包紅芳

(黑龍江科技學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院,哈爾濱 150027)

認(rèn)知理論在公外四級(jí)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用

包紅芳

(黑龍江科技學(xué)院外語(yǔ)學(xué)院,哈爾濱 150027)

布魯納的認(rèn)知理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu),該理論可以在公外四級(jí)教學(xué)中進(jìn)行具體運(yùn)用。通過(guò)對(duì)四級(jí)聽(tīng)力訓(xùn)練題的短對(duì)話、長(zhǎng)對(duì)話和短文理解題中認(rèn)知技巧的有效訓(xùn)練,不但可以幫助學(xué)生掌握做題的技巧,而且還可以激勵(lì)學(xué)生積極思考,提高學(xué)生的邏輯思維能力。因此,認(rèn)知學(xué)習(xí)理論在外語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用,對(duì)于促進(jìn)大學(xué)外語(yǔ)的教學(xué)改革和提高大學(xué)外語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。

認(rèn)知理論;認(rèn)知技巧;外語(yǔ)教學(xué)

一、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論及其發(fā)展

認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)在國(guó)外的研究始于 20世紀(jì) 70年代,80年代之后已涉及到語(yǔ)言學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域 (句法、語(yǔ)義及話語(yǔ))。Har2 man認(rèn)為,認(rèn)知科學(xué)既包括對(duì)認(rèn)識(shí)的研究,也包括對(duì)語(yǔ)言的研究[1]。認(rèn)知理論對(duì)學(xué)習(xí)的研究主要集中在以下三個(gè)方面:1)知識(shí)的初始表征;2)知識(shí)運(yùn)用能力的發(fā)展;3)新知識(shí)與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的整合 (Ellis,1990:176)[2]。

認(rèn)知學(xué)理論的主要代表觀點(diǎn)有:格式塔理論、托爾曼的信號(hào)學(xué)習(xí)理論、皮亞杰的構(gòu)建論和認(rèn)知圖式理論、布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、奧蘇貝爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論和加涅的信息加認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。這些觀點(diǎn)的共同特點(diǎn)是:強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是通過(guò)對(duì)情境的領(lǐng)悟或認(rèn)知而形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,主張研究學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件和內(nèi)部過(guò)程。

本文主要從布魯納的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論來(lái)闡述認(rèn)知理論在外語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的重要作用。

二、布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論與公外四級(jí)聽(tīng)力教學(xué)

布魯納 (Jerome Seymorr Bruner,1915—),美國(guó)心理學(xué)家和教育家,結(jié)構(gòu)主義教育流派的代表人物之一,主要教育著作有:《教育過(guò)程 》(1960)、《論認(rèn)知 》、《教學(xué)論探討 》(1966)、《教育適合性》等。布魯納十分重視認(rèn)知發(fā)展的研究,他強(qiáng)調(diào)說(shuō):“一個(gè)教學(xué)理論實(shí)際上就是關(guān)于怎樣利用各種手段幫助人成長(zhǎng)和發(fā)展的理論?！痹谒磥?lái),認(rèn)知發(fā)展是討論教學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)三個(gè)過(guò)程。教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本結(jié)構(gòu)的理解,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法是最佳的學(xué)習(xí)方法,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)就是“以學(xué)習(xí)者為中心,教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納等邏輯思維活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)則、原理,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力”。

公外四級(jí)聽(tīng)力考試要求考生能聽(tīng)懂英語(yǔ)國(guó)家人士的日常對(duì)話,能把握討論的主題,抓住中心大意或要點(diǎn),然后從所給的四個(gè)選項(xiàng)中選出最佳答案。公外四級(jí)英語(yǔ)考試的聽(tīng)力訓(xùn)練可以將布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論運(yùn)用其中,學(xué)生需要在聽(tīng)力考試過(guò)程中對(duì)聽(tīng)力的文本主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu),即根據(jù)選項(xiàng)提供的信息,迅速捕捉關(guān)鍵信息,這可以看成是獲得信息的過(guò)程;然后根據(jù)聽(tīng)到的錄音文本和提出的問(wèn)題,對(duì)信息進(jìn)行思考、整理和判斷,這可以看成是信息轉(zhuǎn)化的過(guò)程;再根據(jù)聽(tīng)到的信息,信息接受者要對(duì)所聽(tīng)的信息作出反饋,這可以看成是評(píng)價(jià)的過(guò)程。在四級(jí)聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中,運(yùn)用布魯納認(rèn)知理論,可以在短時(shí)間內(nèi)有效地幫助學(xué)生提高四級(jí)聽(tīng)力的興趣和能力。下面,我們借助布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論對(duì)四級(jí)題型訓(xùn)練中出現(xiàn)的短對(duì)話、長(zhǎng)對(duì)話、短文理解進(jìn)行解析。

