□文/左志鵬

項(xiàng)目教學(xué)法在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用

□文/左志鵬

項(xiàng)目教學(xué)法是當(dāng)前高職高專學(xué)校中得到廣泛運(yùn)用的教學(xué)方法，以突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和知識(shí)的應(yīng)用為主要目的。本文論述項(xiàng)目教學(xué)法在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中的作用及應(yīng)用原則，并提出應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)的問題。

項(xiàng)目教學(xué)法；國際貿(mào)易實(shí)務(wù)；高職高專

一、項(xiàng)目教學(xué)法的含義

項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。其最初定義是：由學(xué)校和企業(yè)共同組成項(xiàng)目小組，深入實(shí)際，在解決問題的同時(shí)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用已有的知識(shí)，在實(shí)踐一線培養(yǎng)解決問題的能力。在本文是指采取小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，通過“項(xiàng)目任務(wù)”這個(gè)主題，以實(shí)際的任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過完成活動(dòng)，達(dá)到掌握新知識(shí)和培養(yǎng)解決問題能力的目的。這種教學(xué)法最初是由德國聯(lián)邦職教所按行動(dòng)為導(dǎo)向制定而成。一個(gè)完整的項(xiàng)目教學(xué)模塊分五個(gè)教學(xué)階段，即：（1）確立項(xiàng)目任務(wù)；（2）制定計(jì)劃；（3）實(shí)施計(jì)劃；（4）檢查評(píng)估；（5）歸檔或結(jié)果應(yīng)用。

在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。

項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)關(guān)鍵能力培養(yǎng)具有重要作用：項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施是在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。它是一種以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用類似科學(xué)研究及實(shí)踐的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展的一種新型教學(xué)方法。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)精神。

二、項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的影響

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程是國際貿(mào)易、國際商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)核心必修課。課程的教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的國際貿(mào)易專業(yè)能力的培養(yǎng)。如果仍然沿用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，那么就很難使學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的需要。為了提高《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)效果，適應(yīng)未來社會(huì)的需求，課程的核心團(tuán)隊(duì)成員與外聘的職業(yè)專家一起必須對(duì)課程的任務(wù)、所需培養(yǎng)的能力與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行能力與知識(shí)點(diǎn)的分析與歸納，構(gòu)建以典型工作任務(wù)為內(nèi)容、以崗位職業(yè)能力為切入點(diǎn)的教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案框架，形成項(xiàng)目課程的框架結(jié)構(gòu)、各項(xiàng)目和模塊的能力培養(yǎng)目標(biāo)以及以學(xué)生為主體的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容。

1、項(xiàng)目教學(xué)法使學(xué)生更易掌握國際貿(mào)易流程。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中應(yīng)該遵循整個(gè)過程，知識(shí)的獲取是一個(gè)從具體到抽象的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主思考和練習(xí)、歸納和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)解決問題的技能和學(xué)習(xí)的方法。采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生可以在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)中從感性認(rèn)識(shí)入手，通過實(shí)際操作，解決具體問題，達(dá)成對(duì)本門課程的理性認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生對(duì)國際實(shí)務(wù)更易掌握、接受。

2、項(xiàng)目教學(xué)法可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的興趣。項(xiàng)目教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生興趣。在解決貿(mào)易實(shí)務(wù)具體問題的過程中，學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)模式下的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，并且能夠主動(dòng)查找資料，解決問題，真正做到了手腦并用。

3、項(xiàng)目教學(xué)法使學(xué)生在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課中獲得自信心。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)最終會(huì)落實(shí)到項(xiàng)目結(jié)果上，并且老師會(huì)對(duì)不同的結(jié)果給出不同成績的打分。這不僅可以激勵(lì)學(xué)生，而且可以增加學(xué)生的成就感，提高學(xué)生對(duì)自身能力的認(rèn)可度，這一點(diǎn)對(duì)高職高專院校的學(xué)生是至關(guān)重要的。

三、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)原則

1、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)項(xiàng)目選取要合理、典型。教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，要特別注意項(xiàng)目的合理性，避免設(shè)計(jì)一些脫離實(shí)際的項(xiàng)目，要利用那些發(fā)生在實(shí)際業(yè)務(wù)中的真實(shí)、經(jīng)典的案例，加以選擇和編輯，去粗取精，去偽存真，用于課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)出學(xué)生可以參與的項(xiàng)目，讓學(xué)生扮演項(xiàng)目進(jìn)行中的角色，積極參與項(xiàng)目過程。

