠接班人。

［1］胡錦濤.在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會上的報告，2007.

［2］李爽.試論推進馬克思主義中國化、時代化、大眾化［J］.黨建研究，2010，（3）.

［3］張樸.高職院校思想政治教育質(zhì)量保障的探討［J］.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2009，（7）.

［4］中共中央關(guān)于加強和改進新形勢下黨的建設(shè)若干重大問題的決定，2009.

2011-02-10

2011年度江西省教育廳高校人文社科資助課題

周奎國（1955-），男，江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：政治理論教育。