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天津市大學(xué)貧困生教育資助的實(shí)踐問(wèn)題與對(duì)策

2011-08-15 08:12齊蘭芬鄢載鵬
慈善 2011年3期
關(guān)鍵詞:助學(xué)貧困生天津市

齊蘭芬 鄢載鵬

近年來(lái),隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深入,貧困大學(xué)生資助問(wèn)題也已成為高校普遍關(guān)注的問(wèn)題。盡管?chē)?guó)家針對(duì)高校貧困生問(wèn)題相繼出臺(tái)了一系列資助政策,多數(shù)高?;拘纬闪硕嘣Y助體系,并取得了一定成效。但在貫徹落實(shí)國(guó)家政策、實(shí)施教育資助的過(guò)程中還存在許多不盡如人意的地方,有待深入探討并采取更加有效的政策措施,不斷完善和創(chuàng)新教育資助體系。

一、天津市大學(xué)貧困生教育資助的實(shí)踐與特點(diǎn)

在政府教育資助金的使用方面,天津市嚴(yán)格按照國(guó)家政策執(zhí)行,主要采用國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免等多種形式有機(jī)結(jié)合的大學(xué)困難學(xué)生資助政策體系。天津市大學(xué)貧困生教育資助的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在企業(yè)、學(xué)校和社會(huì)資助項(xiàng)目和資助方式方面,其創(chuàng)新之處與形式的多樣化豐富了我國(guó)教育資助理論與實(shí)踐。

(一)企業(yè)資助

天津市企業(yè)教育資助的項(xiàng)目或形式豐富多彩,體現(xiàn)了天津大學(xué)貧困生教育資助的特點(diǎn)。

1.無(wú)特定目標(biāo)指向的教育資助。即,無(wú)特定的人群指向和附加條件的教育資助項(xiàng)目。其資助目標(biāo)泛指大學(xué)貧困生,具體資助金的分配主要由學(xué)校進(jìn)行自主安排,這給了校方極大的自主權(quán),便于根據(jù)本校貧困生的實(shí)際需求或具體情況安排使用資金。例如:創(chuàng)舉獎(jiǎng)學(xué)金,就是由天津市創(chuàng)舉科技有限公司出資10萬(wàn)元在天津市某大學(xué)設(shè)立的以人均1000元為標(biāo)準(zhǔn)的教育資助活動(dòng)。目的在于資助貧困生在校期間刻苦努力、勤學(xué)奮進(jìn),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生素質(zhì)。

2.有特定資助目標(biāo)指向的教育資助。即,資助項(xiàng)目有具體的目標(biāo)指向或特定的人群。包括資助某年級(jí)、班級(jí)或新入校學(xué)生中的貧困生等特定對(duì)象。這種具有特定目標(biāo)指向的教育資助,在很大程度上豐富、活躍了大學(xué)教育資助項(xiàng)目,增大了貧困生資助金的份額,在大學(xué)貧困生教育資助工作中發(fā)揮了重要作用。例如:

“可口可樂(lè)貧困大學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”是由某大學(xué)與可口可樂(lè)公司簽訂的《可口可樂(lè)大學(xué)貧困生獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目協(xié)議書(shū)》。根據(jù)協(xié)議,可口可樂(lè)公司出資14萬(wàn)元作為獎(jiǎng)學(xué)金,用以資助某校當(dāng)年2004級(jí)中的20名貧困大學(xué)生。

“大地關(guān)懷——關(guān)愛(ài)新生”是由大地保險(xiǎn)公司天津分公司和某工業(yè)大學(xué)學(xué)生處舉辦的“大地關(guān)懷”百名家庭經(jīng)濟(jì)困難新生免費(fèi)參加學(xué)生保險(xiǎn)活動(dòng)。每年有一百名新生參加免費(fèi)保險(xiǎn)活動(dòng)。

