梁中娟

（佛山市華材職業(yè)技術學校，廣東 佛山 528000）

職教幼師專業(yè)舞蹈教學旨在培養(yǎng)學生在舞蹈方面的基本技能和技巧，并在此基礎上培養(yǎng)學生幼兒舞蹈基本動作創(chuàng)編的能力，使學生在掌握舞蹈基本動作的基礎上，結合幼兒生活、情趣和身心發(fā)展的特點，進行舞蹈教學與創(chuàng)編。筆者認為在職教幼師教學上可采取以下措施：

一、重視基礎，因材施教，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

職校幼師專業(yè)學生的重要來源是普通初中畢業(yè)生，并且多數(shù)來自農(nóng)村，大多數(shù)學生沒有舞蹈基礎，入學前沒有接受過舞蹈的訓練，有的學生甚至沒看過舞蹈節(jié)目，嚴重缺乏對舞蹈的感性認識，學生的年齡都在15-16歲之間，其柔韌性、靈敏性和速度素質增長的百分比明顯下降，身體柔軟性都無法達到專業(yè)演員的水平。由此可見，學生水平的差異勢必給教學帶來較大的難度。因此，在教學的過程中應在重視基礎之上開展因材施教，充分挖掘每位學生的潛能。

1.重視舞蹈基礎教學。在舞蹈教學中，首先應加強學生文化知識、音樂基礎知識、舞蹈理論知識的學習，培養(yǎng)學生從不同角度對舞蹈作品的鑒賞。在民族民間舞蹈的學習中，應結合不同地域民俗民情，對創(chuàng)作素材中的民族歷史，宗教習慣、風土人情、音樂文學語言、文化習俗等進行深入分析，增強學生的文學修養(yǎng)。在舞蹈基本動作和技巧的基礎訓練中，首先要通過反復訓練讓學生理解動作的分解和要領，同時，要對學生進行“樂感”訓練，讓學生理解音樂的豐富內(nèi)涵和動力，感受到不同樂曲在不同舞種中所起的不同作用，體味音樂與舞蹈的完美結合和渾然一體的藝術魅力。

舞蹈學生的專業(yè)素質包括力量、柔韌性、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性和靈活性。也就是所謂的“直、繃、較、開?！贬槍ξ璧赋鯇W者身體自然條件的差距，在進行基本訓練中應運用各種方法使他們盡快具備專業(yè)素質的條件。中職學生的舞蹈基本功可以從如下幾個方面進行訓練：芭蕾舞手型手位、腳型腳位、身韻組合練習、腰腿的軟開度訓練（包括壓腿、踢腿、甩腰、擦地與小踢腿、腿的控制能力、小跳、中跳、大跳、翻身、側身翻等），還可以擴展到前翻、后翻、跳轉、平轉等較高難度動作，先進行介紹性的講解，從理論上告訴學生如何完成動作，以多媒體展示的形式加深學生印象，提高其學習興趣。

2.因材施教，挖掘潛能。能力分為一般能力和特殊能力。一般能力指在日常生活和工作中都具備的能力，如記憶力、觀察力、想象力和思維能力等等。而特殊能力專指在某種專業(yè)領域或從事某種特殊行業(yè)需要的能力，如音樂、舞蹈、繪畫、體育、文學創(chuàng)作等等。一般能力是特殊能力的基礎，而特殊能力是更高層次的能力體現(xiàn)。從這一角度看，學生在學習舞蹈時，應該具備的特殊能力包括模仿能力、音樂感受能力、藝術表現(xiàn)力、動作協(xié)調(diào)能力等。

舞蹈教學中的因材施教是針對受教育者的身體結構、能力、性格、志趣等具體情況，施行不同的教育，使每個受教育者的潛在能力得到最大的發(fā)揮。根據(jù)學生的自身素質及舞蹈基礎的不同，可在基礎知識教授完成后，再根據(jù)具體情況進行分班教學。舞蹈基礎好的，可進行專業(yè)的舞蹈訓練，以創(chuàng)新為主，從興趣入手，引導其分析幼兒的特點，進行創(chuàng)編舞蹈；舞蹈基礎差的則主要以模仿為主，不要求動作專業(yè)，但要有吸引力，并側重訓練其口頭表達能力，抓住幼兒心理，運用語言的魅力配合肢體動作，達到很好的教學效果，從而教學相長。采用因材施教的方法，適應不同學生的特點，抓住關鍵進行教學，能夠使學生充分發(fā)揮其潛能，朝著更有利于其特征的方向發(fā)展。

3.培養(yǎng)對兒童舞蹈的編排能力，激發(fā)創(chuàng)造力。對兒童舞蹈的編排能力也是教學能力之一。創(chuàng)編成果是學生能力和舞蹈語匯的掌握、理論水平的提高、理論指導實踐操作過程的最后完成的展示，需要一定的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力對職教學生來說，是在知識經(jīng)濟時代的激烈競爭中生存和立足所必須具備的能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，關系到幼師教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。所以職教幼師教育必須在一般的以傳授知識和技能為重心的基礎上，加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以適應新世紀科技進步的需要。

編舞實際就是音樂旋律下的人體動作編排，幼兒舞蹈的創(chuàng)編既要遵守藝術創(chuàng)作的共性規(guī)律，也要遵守舞蹈創(chuàng)作的個性特點，培養(yǎng)學生編舞能力應從如下幾方面入手：

一是模仿。舞蹈動作的創(chuàng)作是從模仿開始的，創(chuàng)作也是在模仿創(chuàng)作中逐漸改進發(fā)展起來的。在這個階段，利用這種以模仿為主的簡單方法，引發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，可以使學生輕松地邁進編舞的大門。

