王桂英

（德州學(xué)院，山東 德州 253023）

高校班主任工作交接的實(shí)踐探討

王桂英

（德州學(xué)院，山東 德州 253023）

班主任交接是目前高校班主任隊(duì)伍建設(shè)中一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。工作交接使新班主任需要花不少時(shí)間熟悉掌握所帶班級相關(guān)情況，也使學(xué)生需要花費(fèi)不少時(shí)間來完成信任的遷移。通過對高校班主任工作交接中容易出現(xiàn)的一些問題的討論，提出了一些行之有效的方法。

高校；班主任；工作交接

高校班主任交接是目前班主任隊(duì)伍建設(shè)中一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。對班主任而言，他們在教學(xué)、科研和思想政治教育工作三方面均承擔(dān)著越來越重的擔(dān)子。在過去的工作和實(shí)踐中可以看到，對絕大多數(shù)班主任而言，利用4年時(shí)間完整帶滿一屆學(xué)生是很難完成的任務(wù)，一般都需要進(jìn)行至少一次的工作交接（有時(shí)甚至更多）。這種工作交接使新班主任需要花不少時(shí)間熟悉掌握所帶班級相關(guān)情況，也使學(xué)生需要花費(fèi)不少時(shí)間來完成信任的遷移。

一、新老班主任工作交接存在的障礙

由于學(xué)生們和原班主任在一起度過了一段學(xué)習(xí)時(shí)間，都已非常熟悉也漸漸適應(yīng)了原班主任的工作作風(fēng)和工作方法，而且相互之間也產(chǎn)生了非常深厚的師生情。一換班主任，師生之間非常陌生，不利于工作的開展。如果原班級各方面情況比較落后，同學(xué)們的直覺是來了一個(gè)整治他們的班主任，于是就會聯(lián)合起來，一致對外的局勢就自然而然地形成了；如果原班級各方面情況良好，同學(xué)們一定會很佩服原班主任，師生之間感情很深厚，就會不愿更換班主任。以上兩種情況對新任班主任開展工作都非常不利。要變不利為有利，只有通過開展一系列行之有效的工作，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，才能使班主任更好地完成“傳幫帶”的工作，也有助于學(xué)生更快地渡過班主任交接的這段時(shí)期。

二、新老班主任工作交接需要做的各種準(zhǔn)備

1.新任班主任提前進(jìn)入“上崗狀態(tài)”。對新任班主任而言，他們需要用很短的時(shí)間熟悉工作環(huán)境、工作對象和工作內(nèi)容，并能迅速完成好工作交接，做好這些的難度是很大的。因此，如果在前期已經(jīng)知道要接替原班主任工作，可以將交接調(diào)整期拉長至半學(xué)期的時(shí)間，要求擬上崗班主任在正式上崗前的這段調(diào)整期里提前進(jìn)入“上崗狀態(tài)”，時(shí)間維度更大的重疊支持是完成好班主任工作交接的先決條件。

2.做好檔案材料交接工作。首先應(yīng)盡量在與原主任交接中多了解這個(gè)班級的具體情況，例如班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、紀(jì)律情況、衛(wèi)生情況、班級開展活動的情況及有關(guān)成績和不足；各個(gè)班干部的具體情況；后進(jìn)生的具體情況等等。特別要注意交接好平時(shí)工作中整理好的有關(guān)學(xué)生的全面規(guī)范的檔案，包括：入學(xué)信息、學(xué)生提交的入黨申請書、思想心得，班主任與學(xué)生的談話記錄，學(xué)生綜合測評成績，學(xué)生獲得資助的情況，突發(fā)事件處理過程和班級財(cái)務(wù)、經(jīng)費(fèi)使用情況。總之越全面越好，越詳細(xì)越好。其次還要多和任課老師聯(lián)系，詳細(xì)了解本班各科的學(xué)習(xí)情況和成績等。最后還要做好充分的思想準(zhǔn)備，放平心態(tài)，要想?yún)f(xié)調(diào)好師生關(guān)系，使學(xué)生適應(yīng)新班主任的工作方法，順利完成每一項(xiàng)工作，是要需要一段時(shí)間的，不能急于求成。

3.充分準(zhǔn)備組織一個(gè)精彩的就職演說。實(shí)踐告訴我們，學(xué)生與新班主任的的第一次見面，總是處處觀察老師的一舉一動，摸索老師的性格脾氣，有的學(xué)生還悄悄地了解老師的“秘密”相互傳遞。與其讓學(xué)生們暗地觀察猜測，不如向?qū)W生們做全面的自我介紹。經(jīng)自我介紹后，讓學(xué)生們了解新班主任的大概情況，有利于師生間的相互配合、有利于開展班級工作。然后把了解的班級具體情況給全班同學(xué)做一概括性的總結(jié)，使同學(xué)們了解新班主任并不是對班級一無所知，而是對他們有所了解。新班主任要對班級在過去的一年中取得的成績加以肯定，同時(shí)指出班級還存在哪些問題，展望未來在新的學(xué)期制訂出班級的發(fā)展方向，以自己誠懇的話語和堅(jiān)定的信心去感染每一個(gè)學(xué)生，引起學(xué)生的共鳴。這樣就打消了他們認(rèn)為新班主任是來整治他們的念頭，關(guān)系也就不會那么緊張了。有了一個(gè)良好的開端，以后開展工作也就比較順利了。