“‘蘇寧回饋社會(huì)慈善助學(xué)”活動(dòng),為獎(jiǎng)勵(lì)和資助部分家庭生活困難的優(yōu)秀大學(xué)生,激勵(lì)他們?cè)诮?jīng)濟(jì)困境中努力完成學(xué)業(yè),天津蘇寧電器有限公司聯(lián)合天津市慈善協(xié)會(huì)于2010年12月開(kāi)展了“‘蘇寧回饋社會(huì)慈善助學(xué)”活動(dòng),資助某校本科貧困生80人,每人1000元。

“送寒門(mén)學(xué)子上大學(xué)——2010‘鉆石號(hào)助學(xué)行動(dòng)”是由河北日?qǐng)?bào)、河北新聞網(wǎng)與河北中煙工業(yè)公司共同主辦的,征集了某大學(xué)40名家庭經(jīng)濟(jì)困難新生,不僅為其報(bào)銷(xiāo)了入學(xué)報(bào)到的路費(fèi),還一次性資助每人200元生活補(bǔ)貼,對(duì)特困生再提供一次性特困補(bǔ)貼800元。

3.具有獎(jiǎng)優(yōu)性質(zhì)的教育資助。即,資助學(xué)校成績(jī)優(yōu)秀的貧困大學(xué)生。包括資助品學(xué)兼優(yōu)及家庭困難、畢業(yè)生中的優(yōu)秀學(xué)生等項(xiàng)目。這種具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的資助項(xiàng)目不單是助學(xué),還使受助者在得到物質(zhì)或經(jīng)濟(jì)幫助的同時(shí),起到精神激勵(lì)的作用,更充分地發(fā)揮教育資助的助貧、獎(jiǎng)優(yōu)和促學(xué)功能。例如:

華潤(rùn)助學(xué)金是專門(mén)為幫助河北省高校部分優(yōu)秀的貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)而設(shè)立的。2007年,河北省人民政府與華潤(rùn)集團(tuán)有限公司簽署協(xié)議,由華潤(rùn)集團(tuán)有限公司出資設(shè)立“華潤(rùn)助學(xué)基金”,專門(mén)用于資助河北省高校家庭經(jīng)濟(jì)困難且品學(xué)兼優(yōu)大學(xué)生?;鹂傤~3000萬(wàn)元人民幣,采取本金加利息的資助方法,每年安排300萬(wàn)元人民幣資助貧困家庭學(xué)生1000人。資助標(biāo)準(zhǔn)為每人每年3000元人民幣。預(yù)計(jì)十年資助10000人。

富士康助學(xué)金是富士康總裁郭臺(tái)銘先生捐贈(zèng)3000萬(wàn)元人民幣,專門(mén)用于幫困助學(xué)扶殘,以推動(dòng)富士康2007年度愛(ài)心工程。其中600萬(wàn)元用于啟動(dòng)“托起明天的太陽(yáng)工程”,資助全國(guó)10所高校品學(xué)兼優(yōu)及家庭困難的大學(xué)生。其中在天津市某高校投入資金為60萬(wàn)元,專項(xiàng)資助理工科優(yōu)秀貧困學(xué)生。

工大鍍鋅獎(jiǎng)學(xué)金是由天津市工大鍍鋅技術(shù)設(shè)備有限公司出資成立的獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目,該公司是以某大學(xué)為依托、由大學(xué)教授和學(xué)者以及精明實(shí)干的本校畢業(yè)生等員工組成的校辦公司性質(zhì)的企業(yè)。項(xiàng)目每年資助本校畢業(yè)生中的優(yōu)秀學(xué)生,每人1000元。

(二)學(xué)校資助

天津市各大學(xué)的學(xué)校資助項(xiàng)目?jī)?nèi)容豐富多彩,形式多種多樣,學(xué)校資助項(xiàng)目和資助方式體現(xiàn)出各院校教育資助的個(gè)性特點(diǎn)。如:

校內(nèi)貸款是為幫助家庭經(jīng)濟(jì)確有困難的學(xué)生解決在校期間基本生活、學(xué)習(xí)費(fèi)用由學(xué)校自籌資金提供的無(wú)息貸款,它是國(guó)家助學(xué)貸款的有效補(bǔ)充,增大了享受助學(xué)貸款的學(xué)生數(shù)量,擴(kuò)大了受助者范圍。校內(nèi)貸款分為學(xué)費(fèi)貸款和生活貸款兩類(lèi)。學(xué)費(fèi)貸款:3000元/年,比例為學(xué)生總數(shù)的1%。;生活貸款:每月100元,每年按10個(gè)月發(fā)放,比例為學(xué)生總數(shù)的1%。

勤工助學(xué)是由學(xué)校組織的利用課余時(shí)間學(xué)生通過(guò)的勞動(dòng)取得合法報(bào)酬,用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。勤工助學(xué)是學(xué)校學(xué)生資助工作的重要組成部分,是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效的教育資助途徑,受到大學(xué)生們的歡迎。

“青春起航”是專門(mén)為貧困畢業(yè)生提供就業(yè)信息及其他服務(wù)工作的教育資助項(xiàng)目。

“金秋·關(guān)愛(ài)·希望”資助優(yōu)秀貧困研究生活動(dòng),是為鼓勵(lì)貧困研究生在校期間刻苦努力、勤學(xué)奮進(jìn)、全面發(fā)展而設(shè)立,為學(xué)校培養(yǎng)更多的專門(mén)人才發(fā)揮了重要作用。

自強(qiáng)助學(xué)金、春發(fā)助學(xué)金都是由大學(xué)校友、母校畢業(yè)生中的成功人士參與的資助活動(dòng),他們經(jīng)常會(huì)出席資助儀式,并和學(xué)生們交流自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,給受助者提出建議和希望。

貧困生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是由學(xué)校出資為貧困生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行資助的項(xiàng)目。如一些大學(xué)的“愛(ài)心書(shū)屋”就是由學(xué)校出資資助的貧困生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

“初冬關(guān)愛(ài)”活動(dòng)是一些大學(xué)的特色資助項(xiàng)目,資助名額根據(jù)每年學(xué)校的資金情況而定,每名受資助學(xué)生將得到圖書(shū)卡、現(xiàn)金及學(xué)習(xí)用品等。

特困生春節(jié)慰問(wèn)品是由學(xué)校主辦的每逢秋季學(xué)期或寒假之前給貧困生發(fā)放日用品等生活用品的活動(dòng)。

(三)社會(huì)資助

天津市社會(huì)資助也體現(xiàn)出一些新特點(diǎn)。這些形式多樣的教育資助,充分傳達(dá)了社會(huì)對(duì)高校貧困生的關(guān)愛(ài)、寄托與希望,在經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí),給他們以精神的慰藉和鼓勵(lì)。例如:

播望助學(xué)金是由天津尼西特殊鋼鑄件有限公司總經(jīng)理權(quán)大悅先生(韓國(guó))捐贈(zèng)。權(quán)先生到天津市某大學(xué)捐贈(zèng)播望助學(xué)金,每年資助30人,一年一次,風(fēng)雨無(wú)阻。

“老黨員”資助是李瑞環(huán)同志自1996年至今以“一位老共產(chǎn)黨員”的名義對(duì)天津市普通高校家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生給予的資助。自2006年始,他又將自著的《學(xué)哲學(xué)用哲學(xué)》一書(shū)所得稿費(fèi)設(shè)立為“勵(lì)志獎(jiǎng)助學(xué)金”,主要用于資助天津市高校品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。

其他教育資助項(xiàng)目,在天津的社會(huì)資助體系中還涌現(xiàn)出各種形式的教育資助項(xiàng)目,如泰達(dá)獎(jiǎng)教金是由天津市濱海新區(qū)(原開(kāi)發(fā)區(qū))管委會(huì)聯(lián)合摩托羅拉、飛思卡爾、維斯塔斯、三星視界、松下電子5家區(qū)內(nèi)重點(diǎn)企業(yè)共同設(shè)立的政府和企業(yè)各負(fù)擔(dān)資助金50%的教育資助項(xiàng)目,資助的學(xué)校由普通高等院校延伸至各類(lèi)職業(yè)技術(shù)院校。項(xiàng)目對(duì)天津教育的發(fā)展發(fā)揮了積極而重要的推動(dòng)作用。