三、布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論在四級(jí)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用

現(xiàn)代教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師的教,更重視學(xué)生的學(xué),教學(xué)的目的不僅在于讓學(xué)生學(xué)會(huì),而且還要讓學(xué)生會(huì)學(xué),即掌握一定的學(xué)習(xí)方法。杜威指出:“學(xué)習(xí)是積極的,它意味著人的智力的向外延伸,意味著內(nèi)在的有機(jī)吸收和同化?！盵3]由此可見(jiàn),教師和學(xué)生都成為共同認(rèn)識(shí)過(guò)程即在特定情景中構(gòu)建意義過(guò)程的參與者。布魯納的認(rèn)知學(xué)習(xí)方法在四級(jí)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用不但幫助學(xué)生掌握做題的技巧,而且激勵(lì)學(xué)生積極思考,從而有效提高了學(xué)生的邏輯思維能力。下面將從三個(gè)方面對(duì)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論在四級(jí)訓(xùn)練題短對(duì)話、長(zhǎng)對(duì)話、短文理解題中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

(一 )短對(duì)話

從歷年真題來(lái)看,四級(jí)聽(tīng)力短對(duì)話所提問(wèn)題主要涉及七個(gè)方面:事實(shí)狀況、行為活動(dòng)、觀點(diǎn)態(tài)度、地點(diǎn)場(chǎng)景、談?wù)撛掝}、身份關(guān)系和數(shù)字信息。對(duì)話內(nèi)容不同,提問(wèn)的角度和方式也不同,選項(xiàng)的形式也有所不同。

首先,七個(gè)方面的問(wèn)題都有常見(jiàn)的提問(wèn)方式,要讓學(xué)生先記住常見(jiàn)提問(wèn)方式,這是事先獲得信息的過(guò)程,如果學(xué)生對(duì)這七類的常見(jiàn)方式了如指掌,在實(shí)際考試的過(guò)程中就能應(yīng)對(duì)自如。

其次,要讓學(xué)生熟悉?？荚掝}相關(guān)詞語(yǔ),了解七類話題常出現(xiàn)的短語(yǔ)和詞組。

此外,還要讓學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞及人物語(yǔ)氣。在考試中,考生不但要熟悉體現(xiàn)某種人物關(guān)系或某種職業(yè)的相關(guān)詞匯,而且要注意說(shuō)話人的語(yǔ)氣和態(tài)度。比如師生之間、夫妻之間、家長(zhǎng)與孩子之間或者老板與員工之間的說(shuō)話方式和語(yǔ)氣均有自己的特點(diǎn),聽(tīng)音時(shí)應(yīng)加以留意。

這些做題技巧幫助學(xué)生對(duì)具有一定特征的聽(tīng)力題型先形成主動(dòng)認(rèn)知,然后根據(jù)對(duì)話內(nèi)容推測(cè)出說(shuō)話人話語(yǔ)中隱含的事實(shí)細(xì)節(jié)。因此,正確選項(xiàng)往往不是對(duì)話內(nèi)容的原文照搬,而是對(duì)話內(nèi)容的同義轉(zhuǎn)述,或是根據(jù)對(duì)話內(nèi)容推斷出的事實(shí)細(xì)節(jié)。這個(gè)過(guò)程也就進(jìn)入到對(duì)信息的轉(zhuǎn)換的過(guò)程。最后根據(jù)提出的問(wèn)題,選出正確答案。

例1:

W:Iπl(wèi)l have the steak,French Fries,and letπs see,choco2 late ice2cream for dessert.

M:Oh2oh,you know these thingswill ruin your health,too much fat and sugar,how about ordering some vegetables and fruit instead?

Q:Where does the conversation most probably take place?

[A]At a clinic.

[B]In a supermarket.

[C]At a restaurant.

[D]In an ice2cream shop.