4.凝心聚力，調(diào)動班干部的工作積極性。班集體的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)是在班主任直接領(lǐng)導(dǎo)下的班委會，發(fā)揮學(xué)生干部的助手作用，不僅可以鍛煉學(xué)生干部的工作能力、組織能力，還可以使班主任從紛繁的事務(wù)工作中解脫出來，集中精力去做好教學(xué)和科研工作，去做更細(xì)致、更深入的思想工作。由于學(xué)生干部是班主任的得力助手，所以班主任就職演說后，要及時(shí)開好第一個(gè)班干部會。由于不是新的班級，班委會已經(jīng)成立，每個(gè)人的職責(zé)也已經(jīng)非常清楚，為了發(fā)揮其核心領(lǐng)導(dǎo)作用，新班主任對班干部要明確分工，定人定職，各負(fù)其責(zé)，各盡其能，這樣既避免個(gè)別干部負(fù)擔(dān)過重，又可調(diào)動學(xué)生干部的積極性，使班級工作有條不紊地進(jìn)行。新班主任對他們的工作不能放手不管，要有布置、有檢查、有總結(jié)，言出必行，使每個(gè)班干部了解班主任的工作作風(fēng)；但也不能約束太多，要給他們充分展示才能的空間，只有這樣才能充分調(diào)動班干部的工作積極性，創(chuàng)造性地開展學(xué)生工作。

5.更多地關(guān)注班級內(nèi)的特殊人群。對后進(jìn)生出現(xiàn)問題時(shí)，要采取個(gè)別教育的方法。后進(jìn)生的概念應(yīng)表述為道德品質(zhì)或?qū)W業(yè)成績呈現(xiàn)偏差的學(xué)生。偏差可以從縱橫兩方面進(jìn)行比較，縱向比較即道德品質(zhì)或?qū)W業(yè)成績是否達(dá)到學(xué)生本人能夠到達(dá)的正常水平，橫向比較即是是否滯后于教育目標(biāo)與要求。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，大學(xué)生上網(wǎng)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，而且也越來越成為大學(xué)生校園學(xué)習(xí)和生活的重要內(nèi)容之一。但是，網(wǎng)絡(luò)也是一把“雙刃劍”，由于長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)，一些大學(xué)生產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴或染上網(wǎng)癮，無法控制上網(wǎng)行為，以致曠課，無節(jié)制地花費(fèi)大量時(shí)間和精力在互聯(lián)網(wǎng)上，既損害身體健康，同時(shí)又出現(xiàn)成績下降、學(xué)分不達(dá)標(biāo)的情況，其中一些學(xué)生還會延長學(xué)業(yè)年限、以致瀕臨退學(xué)邊緣。

新班主任上任后如果發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)類似的問題，在班級當(dāng)眾批評他們，就會傷了他們的自尊心，由于每個(gè)學(xué)生都有自尊心和榮譽(yù)感，希望得到別人的尊重，后進(jìn)生也要求別人尊重他們，但往往因?yàn)槿秉c(diǎn)多而得不到應(yīng)有的尊重。他們敏感、猜疑，甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的憎恨。這樣做既不利于解決問題，還會使他們與你產(chǎn)生敵對情緒，對以后開展班級工作非常不利，同時(shí)也降低了自己的威信。所以對他們應(yīng)采取個(gè)別教育，要多鼓勵(lì)、少批評，尊重后進(jìn)生、真誠實(shí)意、胸懷坦蕩。加強(qiáng)心理咨詢和教育，運(yùn)用專業(yè)手段和科學(xué)方法耐心引導(dǎo)他們正確認(rèn)識和面對學(xué)習(xí)、生活中的諸多壓力和煩惱，而不是過度地依賴和信任網(wǎng)絡(luò)帶來的暫時(shí)、虛擬的缺失需要和成長需要的滿足。通過加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，協(xié)調(diào)、發(fā)揮家庭和學(xué)校的力量，通過合理分工、共同努力，幫助他們查找成癮原因，說服、督促和鼓勵(lì)他們戒除網(wǎng)癮，共同幫助他們培養(yǎng)和轉(zhuǎn)移興趣，培養(yǎng)和發(fā)展業(yè)余愛好，鼓勵(lì)和督促他們積極參與校園文化活動和社會實(shí)踐，從而減少或降低乃至最終脫離對網(wǎng)絡(luò)的依賴。一個(gè)后進(jìn)生的缺點(diǎn)雖然較多，但他們總有一些不引人注目的優(yōu)點(diǎn)。班主任要善于尋找發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上閃光的東西，然后在班級內(nèi)大加表揚(yáng)，使他們那顆久不被表揚(yáng)的心得到被認(rèn)可的滿足，激勵(lì)他們用思想上積極的一面戰(zhàn)勝消極的一面，從而戒除網(wǎng)癮，不斷進(jìn)步。

處理好以上五方面的問題，再加上平時(shí)細(xì)致入微的工作，班級內(nèi)部學(xué)生們會慢慢適應(yīng)新班主任的工作方法，班主任在同學(xué)們心目中的威信也慢慢建立起來，師生之間會產(chǎn)生濃厚的感情，也就打破了師生間開始的僵局，以后的工作也就可以順利開展了。

［1］侯曉明，張鳳妍，李梓陽，薛宇飛，劉奕群.新老輔導(dǎo)員交接機(jī)制研究與實(shí)踐［J］.北京教育（德育），2010，（5）.

［2］汪廣榮.大學(xué)生網(wǎng)癮成因及對策［J］.十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（3）.

2011-01-08

王桂英（1970-），女，德州學(xué)院生物系副教授，研究方向：教育管理學(xué)、社會科學(xué)。