二、天津市大學(xué)貧困生教育資助存在的問(wèn)題

近年來(lái),隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,大學(xué)貧困生絕對(duì)人數(shù)也在不斷上升,使各高校的資助工作面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。就目前天津市大學(xué)的資助現(xiàn)狀來(lái)說(shuō),也存在一些類(lèi)似問(wèn)題或薄弱環(huán)節(jié)。

(一)貧困生認(rèn)定缺乏合理機(jī)制

作為高校貧困生資助工作的首要環(huán)節(jié),貧困生認(rèn)定的準(zhǔn)確性直接影響到教育資助的效益與效率、影響到貧困生資助的公平與公正性。

1.生源地貧困證明真假難辨。生源地貧困證明真假難辨是各學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象。生源地貧困證明是指根據(jù)學(xué)生家庭所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處及以上民政部門(mén)開(kāi)具的證明學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難情況的材料。這種辦法,由于缺乏科學(xué)可行的評(píng)審體系而降低了結(jié)果的可信度、客觀性和公平性。由于生源地民政部門(mén)在貧困生認(rèn)定中沒(méi)有承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)和責(zé)任,出于鄉(xiāng)土人情往往輕率出具貧困證明,導(dǎo)致“假貧困生”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.資助實(shí)施比較籠統(tǒng),資助程序存在不合理因素。一些學(xué)校在貧困生認(rèn)定中存在名額平均分配現(xiàn)象,忽視地區(qū)、學(xué)校和年級(jí)等差異。有的院系貧困生較多,但因名額有限而得不到資助;有的院系為了用完指標(biāo),使本不十分貧困的學(xué)生得到了資助,這就占用了他人的受助資源,造成救助資源分配的不合理。

3.家庭經(jīng)濟(jì)困難貧困生認(rèn)定缺乏量化標(biāo)準(zhǔn)和合理機(jī)制。據(jù)調(diào)查,一些學(xué)校貧困生助學(xué)金認(rèn)定的程序是由學(xué)生提出申請(qǐng),并將相應(yīng)證明材料上交,再由輔導(dǎo)員根據(jù)情況確定具體的受助學(xué)生。這種認(rèn)定方法局限在傳統(tǒng)的、憑經(jīng)驗(yàn)、主觀式的定性判斷上,而無(wú)具體的量化標(biāo)準(zhǔn),再加上部分學(xué)生申請(qǐng)材料不實(shí),使貧困生認(rèn)定產(chǎn)生一定誤差。

(二)勤工助學(xué)崗位缺乏

勤工助學(xué)作為在校內(nèi)外通過(guò)勞動(dòng)取得合理報(bào)酬的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),受到學(xué)生的歡迎。但勤工助學(xué)在執(zhí)行中存在崗位缺乏、報(bào)酬低廉、穩(wěn)定性差等問(wèn)題,不能滿足貧困生的實(shí)際需求。

(三)教育資助缺乏有效監(jiān)督和政策宣傳

一些學(xué)校在貧困生資助中缺乏或忽視配套的監(jiān)督工作,由此便出現(xiàn)了弄虛作假、得到資助的學(xué)生請(qǐng)客揮霍等問(wèn)題;一些學(xué)生只注重自己能否得到資助,而對(duì)資助政策本身的了解、理解不夠,這與學(xué)校資助政策宣傳力度不夠有關(guān)。

(四)社會(huì)資助主體過(guò)于單薄

目前,大學(xué)貧困生資助存在著資助主體單一、國(guó)家充當(dāng)教育資助主力軍、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人參與不足、資助資金不能滿足需求等問(wèn)題。而且,很多資助項(xiàng)目即將結(jié)束,一些大學(xué)將面臨社會(huì)資助項(xiàng)目斷層、教育資助資金不足的危機(jī)。