根據(jù)問(wèn)題“Where does the conversation most probably take place?”可以判斷該題是考察地點(diǎn)和場(chǎng)景方面的題。在四級(jí)聽(tīng)力訓(xùn)練中,學(xué)生們要了解關(guān)于地點(diǎn)場(chǎng)景題的常見(jiàn)提問(wèn)方式:Where is the conversation most probably taking place?及Where are the t wo people?還要熟悉常考的與地點(diǎn)場(chǎng)景有關(guān)的典型用語(yǔ)和詞組。如診所或醫(yī)院 (clinic or hospital),餐館(restaurant),學(xué)?；蛐@ (school or campus),書(shū)店 (book2 store),火車站 (railway station),機(jī)場(chǎng) (airport),郵局 (post of2 fice),圖書(shū)館 (library),銀行 (bank),旅館 (hotel)。四級(jí)聽(tīng)力考試中這類題的對(duì)話一般不會(huì)提到具體場(chǎng)所,問(wèn)題要求根據(jù)對(duì)話內(nèi)容推測(cè)出說(shuō)話的場(chǎng)所或某人的去向,解題關(guān)鍵是抓住對(duì)話中出現(xiàn)的標(biāo)志信息詞,即能夠體現(xiàn)出地點(diǎn)場(chǎng)所的典型用語(yǔ)[4]。從所給的選項(xiàng)中可看出四個(gè)選項(xiàng)均為表示地點(diǎn)的介賓短語(yǔ),由此可推知本題與地點(diǎn)場(chǎng)景有關(guān)。選項(xiàng)對(duì)話中沒(méi)有提到具體的地點(diǎn),但通過(guò)對(duì)話中關(guān)鍵詞或相關(guān)詞語(yǔ) steak,ice2cream,order等詞的認(rèn)知,即可推斷對(duì)話應(yīng)該是發(fā)生在餐館,故答案為 [C]。

(二 )長(zhǎng)對(duì)話

四級(jí)聽(tīng)力長(zhǎng)對(duì)話一共兩組,每組長(zhǎng)對(duì)話由一男一女兩人的對(duì)話組成,包括 5～8輪對(duì)話,平均長(zhǎng)度大約為 240詞。長(zhǎng)對(duì)話的出題方式類似于短文理解,每組對(duì)話后設(shè) 3～4題,共7題。長(zhǎng)對(duì)話的篇幅較長(zhǎng),考生只有聽(tīng)一遍的機(jī)會(huì),想在聽(tīng)過(guò)之后就能將主要內(nèi)容清楚地記在腦子里,幾乎是不可能的。因此,在做長(zhǎng)對(duì)話四級(jí)聽(tīng)力訓(xùn)練題時(shí),要讓考生首先抓住首尾句。

主題句常常是在對(duì)話的開(kāi)頭,對(duì)整個(gè)對(duì)話的內(nèi)容起概括和提示的作用,是說(shuō)話人談?wù)摰闹行脑掝}。長(zhǎng)對(duì)話的第一題很可能是針對(duì)對(duì)話的首句提問(wèn),長(zhǎng)對(duì)話的結(jié)尾處往往涉及到建議、決定或某種行為等,對(duì)整個(gè)對(duì)話起到一個(gè)總結(jié)的作用。所以,四級(jí)聽(tīng)力的訓(xùn)練,必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)對(duì)話題型特點(diǎn)的主動(dòng)性認(rèn)知,考生一旦掌握這類長(zhǎng)對(duì)話出題的特點(diǎn),在四級(jí)聽(tīng)力考試中就能游刃有余,克服緊張情緒,從而取得較為理想的成績(jī)。

此外,由于長(zhǎng)對(duì)話篇幅較長(zhǎng),對(duì)話的主要內(nèi)容理所當(dāng)然會(huì)得到說(shuō)話人的強(qiáng)調(diào),非常重要和明顯的強(qiáng)調(diào)方式就是重復(fù),重復(fù)的詞語(yǔ)往往能夠揭示對(duì)話的主題,那些對(duì)話雙方多次提到的詞語(yǔ)或內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)記憶。在四級(jí)聽(tīng)力訓(xùn)練中,可以讓學(xué)生拿到試卷后迅速瀏覽手中長(zhǎng)對(duì)話聽(tīng)力文本中反復(fù)出現(xiàn)的高頻詞。通過(guò)對(duì)高頻詞匯事先進(jìn)行主動(dòng)認(rèn)知和推敲,對(duì)文本信息的主要內(nèi)容作出推斷和猜測(cè),因?yàn)檎_選項(xiàng)往往是原文內(nèi)容的照搬或同義表達(dá)。

例2:

M:Veronica,are you going for the summer vacation?

