王海燕，張偉

（空軍雷達(dá)學(xué)院基礎(chǔ)部，湖北武漢430019）

CET-4復(fù)合式聽寫題型分析及應(yīng)試策略

王海燕，張偉

（空軍雷達(dá)學(xué)院基礎(chǔ)部，湖北武漢430019）

大學(xué)英語四級(jí)考試復(fù)合式聽寫是一種有效的綜合性測(cè)試，它主要考查考生聽的能力、拼寫能力、記筆記的能力以及書面表達(dá)能力。本文對(duì)復(fù)合式聽寫的題型和命題規(guī)律以及聽寫填詞、聽寫填句兩部分的考點(diǎn)作了比較透徹的分析，探討提高學(xué)生復(fù)合式聽寫應(yīng)試能力的策略。

大學(xué)英語四級(jí)考試；復(fù)合式聽寫；策略；應(yīng)試

全國(guó)大學(xué)英語四級(jí)統(tǒng)考(CET-4)于1997年6月首次采用了“復(fù)合式聽寫”(Compound Dictation)這一題型，它比聽力選擇題更強(qiáng)調(diào)語言綜合運(yùn)用能力，考生不僅要具有良好的聽的能力，還應(yīng)具備較強(qiáng)的拼寫能力，記筆記的能力和書面表達(dá)能力。長(zhǎng)期以來，聽力對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)很大的障礙，聽寫更是難上加難。本文對(duì)復(fù)合式聽寫的題型和命題規(guī)律以及聽寫填詞、聽寫填句兩部分的考點(diǎn)作了比較透徹的分析，探討提高學(xué)生復(fù)合式聽寫應(yīng)試能力的策略，旨在幫助學(xué)生克服這一難關(guān)。

一、復(fù)合式聽寫題型及命題規(guī)律

復(fù)合聽寫是大學(xué)英語四級(jí)考試中唯一的主觀題型，也是唯一朗讀三遍的題型，主要考核聽的能力、拼寫能力、記筆記能力和書面表達(dá)能力。聽寫短文的長(zhǎng)度一般在250-300詞之間，包括8個(gè)單詞填空和3個(gè)句子填寫。在35%的聽力測(cè)試分值中占10%的比例，其中8個(gè)單詞填空占4%的比例，3個(gè)句子填寫占6%的比例。

從分值分布來看，復(fù)合式聽寫在聽力測(cè)試中所占比例比較大，且句子填空分值略高于單詞填空，對(duì)得分形成了一定的難度。

從命題規(guī)律來看，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：1.在選材上，復(fù)合式聽寫多為說明文或議論文，涉及科普、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史、文化等多方面，且其觀點(diǎn)鮮明、條理清楚；2.在設(shè)題上，所需填寫信息雖然都是未知信息，但這些信息彼此并不是孤立的，而是從文章里挑選出來的；3.在考查的時(shí)間上，盡管本題每部分的每一個(gè)小題留出的填寫時(shí)間是固定的、有限的，但在播放考試內(nèi)容前要播放本題的考試指令部分。而且除了給定答題時(shí)間的第二遍之外，還用正常語速播放兩遍，這些時(shí)間都是可以利用的；4.在考查的難度上，雖然本題型的第二部分要求填寫的內(nèi)容較長(zhǎng)，但并不要求考生把聽到的內(nèi)容一字不差地寫下來，考生只需把所聽到內(nèi)容的大意用自己的話表達(dá)出來即可，這在一定程度上降低了聽寫的難度。

二、復(fù)合式聽寫考點(diǎn)分析

（一）聽寫填詞考查點(diǎn)分析

如下表中2007年6月-2010年12月共八次CET-4復(fù)合聽寫所考查的單詞所示，單詞的詞性主要集中在名詞、動(dòng)詞、形容詞，偶爾也會(huì)涉及對(duì)副詞的考查，但比較少。

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(此表為2007.6-2010.12 CET-4真題復(fù)合式聽寫填詞部分，Y表示年份，Q表示所填單詞，W 1-W 8為所填單詞的序號(hào))

從表格中我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)動(dòng)詞的考查主要為其單復(fù)數(shù)形式、時(shí)態(tài)和語態(tài)以及情態(tài)動(dòng)詞、虛擬語氣中動(dòng)詞的正確形式。對(duì)名詞的考查主要為名詞的單復(fù)數(shù)形式。一些單復(fù)數(shù)同形的名詞，如means(方法，手段)，species(種類)，offspring(子孫，后代），aircraft(航行器)，series(系列)雖然在表格中未出現(xiàn)，但也是考查的重點(diǎn)。對(duì)形容詞的考查集中在分詞演化而來的形容詞以及與介詞搭配使用的形容詞。對(duì)副詞的考查大多為以-ly結(jié)尾的說明動(dòng)作發(fā)生時(shí)的情形或狀態(tài)的副詞。