(五)注重物質(zhì)資助,忽視精神幫扶

一些學(xué)校把主要精力放在分配資助金方面,雖解決了貧困生的經(jīng)濟(jì)困難,卻忽視了對(duì)他們的精神幫扶。部分貧困學(xué)生心理健康狀況與其他學(xué)生相比存在比較明顯的差距。由于貧困,一些學(xué)生除了承擔(dān)高額的經(jīng)濟(jì)壓力,同時(shí)也承受著巨大的心理壓力,他們往往需要克服更多的困難和需要面對(duì)更復(fù)雜的心理問(wèn)題。此外,部分貧困生還存在誠(chéng)信問(wèn)題,畢業(yè)后不及時(shí)歸還國(guó)家助學(xué)貸款等情況時(shí)有發(fā)生,但一些大學(xué)對(duì)這些問(wèn)題尚未予以足夠重視。

三、天津市大學(xué)貧困生教育資助的對(duì)策與建議

目前,天津市已經(jīng)建立了“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”較為完整的資助體系,但各大學(xué)的資助工作以及資助體系本身還存在一些問(wèn)題,這不僅妨礙教育資助的效率與公平,也影響到學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)。因此,探索和完善貧困生資助工作的機(jī)制和途徑尤為重要。針對(duì)以上問(wèn)題提出以下對(duì)策與建議:

(一) 提高貧困生認(rèn)定的科學(xué)性與合理性,是做好貧困生資助工作的重要前提

由于助學(xué)經(jīng)費(fèi)有限,學(xué)校在開(kāi)展助學(xué)工作時(shí)必須重視公平與效率的統(tǒng)一,將有限的助學(xué)經(jīng)費(fèi)資助最需要資助的學(xué)生,幫助真正有需要的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。因此,貧困生的合理認(rèn)定和劃分,不僅是保證國(guó)家獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、減等各項(xiàng)資助政策落到實(shí)處的前提條件,也是學(xué)校順利開(kāi)展貧困生資助工作的重要前提1。建議:

1.完善貧困生檔案,積極構(gòu)建學(xué)校貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)。完善貧困生檔案,是對(duì)申請(qǐng)資助的學(xué)生的生源地、家庭成員的收入來(lái)源和經(jīng)濟(jì)狀況、貧困證明以及受資助情況進(jìn)行調(diào)查登記,并對(duì)其進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理,包括觀察其消費(fèi)行為并加以記錄等。在此基礎(chǔ)上構(gòu)建學(xué)校貧困生數(shù)據(jù)庫(kù),以便準(zhǔn)確把握貧困生情況、提高貧困生認(rèn)定的規(guī)范化和透明度。

2.建立科學(xué)合理的貧困生認(rèn)定指標(biāo)體系。建立定性與定量相結(jié)合、具有可操作性的貧困生認(rèn)定指標(biāo)體系,便于從量化的角度全面考察高校貧困生資助經(jīng)費(fèi)的效率與效益情況,可以為貧困生認(rèn)定工作提供科學(xué)規(guī)范的決策參考。

3.統(tǒng)籌資源,建立差異化資助模式。學(xué)校應(yīng)按不同年級(jí)、不同地區(qū),建立差異化、多樣性教育資助模式,以便發(fā)揮已有資助資源的最大效益。

(二)加大對(duì)勤工助學(xué)項(xiàng)目的投入,是做好貧困生資助工作的重要補(bǔ)充手段

勤工助學(xué)是一種重要的教育資助方式,也是目前很多國(guó)家大力倡導(dǎo)的資助方式。這種方法“贈(zèng)予”的并不完全是資金,而是獲得勞動(dòng)和報(bào)酬的機(jī)會(huì),而且獲得報(bào)酬本身還要通過(guò)學(xué)生自己的勞動(dòng)。因此,它是一種自助性資助,值得提倡。建議學(xué)校加強(qiáng)勤工助學(xué)資助,可以從以下幾個(gè)方面采取措施:

一是擴(kuò)大資金籌措渠道,加大資金投入力度,確保勤工助學(xué)基金??顚S?。二是解決崗位不足問(wèn)題。在立足本校、增設(shè)校內(nèi)崗位的基礎(chǔ)上,逐步開(kāi)辟社會(huì)市場(chǎng),建立更多的校外勤工助學(xué)基地,適當(dāng)提高勤工助學(xué)在大學(xué)教育資助中的占比。此外,應(yīng)進(jìn)一步鼓勵(lì)和幫助貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可由勤工助學(xué)部門(mén)管理,貧困生負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng),所獲得的資金作為助困資金發(fā)放給參與經(jīng)營(yíng)的勤工助學(xué)學(xué)生。三是在勤工助學(xué)內(nèi)容上改革創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)由勞務(wù)型向智力型轉(zhuǎn)變,這樣就可以使學(xué)生在參加勤工助學(xué)的同時(shí)發(fā)揮自身的學(xué)業(yè)特長(zhǎng),在實(shí)踐中感受知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提升他們專業(yè)學(xué)習(xí)和參加勤工助學(xué)活動(dòng)的積極性。

(三)加強(qiáng)教育資助管理,健全監(jiān)督機(jī)制,是做好貧困生資助工作的重要保障

為實(shí)現(xiàn)貧困生資助工作的科學(xué)化、合理化和規(guī)范化,確保貧困大學(xué)生獲得的資助金用于支付學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用,高校應(yīng)加強(qiáng)資助管理,健全監(jiān)督機(jī)制。在資助管理過(guò)程中廣泛聽(tīng)取各方意見(jiàn),通過(guò)開(kāi)通舉報(bào)信箱或電話、網(wǎng)上留言版等方式接收意見(jiàn)反饋,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,促進(jìn)資助過(guò)程的“公開(kāi)”、“公平”與“公正”,確保教育資助工作順利開(kāi)展并取得預(yù)期效果。

(四)優(yōu)化教育資助社會(huì)環(huán)境,激勵(lì)社會(huì)資助行為,為教育資助提供更厚實(shí)的資金基礎(chǔ)

當(dāng)前,我國(guó)的社會(huì)資助行為多處于自發(fā)的、非義務(wù)的、少激勵(lì)的狀態(tài)。天津市應(yīng)加強(qiáng)宣傳,完善政策,進(jìn)一步優(yōu)化教育資助的社會(huì)環(huán)境,激勵(lì)社會(huì)資助行為。例如,加強(qiáng)區(qū)域教育資助激勵(lì)機(jī)制建設(shè),鼓勵(lì)、表彰社會(huì)資助行為,并在稅收等方面給予減免或優(yōu)惠等等;加強(qiáng)教育資金募集工作,學(xué)校應(yīng)走出去,變被動(dòng)為主動(dòng),全員參與,廣泛籌集社會(huì)資金,積極主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)資助;高校應(yīng)做好社會(huì)資助的后續(xù)工作,發(fā)揮資助方與受助方之間的橋梁和紐帶作用,管理和用好社會(huì)資助資金,讓資助方放心滿意,使受助方更好地成長(zhǎng)。

(五)提升貧困大學(xué)生的“自救”能力是教育資助的根本目的

高校應(yīng)多開(kāi)辟大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐渠道,建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地,逐漸形成以“勤工助學(xué)為主,資助助學(xué)為輔”的大學(xué)貧困生資助體系,教育資助應(yīng)以提升大學(xué)生“自救”能力為根本目的。

(六)思想政治教育和經(jīng)濟(jì)資助相結(jié)合

高校應(yīng)把對(duì)貧困生的經(jīng)濟(jì)資助與思想政治教育結(jié)合起來(lái)。第一,通過(guò)主題教育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自立、自強(qiáng)的意識(shí),樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念和勤儉節(jié)約的優(yōu)良習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生們感恩、奉獻(xiàn)、誠(chéng)信做人的高尚人格。第二,注重貧困學(xué)生的綜合能力培養(yǎng),幫助學(xué)生全面發(fā)展,增強(qiáng)其應(yīng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的能力。第三,關(guān)注貧困學(xué)生的心理健康,加強(qiáng)與其溝通對(duì)話,緩解他們的心理、思想壓力,促使其個(gè)性健康發(fā)展。

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