W:Yes,I am.Iπve booked a fight for tomorrow afternoon and I canπtwait.

M:That sounds great.

W:What about you?Going home,too?...

M:Well,at my house my mother loves to cook.so when all of us do get home——which isnπt that often——she al ways cooks big,homemade meals.We have leftovers for days!

Questions:

1.Whatπs the probable relationship between the man and the woman?

2.Why is the man not very excited towards going back home?

3.What can we learn about the womanπs family?

4.Whomay be the busiestperson in themanπs family reun2 ion?

在這個(gè)長(zhǎng)對(duì)話中,考生只要抓住首句和尾句的主要內(nèi)容,就可輕而易舉地將問(wèn)題 1和問(wèn)題 4的答案選出?！癡e2 ronica,are you going for the summer vacation?”考生只要聽(tīng)到“summer vacation”,通過(guò)對(duì)這一信息的認(rèn)知,很容易推斷兩人是同學(xué)關(guān)系.根據(jù)文本中最后一句話“Well,at my house mymother loves to cook. so when all of us do get home——which isnπt that often——she always cooks big,homemade meals.”我們可以推斷出他的媽媽是家庭團(tuán)聚時(shí)最忙的人。因此,在四級(jí)聽(tīng)力講解時(shí),通過(guò)對(duì)四級(jí)長(zhǎng)對(duì)話題型特點(diǎn)、文本特點(diǎn)的主動(dòng)性認(rèn)知的輔導(dǎo)和訓(xùn)練,可以有效幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)提高聽(tīng)力技巧和能力。

(三 ) 閱讀理解

聽(tīng)力短文理解主要測(cè)試考生對(duì)短文的整體理解能力,其題材涉及面相當(dāng)廣泛,常見(jiàn)的有七類:人物故事類、社會(huì)習(xí)俗類、學(xué)校教育類、科普知識(shí)類、社會(huì)問(wèn)題類、日常生活類和交通旅游類。在四級(jí)聽(tīng)力閱讀理解中,要讓學(xué)生在話語(yǔ)理解的過(guò)程中不斷地選擇各種假設(shè)來(lái)組成自己對(duì)聽(tīng)力文本的認(rèn)知語(yǔ)境。布魯納的認(rèn)知理論認(rèn)為,語(yǔ)言教學(xué)必須通過(guò)學(xué)生的自身活動(dòng)才能取得效果,沒(méi)有學(xué)生的積極主動(dòng)參與,就不能有效地培養(yǎng)其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。聽(tīng)力的閱讀理解正是對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)言理解能力的考察,聽(tīng)力閱讀能力的提高離不開(kāi)頭腦中儲(chǔ)存的信息量。首先讓學(xué)生事先瀏覽選項(xiàng)形成自己對(duì)文本的認(rèn)知語(yǔ)境;然后留意重復(fù)頻率較高的詞匯和短語(yǔ),通過(guò)這些反復(fù)出現(xiàn)的高頻詞匯,對(duì)文本的重點(diǎn)內(nèi)容形成主動(dòng)性認(rèn)知;還要留意文本的首尾處,首尾處往往含有總結(jié)性的語(yǔ)言。通過(guò)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論在聽(tīng)力閱讀理解題中的運(yùn)用,學(xué)生對(duì)四級(jí)聽(tīng)力閱讀理解的題型特點(diǎn)、做題思路會(huì)有清晰的了解和認(rèn)知,從而幫助學(xué)生對(duì)文本所陳述的主題和內(nèi)容進(jìn)行推測(cè)。

例3:

Do you remember a timewhen peoplewere a little nicer and gentlerwith each other?I certainly do and I feel that much of the world has somehow gotten away from that.Too often I see people rushing into elevatorswithout giving those inside a chance to get off first or never saying thank you when others hold the door open for them.We get lazy and in our laziness,we think that something like simple“thank you”doesnπt really matter,but it canmatter verymuch,the fact is that nomatter how nicely we dress or how beautifully we decorate our homes we canπt be truly elegant without good manners because elegance and good manners always go hand in hand.In fact I think of goodmanners as a sort of hidden beauty secret.Havenπt you noticed that the kindest,most Generous people seem to keep getting prettier?Itπs funny how that happens,but it does.Take the long2lost art of saying“thank you”,like wearing a little make2up or making sure your hair is neat.Getting into the habit of saying“thank you”can make you feel better about yourself Good manners add to your imageWhile an angry facemakes the best2dressed person look ugly.