除此之外，同音、近音、形近異義等易混淆的詞匯，拼寫復(fù)雜的單詞以及一些與介詞固定搭配使用的動(dòng)詞、形容詞和名詞也是單詞填空中經(jīng)常會(huì)涉及的。因此，在聽寫填詞時(shí)不僅要根據(jù)句子的語法結(jié)構(gòu)推測(cè)所填單詞的詞性及形式，還要注意容易出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤的詞。同時(shí)，也可以根據(jù)所填單詞與前后詞語在語義上的邏輯關(guān)系，以及所構(gòu)成的固定搭配或習(xí)慣表達(dá)來推測(cè)所填單詞的含義。

（二）聽寫填句考查點(diǎn)分析

縱觀歷年真題，聽寫填句所考查句子的長(zhǎng)度都在11-23個(gè)單詞之內(nèi)，句子結(jié)構(gòu)大都比較復(fù)雜，含有同位語從句、主語從句、定語從句等各種從句的復(fù)合句通常為設(shè)題重點(diǎn)。如2010年12月CET-4復(fù)合式聽寫填句所要填的最后一句：Thiswriting practicebringsrewardsthatcan’tbeseeninbankaccounts,butonly inthesuccessofhumanrelationships.該句為含有that引導(dǎo)的定語從句的復(fù)合句，含有不定式、動(dòng)名詞、分詞短語或分詞的獨(dú)立結(jié)構(gòu)的句子往往也是聽寫填句重點(diǎn)考查的句式之一。如2009年12月真題中的第45題填寫的句子為：Processwritingexplainsaseriesof actionsthatbringaboutaresult.(45)Ittellsthereaderhowtodo something.Forexample,explainingthetechniqueusedtoshootafilm.顯然本句中的howtodosomething為“疑問詞+不定式”結(jié)構(gòu)。

從所填句子設(shè)置的位置來看，其主要設(shè)在段落的首尾，這些句子通常為文章的主旨句或概括性的結(jié)論句；或者設(shè)在并列、轉(zhuǎn)折、對(duì)比、比較等結(jié)構(gòu)處，這類句子中往往含有and、aswellas、but、or、whereas、while、as…as、comparedwith、incontrast等標(biāo)志性的詞語。

三、復(fù)合式聽寫應(yīng)對(duì)策略

（一）提前預(yù)讀文章

考前空隙或播放考試指令的時(shí)間可以用來瀏覽聽寫的文章，這樣不僅可以預(yù)測(cè)所要聽寫的詞匯，推測(cè)這些詞匯的詞性，也可以通過上下文所講述的內(nèi)容來推測(cè)空格所在句子表達(dá)的大概內(nèi)容，更重要的是在了解了文章的大意后聽音時(shí)更具針對(duì)性和準(zhǔn)確性，心理上更為放松，使自己在考試中處于主動(dòng)地位。

（二）遵循做題原則

在整個(gè)聽寫測(cè)試過程中，全文朗讀三遍，應(yīng)合理安排每一遍所需聽寫的內(nèi)容。根據(jù)考試指令，第一遍是全文朗讀沒有停頓，要求聽懂全文大意。由于聽音前已經(jīng)瀏覽了卷面文字，對(duì)聽力材料有了大致了解，因此聽第一遍時(shí)，以聽為主，記為輔?？梢韵忍?、3、5等奇數(shù)空格，第二遍聽音時(shí)再填2、4、6等偶數(shù)空格，這樣就拉長(zhǎng)了空格之間的時(shí)間間隙，為聽寫提供了充裕的時(shí)間。同時(shí)適當(dāng)記下句子部分的關(guān)鍵詞，有助于第二遍聽寫時(shí)啟發(fā)記憶，提示要點(diǎn)，也減輕了第二遍筆記的任務(wù)。聽第二遍時(shí)主要為寫，要留神停頓信號(hào)，注意意群和關(guān)鍵詞語。聽第三遍錄音時(shí)，注意聽沒有聽明白或沒有記錄下來的詞或句。第三遍朗讀主要是進(jìn)行核對(duì)，應(yīng)抓住時(shí)機(jī)彌補(bǔ)前兩遍聽音時(shí)所忽略或遺漏的內(nèi)容，進(jìn)一步修改和完善答案。由于同音詞的存在，聽寫填詞部分有時(shí)僅憑辨音難以準(zhǔn)確地判斷出應(yīng)填何詞，此時(shí)可運(yùn)用語言知識(shí)修正聽力細(xì)節(jié)上的不足。主要可以從語法結(jié)構(gòu)，詞語搭配、意義連貫、上下文等多角度去推測(cè)、分析和判斷，正確拼寫出單詞。聽寫填句部分應(yīng)注意力求要點(diǎn)完整、準(zhǔn)確，盡量減少語言中語法、拼寫等錯(cuò)誤。