2、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和適應(yīng)性。即項(xiàng)目的設(shè)計(jì)必須突出教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，可以參考恰當(dāng)、典型的案例。同時(shí)，設(shè)計(jì)項(xiàng)目在參考案例時(shí)還應(yīng)從授課對(duì)象的接受和理解能力出發(fā)，對(duì)于過于簡單的案例可以適當(dāng)增加難度，對(duì)于冗長、復(fù)雜的案例可根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要求適當(dāng)?shù)木啞⒖s寫后予以采用。

3、教師的點(diǎn)評(píng)總結(jié)是“項(xiàng)目教學(xué)法”的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在項(xiàng)目完成中會(huì)存在各種各樣的問題，教師在點(diǎn)評(píng)中要指出問題的所在及解決的方法，要總結(jié)比較各組的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)別人的長處來改進(jìn)和提高自己的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的各種能力在點(diǎn)評(píng)中得到提高。

點(diǎn)評(píng)的過程既是總結(jié)以前學(xué)過的知識(shí)，提出和學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程，也成為學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的過程、提高的過程。對(duì)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程來講，項(xiàng)目教學(xué)的目的在于讓學(xué)生理解和掌握處理相關(guān)業(yè)務(wù)問題的能力、技能和技巧，從而起到舉一反三、融會(huì)貫通的作用。在具體運(yùn)用上，學(xué)生在對(duì)項(xiàng)目完成的結(jié)果進(jìn)行評(píng)析的時(shí)候，一方面要對(duì)學(xué)生的成績予以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與項(xiàng)目的過程；另一方面對(duì)學(xué)生在操作過程中的錯(cuò)誤予以糾正，讓學(xué)生明確怎么做才能避免所犯的錯(cuò)誤，起到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的目的。

四、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐應(yīng)注意的問題

1、編制示范項(xiàng)目的詳細(xì)教案作為教材的補(bǔ)充?，F(xiàn)行的教材基本根據(jù)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行編寫，教師實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，不能夠完全按照教材一章一節(jié)地講授，所以要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)貿(mào)易業(yè)務(wù)流程的具體特點(diǎn)，必須重點(diǎn)選好示范項(xiàng)目，編制詳細(xì)教案，作為教材的補(bǔ)充內(nèi)容。有條件的可以編寫項(xiàng)目教學(xué)教材。

2、建立合適的激勵(lì)機(jī)制。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，并不能認(rèn)為教師的任務(wù)就減輕了，其實(shí)教師的職責(zé)不但沒有減輕，反而還加重了。因?yàn)榻處煵坏獙?duì)任教科目融會(huì)貫通，編寫項(xiàng)目教案及其他教學(xué)文件，隨時(shí)回答學(xué)生提出的各種問題，而且還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)的氣氛、選擇項(xiàng)目及審核項(xiàng)目等。因此，高職院校應(yīng)建立一種激勵(lì)制度，以達(dá)到項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)效果。

3、教師角色的轉(zhuǎn)換。項(xiàng)目教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的理論灌輸式教學(xué)，要求教師更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換角色，由“傳授”轉(zhuǎn)為“引導(dǎo)”，充當(dāng)項(xiàng)目教學(xué)的引導(dǎo)者；由“執(zhí)行”轉(zhuǎn)為“督導(dǎo)”，充當(dāng)項(xiàng)目實(shí)施的管理者；由“打分”轉(zhuǎn)為“評(píng)估”，充當(dāng)項(xiàng)目成果的評(píng)審者。只有這樣才能保證項(xiàng)目教學(xué)法的真正實(shí)施。

4、師生、校企的互動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和教學(xué)的實(shí)踐性，在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，并以學(xué)生為主、教師為輔調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；同時(shí)，加強(qiáng)校企互動(dòng)合作，教學(xué)與學(xué)生深入到從事國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的企業(yè)中，切身感受實(shí)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的具體流程，這是提高項(xiàng)目質(zhì)量的重要保證，尤其在綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目綜合應(yīng)用階段。

（作者單位：鞍山師范學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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