李崇梅

（廊坊師范學(xué)院，河北 廊坊 065000）

淺談圖書館提高大學(xué)生信息教育素質(zhì)的措施

李崇梅

（廊坊師范學(xué)院，河北 廊坊 065000）

以信息素質(zhì)教育為核心，探討了高校圖書館在信息素質(zhì)教育中的作用。通過圖書館對大學(xué)生在信息意識、信息知識、信息能力等方面的教育，啟發(fā)其信息意識，提高其信息素養(yǎng)。它是培養(yǎng)創(chuàng)新能力人才的重要手段，也是知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

信息素質(zhì)教育；高校圖書館；大學(xué)生信息素質(zhì)

一、高校圖書館與信息素質(zhì)教育

在高等教育體系中，信息素質(zhì)教育表現(xiàn)為培養(yǎng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)中利用信息的意識和能力所進(jìn)行的一系列教育活動。隨著信息社會的發(fā)展，信息素質(zhì)教育逐漸成為影響社會發(fā)展的重要因素。隨著高校職業(yè)教育的發(fā)展，在校大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，而學(xué)生的年齡普遍較小，加之環(huán)境的影響，有些低年級的學(xué)生，對于大學(xué)生應(yīng)該具備哪些素質(zhì)產(chǎn)生了許多這樣或那樣的疑問，不適應(yīng)大學(xué)生生活的心態(tài)有所暴露。這一切表明，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國高等教育發(fā)展的主題。誠然，關(guān)于大學(xué)生素質(zhì)有多種提法，例如思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、信息素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)等。但筆者認(rèn)為，在校大學(xué)生應(yīng)該具備的能力和素質(zhì)主要應(yīng)包括三個方面：一是獲取信息的能力（信息素質(zhì)）；二是社會交往的能力（公關(guān)素質(zhì)）；三是接受考驗的能力（應(yīng)試的素質(zhì)）。而在這些素質(zhì)中，獲取信息的能力（信息素質(zhì)）無疑是處于首要的地位。因為當(dāng)今社會已走向知識經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)化、信息化的時代，信息作為人類可以利用、社會得以發(fā)展的基本資源之一，在整個社會的發(fā)展中起著決定性的作用。信息的獲取和利用已經(jīng)成為個人立足社會和創(chuàng)業(yè)之根本。據(jù)了解，高校中有一部分學(xué)生通過大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，基本具備了獨立利用文獻(xiàn)信息和網(wǎng)絡(luò)信息從事科學(xué)研究和承擔(dān)專門技術(shù)工作的能力，有較強(qiáng)的信息意識，具有信息檢索的主動性和能動性，如大學(xué)中的博士生和碩士研究生。當(dāng)然，也有部分高校的大學(xué)生獲取信息、分析信息、利用信息的能力明顯不足。有的同學(xué)上網(wǎng)能力較差，不知道如何在網(wǎng)上查找所需要的信息；也有的同學(xué)上網(wǎng)，不是用于學(xué)習(xí)目的，而是把大部分時間用于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天等等。這一切表明大學(xué)生信息素質(zhì)由于各自掌握知識的程度、所受的教育程度、對信息的需求不同而不同。也有部分學(xué)生特別是一些本科生和專科生缺乏信息意識，不知道如何利用圖書館、不知道如何利用網(wǎng)絡(luò)檢索所需要的信息，有的同學(xué)雖然對信息有需求，但面對浩瀚的知識和信息的海洋，不是很清楚自己需要些什么，到圖書館去獲取什么，走馬觀花、收獲不大，使大學(xué)圖書館這一大學(xué)生獲取知識和信息的主要途徑?jīng)]有得到很好的利用。造成這種狀況的原因，除了學(xué)生受教育程度的不同和學(xué)生所學(xué)專業(yè)限制等個體原因之外，與學(xué)校教育設(shè)施特別是圖書館的硬件和軟件建設(shè)不無關(guān)系，與學(xué)校對于學(xué)生的信息素質(zhì)教育不無關(guān)系。這一切無疑是圖書館（也包括綜合性大學(xué)的各學(xué)院、系、部資料室）工作的一個重要問題。

二、加強(qiáng)圖書館建設(shè)，提高大學(xué)生素質(zhì)