（三）記錄關(guān)鍵詞

一般而言，聽完兩遍錄音基本可以聽懂句意，但僅憑記憶完整地寫出所填句子或?qū)懗鏊罹渥拥囊c(diǎn)，往往容易有疏漏或錯(cuò)誤，因此足夠信息量的筆記十分重要。但如何在有限的時(shí)間記錄下更多的內(nèi)容呢？首先，可以使用縮略語和符號(hào)，如：equal：=；teacher：t；students：sts；advertisement：ad；influenza：flu等。沒有縮略語的，字母較少的單詞，可完整寫出該詞，字母較多的單詞，只寫該詞前幾個(gè)字母即可?？s略語不一定要求規(guī)范，甚至可用些符號(hào)，所記內(nèi)容不一定要求完整，只要能起到提示的作用，自己能看懂就行。其次，由于句子的朗讀沒有停頓，即使使用縮略語也難記下全文，因此應(yīng)有選擇地記筆記。英語中實(shí)詞具有表意功能，而虛詞多具語法功能，所記詞應(yīng)以實(shí)詞為主。而且填句部分只要求寫出內(nèi)容要點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)記下句中的中心詞。例如，短語athank-yougift、greatlyappreciated、quiteacceptable中的定、狀語thank-you、greatly、quite可略去不記。這樣可以大大壓縮所記的詞語，贏得了時(shí)間，精練了內(nèi)容，增大了筆記的信息量，為寫好內(nèi)容要點(diǎn)創(chuàng)造了條件。

（四）保持良好的心態(tài)

在聽音過程中，往往會(huì)過于放松，難以集中注意力，總是想起別的東西，無法抓住聽力內(nèi)容的關(guān)鍵詞；或者過于緊張，導(dǎo)致沒有聽到任何信息。出現(xiàn)前一種情況的可以找一個(gè)與考試環(huán)境相似的教室，模仿真實(shí)的考試場(chǎng)景，進(jìn)行訓(xùn)練。出現(xiàn)后一種情況的可能對(duì)自己的能力估計(jì)不足，心中無數(shù)，產(chǎn)生懼怕心理，這就需要平時(shí)加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，彌補(bǔ)弱項(xiàng)，從而充滿自信，在錄音播放時(shí)才能保持心理穩(wěn)定，發(fā)揮出最佳水平。

四、結(jié)語

總而言之，復(fù)合式聽寫是一種有效的綜合性測(cè)試，可以考查詞匯量、拼寫、句法、聽力、理解、記筆記和一定的書面表達(dá)等多方面的要素和技能。掌握一定的技巧可以幫助我們解題，也可以提高答題的準(zhǔn)確率，但是要想提高聽寫能力還需要平時(shí)多加訓(xùn)練。在聽寫訓(xùn)練過程中，要有效地提高聽寫能力應(yīng)采取“精聽”與“泛聽”相結(jié)合?！熬牎币舐牰恳粋€(gè)字、每一句話，一遍一遍反復(fù)地聽，直到記錄下每個(gè)詞為止，這樣可以準(zhǔn)確地掌握每個(gè)單詞的讀音，避免聽寫錯(cuò)誤。而“泛聽”只聽一遍，邊聽邊記筆記，聽完后根據(jù)筆記寫出內(nèi)容提要，精力主要放在內(nèi)容上，但不忽視語言形式。邊聽邊做筆記既能促進(jìn)注意力集中，也能提高對(duì)語言形式的意識(shí)程度，即培養(yǎng)語感，聽到某一個(gè)單詞立即可以反應(yīng)過來知道它是哪一個(gè)單詞，如何拼寫，同時(shí)也可以訓(xùn)練書面表達(dá)能力。

[1]楊茜.大學(xué)英語新四級(jí)聽力題型分析及應(yīng)試策略[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（10）:79-81.

[2]王邁邁.最新4級(jí)考試歷年全真試卷與詳解[M].北京：原子能出版社，2010.

[責(zé)任編輯：郭一鶴]

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1671-6531（2011）09-0103-02

王海燕，女，湖北武漢人，空軍雷達(dá)學(xué)院基礎(chǔ)部外語教研室助教，研究方向?yàn)橛⒄Z教育。