1.[A]The art of saying thank you.

[B]The secret of staying pretty.

[C]The importance of good manners.

[D]The difference between elegance and good manners.

2.[A]Theywere nicer and gentler.

[B]They paid more attention to their appearance.

[C]Theywere willing to spend more money on clothes.

[D]Theywere more aware of changes in fashion.

3.[A]By decorating our homes.

[B]By being kind and generous.

[C]Bywearing fashionable clothes.

[D]By putting on a little make2up.

預(yù)覽三道題各選項(xiàng),選項(xiàng)中 thank,pretty,good manners,elegance,nicer,gentler,appearance等詞可以幫助學(xué)生形成自己對(duì)聽(tīng)力文本的認(rèn)知語(yǔ)境,通過(guò)這些詞語(yǔ)的語(yǔ)義特點(diǎn)可推斷本文主題很可能與禮貌舉止或外表儀態(tài)有關(guān)。第 1題中四個(gè)選項(xiàng)都具有很強(qiáng)的概括性,所以本題很可能考察文章主旨。第 2選項(xiàng)中的比較級(jí)和所用過(guò)去時(shí)態(tài)表明,本題問(wèn)的很可能是過(guò)去和現(xiàn)在相比“they”在外表或性情方面的特點(diǎn)。第 3選項(xiàng)均為以“by”開(kāi)頭的介詞短語(yǔ),通過(guò)對(duì)本題語(yǔ)法特點(diǎn)的認(rèn)知分析可推測(cè)本題考查的應(yīng)該是為達(dá)到某種目的而采取的方法。由此可見(jiàn),認(rèn)知學(xué)習(xí)理論在四級(jí)聽(tīng)力教學(xué)及外語(yǔ)教學(xué)中具有重要意義。

四、小結(jié)

通過(guò)對(duì)布魯納認(rèn)知學(xué)習(xí)理論在四級(jí)訓(xùn)練題型中短對(duì)話、長(zhǎng)對(duì)話和短文理解的應(yīng)用分析,不難看出認(rèn)知學(xué)習(xí)理論不但幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)有效提高聽(tīng)力的實(shí)踐能力,而且還能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與主觀能動(dòng)性;這種教學(xué)方法在四級(jí)聽(tīng)力訓(xùn)練中的運(yùn)用,對(duì)于實(shí)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的創(chuàng)建有積極的促進(jìn)意義。因此,認(rèn)知學(xué)習(xí)理論在外語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用,對(duì)于促進(jìn)大學(xué)外語(yǔ)的教學(xué)改革和提高大學(xué)外語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是十分必要的。

[1]Anderson,J&Bower,G.Human Associative Memory[M].W shington,D.C:W.H.W inston&Sons,1973:117-186.

[2]Ellis,R.Instructed Second Language Acquisition[M].Ox2 ford:BasilBlackwellLtd,1990:59.

[3]Dewey,J.The History of Education.Boston:Houghton Mifflin,1902:21.

[4]徐曉瑩.從心理語(yǔ)言學(xué)角度探討英語(yǔ)詞匯記憶策略[J].教育與管理,2009,(15).

H319.3

A

1001-7836(2011)02-0161-03

10.3969/j.issn.1001-7836.2011.02.063

2010-06-23

黑龍江省人文社會(huì)科學(xué)指導(dǎo)項(xiàng)目,項(xiàng)目名稱是基于認(rèn)知理論的基礎(chǔ)英語(yǔ)與“專才”培養(yǎng)的教育研究 (項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):11554187)

包紅芳 (1974-),女,山東荷澤人,外語(yǔ)系講師,英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士,從事外語(yǔ)教學(xué)與英漢比較與翻譯研究。

(責(zé)任編輯:侯秀梅)