當(dāng)今社會，圖書館作為圖書文獻(xiàn)以及信息情報的集散地、加工地，是大學(xué)信息服務(wù)的最重要中心之一，而信息的時效性和有用性，重要的是要為信息的需求者和使用者所掌握。加強(qiáng)圖書館建設(shè)，在大學(xué)圖書館為學(xué)校教學(xué)和科研提供必要的信息資源、傳遞情報的過程中，進(jìn)一步發(fā)揮讀者教育功能，提高大學(xué)生信息素質(zhì)，作為課堂教育必要的補(bǔ)充，已經(jīng)成為知識經(jīng)濟(jì)時代信息社會的迫切要求。

1.加強(qiáng)和完善圖書館的圖書文獻(xiàn)情報信息系統(tǒng)

根據(jù)國家教育部《普通高等院校圖書館規(guī)程（修訂）》，將學(xué)校圖書館由“文獻(xiàn)情報中心”改為“文獻(xiàn)信息中心”，提出高校圖書館是學(xué)校信息化和社會信息化的重要陣地，其建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，其水平是學(xué)?？傮w水平的重要標(biāo)志。但現(xiàn)在的情況是，有的高校包括一些民營高校和大學(xué)的二級院校，由于建校時間等多方面的原因，圖書館的館舍建設(shè)相對落后，有的學(xué)校只有一個小小的圖書閱覽室，連教學(xué)、科研的基本資料都非常缺乏，與學(xué)校的發(fā)展非常不適應(yīng)，所以應(yīng)該加強(qiáng)和完善這方面的建設(shè)。就普遍的圖書情報信息閱覽室而言，可以做好以下幾項工作：

（1）設(shè)置報刊、雜志閱覽室（可以和自習(xí)室連接在一起）。

（2）設(shè)置電子閱覽室。當(dāng)然，學(xué)校的圖書館，也可以和各學(xué)院（包括二級學(xué)院）、系、部圖書情報資料室結(jié)合起來，以補(bǔ)充圖書館信息資料的不足和距離學(xué)校較遠(yuǎn)的學(xué)院（包括二級學(xué)院）、系、部的需求。

2.改善大學(xué)圖書館的服務(wù)方式

據(jù)我們了解，現(xiàn)代我國圖書館的服務(wù)方式，大致是20世紀(jì)50年代以后形成的，它的基本特征是：系統(tǒng)地有目的地搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料；樹立了讀者第一的圖書館服務(wù)思想；形成有系統(tǒng)排架、目錄規(guī)則、索書號系統(tǒng)、卡片目錄、標(biāo)準(zhǔn)化以及館際合作等構(gòu)成的一系列圖書館運作的方法；70年代以后，出現(xiàn)以開架借閱為基礎(chǔ)、以方便讀者為目的的自動服務(wù)方式，到了90年代，文獻(xiàn)電子化開始改變了圖書館的藏書結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生了電子圖書館。90年代后期，我國的圖書館又開始了網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化的研究和試驗。

在全國的大學(xué)里，圖書館的服務(wù)方式，雖然有些改進(jìn)，但還沒有進(jìn)入到全新電子圖書館的時代，館際交流也很有限。這就需要圖書館在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，不僅要有先進(jìn)的電子化、自動化設(shè)備，更重要的是具有源源不斷的社會科學(xué)和自然科學(xué)方面的文獻(xiàn)，將分類齊全的豐富資源信息和電子信息（包括產(chǎn)品）提供給大學(xué)生和教學(xué)科研人員。這些信息，不管是紙制介質(zhì)還是電子介質(zhì)、音像制品，還是網(wǎng)上的信息，可以定期的發(fā)布，也可以設(shè)置專門的圖書館網(wǎng)站，建立用戶界面后在多種用戶界面之間做整理和鏈接，提供查找資源和信息的方便手段和工具，或在校園網(wǎng)上發(fā)布圖書情報信息動態(tài)，使客戶很快地獲取所需要的資料和信息。改善大學(xué)圖書館的服務(wù)方式，建立經(jīng)常性的、動態(tài)的館際交流渠道，是發(fā)揮高校圖書館在大學(xué)信息素質(zhì)教育中關(guān)鍵之所在。

3.提高大學(xué)生信息素質(zhì)