二是改編。比如把一支經(jīng)典的舞蹈進行節(jié)奏變化，或改變其中部分的動作等，教師再對以上的變化規(guī)律分別做出解釋和舉例示范，在學生模仿之后，再由學生自行選定動作進行練習，然后教師再對他們進行對比講評，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，開拓他們的創(chuàng)作思維，從而達到培養(yǎng)編排舞蹈能力的目的。

三是創(chuàng)編。教師在課堂上選定統(tǒng)一的樂曲進行講解分析之后，可讓學生以學習小組為單位開展集體編舞活動，并進行表演講評。教師還可以結合學校內(nèi)的娛樂性集體舞比賽，強調(diào)學生要自編自演。再通過學校安排的實習，直接接觸幼兒，學生的編舞能力一般都會有較大的進步，基本上能達到編舞的要求。

培養(yǎng)學生創(chuàng)編舞蹈的能力，還必須有目的、有計劃地向學生傳授創(chuàng)新思維方法，激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感和創(chuàng)新精神，并把這種教育滲透到教育教學的全過程中。要改革課堂的教學內(nèi)容和方法，不要滿足于學生單純地模仿舞蹈動作，而且要教會他們會學，并且把自己所學的知識完整地用肢體語言生動形象地表達出來。另外，不要局限于學生掌握了幾種舞蹈步法，而是讓學生懂得“舉一反三”、“觸類旁通”的道理，要把教育教學的過程與培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程有機地結合起來，在扎實的舞蹈基礎上結合幼兒舞蹈的特點進行舞蹈編排。

二、觀察生活，了解幼兒，全面提高專業(yè)修養(yǎng)

幼兒舞蹈其實質也是一門藝術，而生活是藝術的源泉，舞蹈作品、舞蹈形象的產(chǎn)生都來源于生活，學生只有在日常學習生活中認真觀察、逐步積累素材，并對這些素材進行科學的分析、理解，從中篩選出典型的、具備象征意義的材料，結合幼兒身體和心理特點，才能創(chuàng)作出打動人心的作品。

引導學生在生活中去了解幼兒，應從如下幾方面著手：

1.培養(yǎng)愛心。培養(yǎng)愛心也是推進素質教育的重要內(nèi)容，尤其是在幼師教育中尤為重要，和孩子們順利溝通是舞蹈教學的基礎。

2.了解幼兒身體結構特點。對幼兒進行舞蹈教學，了解其身體結構是很有必要的，因此在對職教幼師學生教學時，引導他們了解以后所教對象的身體結構也很重要。雖然孩子的身體優(yōu)柔性好，也不能一開始學舞就馬上進行各類“軟開度”練習，如倒立、拉腰、叉腿等。基本功的訓練應以訓練直立、靈活、協(xié)調(diào)的感覺為主，腰腿的軟開度為輔。對于學舞蹈的幼兒來說，其手臂力量弱，根本不能自力完成倒立動作，需要老師扶住雙腳加以輔佐。而在教學過程中，對幼兒也要循序漸進地插手必然的力量練習，優(yōu)柔性練習也不宜過度。如果一味地進行訓練而忽略其身體，一方面相對死板的根基功操練會影響孩子的進修樂趣，另一方面孩子自身的肌肉節(jié)制能力、平衡能力都較弱，容易在這些操練中受傷。因此，職教幼師學生應增強呵護意識，讓孩子享受舞蹈之樂。

3.了解幼兒心理特點。學齡前兒童的注意力仍然以被動注意占優(yōu)勢，只有被動注意對象色彩鮮明、外觀生動形象才能引起兒童的注意，而且往往具有豐富的想象力，對新鮮事物具有濃厚的好奇心，情緒體驗也非常豐富。由于這些身心特點決定了幼兒舞蹈與成人舞蹈相比更具天真、純樸、活潑、形象、夸張和擬人化等特點，所以訓練前根據(jù)少兒的生理和心理特點要精選好訓練內(nèi)容，幼兒舞蹈應該以情節(jié)、立意、創(chuàng)意來感染幼兒，使孩子們感到開心快樂。因此在職教幼師舞蹈教學中要做到讓學生了解掌握幼兒生理心理特點；抓住舞蹈形象、突出個性，在現(xiàn)實生活中尋找有趣的藝術形象；注重舞蹈自娛性、普及性、教育性；理解隊形與畫面設計是舞蹈情節(jié)、情緒變化的主要手法。

最后把握實習機會，通過與幼兒直接接觸，指導學生運用所學，聯(lián)系生活與實際，大膽實踐，多給學生機會，培養(yǎng)其自信，經(jīng)過多次的積累，多次的失敗與成功，學生就會在老師的引領以及自己的感悟下，創(chuàng)作出符合幼兒教學的舞蹈作品。經(jīng)過反復鍛煉，在以后的工作中嘗試、提升，達到一個質的飛躍，全面提高幼師專業(yè)修養(yǎng)。

三、結 語

培養(yǎng)幼師師范學生的舞蹈教學能力，首先要使其具備扎實的舞蹈基礎和基本素養(yǎng)，因材施教，挖掘每個學生的潛力，引導其根據(jù)自身優(yōu)點，聯(lián)系實際生活與幼兒身心特點，運用所學激發(fā)創(chuàng)作潛能，為孩子創(chuàng)造更多更好的舞蹈作品，全面提高幼師專業(yè)素質。

［1］李文琦.淺談對幼師專業(yè)學生的舞蹈教學［J］.江西教育，2008，（15）.

［2］游惠海.舞蹈［M］.北京：舞蹈雜志社出版，2003.