前面我們提到，大學(xué)生應(yīng)該具備的信息素質(zhì)、公關(guān)素質(zhì)、應(yīng)試（不僅僅是考試）素質(zhì)等三個方面的能力和素質(zhì)中，信息素質(zhì)處于首要的地位。對大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育，在為學(xué)校教學(xué)和科研提供必要的信息資源、傳遞情報的過程中，發(fā)揮讀者教育功能，是圖書館一項重要的任務(wù)。因為大學(xué)生大多數(shù)時間是在校園里學(xué)習(xí)和生活，信息的獲得大部分來自學(xué)校的圖書館（也包括各學(xué)院、系、部的圖書情報資料室）。能否很好利用圖書館和資料室獲取知識和信息，關(guān)系到大學(xué)生對知識的掌握、視野的拓寬；關(guān)系到“后基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)；也同樣關(guān)系到大學(xué)生、研究生未來工作能力的提高，以及能否很好地適應(yīng)社會需求等問題。所謂信息素質(zhì)，是指能夠正確認(rèn)識信息在社會中的重要性，能有效地確定信息，有能力批判性地評價信息，準(zhǔn)確和創(chuàng)造性地利用信息，從而具有獨立性的學(xué)習(xí)能力，使自身的創(chuàng)造力得到極大地發(fā)揮。按照這個定義我們可以推論，加強(qiáng)大學(xué)生自身的信息素質(zhì)，首要的是要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和信息需求，也就是要首先創(chuàng)造足夠的信息有效載體，并指出這些載體肯定對學(xué)生有用，這是信息素質(zhì)教育的前提。而后對學(xué)生用戶進(jìn)行文獻(xiàn)檢索教育、讓學(xué)生參觀圖書館，著重培養(yǎng)用戶查找信息的技能，介紹不同載體的信息檢索技術(shù)方法及途徑，特別是要了解網(wǎng)路技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)在信息檢索中的作用，達(dá)到熟練檢索和利用專業(yè)或課程所需信息源的目的。再次，要培養(yǎng)學(xué)生用戶的科學(xué)認(rèn)識信息的能力，現(xiàn)在是知識和信息爆炸的時代，許多學(xué)生，由于興趣或?qū)I(yè)教育的滯后原因，面對良莠不齊的信息往往缺乏判斷力，或無所事從盲目瀏覽，還有可能偏離專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，陷入獵奇或走入歧途。所以，學(xué)校圖書館要把握信息的度，教育學(xué)生懂得信息和信息技術(shù)過程中的倫理、法律和社會經(jīng)濟(jì)問題，遵守有關(guān)的法律、規(guī)則和學(xué)校的規(guī)章制度；在信息的量上，要培養(yǎng)學(xué)生對量的判斷力。當(dāng)然，從我們自己和咨詢學(xué)生的情況看，有的學(xué)校在信息量上存有嚴(yán)重的不足現(xiàn)象，僅就會計專業(yè)而言，教學(xué)資料的信息就很不充足，特別是缺少來自實際工作部門和國家宏觀調(diào)控部門的信息，是理論教學(xué)與實際工作脫節(jié)，這對學(xué)生掌握知識、提高技能和實用性有很大局限。

加強(qiáng)高校圖書館建設(shè)，提高大學(xué)生素質(zhì)，特別是信息素質(zhì)，與圖書館圖書情報信息系統(tǒng)的硬件建設(shè)、服務(wù)方式的改變和加強(qiáng)，特別是建立館際聯(lián)系交流和引進(jìn)外文資料等密不可分。這些當(dāng)然需要一定人力、物力和財力的投入，這些投入除了學(xué)校的以外，圖書館也可以采取市場化方式進(jìn)行操作，如建立重要文獻(xiàn)的有償使用制度等。圖書館要和各教學(xué)科研單位協(xié)作，利用新生入學(xué)教育和畢業(yè)班進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文寫作的最佳時機(jī)，加強(qiáng)大學(xué)生信息素質(zhì)教育。

［1］曹志梅，廉清.高校教師、學(xué)生、館員信息素養(yǎng)的相關(guān)性調(diào)查分析［J］.圖書館建設(shè)，2008，（5）.

［2］肖燁，湯曼.我國高校圖書館信息素質(zhì)教育的SWOT分析［J］.圖書館建設(shè)，2010，（5）.

［3］陳清文.國外教師與圖書館員合作開展信息素養(yǎng)教育模式綜述及啟示［J］.情報理論與實踐，2010，（9）.

2011-02-11

李崇梅（1966-），女，廊坊師范學(xué)院圖書館助理館員，研究方向：圖書館學(xué)、圖書館信息服務(wù)。