郭改梅

長期以來語文教學(xué)中尤其是高三“二統(tǒng)”后的語文復(fù)習(xí)少慢差費(fèi)現(xiàn)象早已引起語文界的廣泛關(guān)注，甚至引發(fā)了社會(huì)各界參予的大討論。面對現(xiàn)狀在高三年級(jí)學(xué)生有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生用盡可能少的時(shí)間取得盡可能多的實(shí)效，就成為高三語文復(fù)習(xí)中的一個(gè)重要課題。

1.師生“結(jié)對”合作，精心制定雙向復(fù)習(xí)計(jì)劃。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。復(fù)習(xí)計(jì)劃尤其是“二統(tǒng)”后的復(fù)習(xí)計(jì)劃是高考取得高分的關(guān)鍵。復(fù)習(xí)開始前，教師就要對高三學(xué)年的復(fù)習(xí)內(nèi)容全面把握，整體安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，并詳盡制定階段復(fù)習(xí)計(jì)劃，落實(shí)各階段的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)計(jì)劃要有超前性，即把從進(jìn)入高三一直到高考前的安排向?qū)W生交底；計(jì)劃要具體，把每個(gè)階段復(fù)習(xí)的內(nèi)容、方式、時(shí)間、重難點(diǎn)向?qū)W生交代清楚，使學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)頭緒清楚，心中有數(shù)，而更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生在教師復(fù)習(xí)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，針對自己的具體情況制定一套相應(yīng)的計(jì)劃。使學(xué)生能從教師的計(jì)劃安排中明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)、做法和安排，同時(shí)從中發(fā)現(xiàn)自己的缺漏并有意識(shí)地進(jìn)行補(bǔ)救，在自己的計(jì)劃中列出教師未復(fù)習(xí)到的知識(shí)死角和問題所在，并安排出時(shí)間（語文課內(nèi)自己復(fù)習(xí)的時(shí)間）進(jìn)行專題復(fù)習(xí)和難點(diǎn)的各個(gè)擊破。

2.督查筆記和改錯(cuò)本，適時(shí)鞏固。好記性不如爛筆頭，糾錯(cuò)本是對課堂出錯(cuò)知識(shí)的梳理和鞏固。其中的錯(cuò)誤可按基礎(chǔ)知識(shí)、文言知識(shí)、閱讀、語言運(yùn)用等分別歸類。自主學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生將自己的錯(cuò)誤一一梳理，出錯(cuò)集中點(diǎn)就一目了然，然后可以有目的地精選題目進(jìn)行針對性訓(xùn)練，進(jìn)而提高自己的能力。讀書筆記是課外閱讀和自由寫作的載體。常言道：“拳不離手，曲不離口”“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”。只有堅(jiān)持不懈，才會(huì)有進(jìn)步；懈怠放棄，再好的基礎(chǔ)也有可能在高考中“馬失前蹄”“大意失荊州”而抱憾終生。

3.查漏補(bǔ)缺，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。著名的木桶理論告訴我們，一只木桶中最短的一塊木板決定了這只木桶盛水的多少。如果我們不將最短的木板挑選出來并增加它的長度，那么這只木桶盛水的量就不可能增加。所以語文復(fù)習(xí)時(shí)如果不將薄弱環(huán)節(jié)挑選出來，其復(fù)習(xí)效果只會(huì)大打折扣。為了提高復(fù)習(xí)效益，用較少的時(shí)間取得較大的收獲，首先要找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)，而面面俱到的復(fù)習(xí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，往往使師生疲憊不堪。根據(jù)考試說明的要求，師生共同篩選后會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的知識(shí)是多數(shù)學(xué)生已掌握的，一些帶著普遍性的問題，如成語的運(yùn)用，標(biāo)點(diǎn)的正確使用，古詩詞的賞析，文段的閱讀，寫作等就是復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。如果復(fù)習(xí)中能有針對性地對知識(shí)體系中的這些薄弱環(huán)節(jié)各個(gè)擊破，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

4．精講精練，有的放矢。教師好比是教練，導(dǎo)演，學(xué)生好比是參加比賽的運(yùn)動(dòng)員，登臺(tái)表演的演員。高三學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，升學(xué)壓力大，十分容易疲勞，如何提高課堂的復(fù)習(xí)效率是每個(gè)教師要認(rèn)真思考的問題。在課堂教學(xué)中應(yīng)該安排相當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生根據(jù)教師的要求或自己的計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師在復(fù)習(xí)時(shí)要做到精選內(nèi)容，精心準(zhǔn)備，精妙講解，急學(xué)生所急，講學(xué)生所想，如高考試題的命題特點(diǎn)考查趨勢，高考試卷的評(píng)判，考生常犯的錯(cuò)誤，失分最多的類型題，解題的切入口、思路和方法等。

打造高效復(fù)習(xí)課堂，作為語文教師應(yīng)該特別注意以下幾個(gè)方面：（1）理念先行，把握方向。高考二輪復(fù)習(xí)要求教師既要做到埋頭拉車，更要能夠抬頭看路。考綱和考題是我們備戰(zhàn)高考的信息向?qū)?。研讀考綱，把握高考命題趨向，是高考復(fù)習(xí)的第一要素。（2）精心組題，分層落實(shí)。所選題目的質(zhì)量很大程度上決定了備考的質(zhì)量，二輪復(fù)習(xí)階段是接受全國各地的各類復(fù)習(xí)資料的高峰期，這就需要我們精心選題。（3）重視作文訓(xùn)練，強(qiáng)化規(guī)范作文意識(shí)。作文能力的提升，沒有靈丹妙藥，它靠的是長期的積淀。

高考復(fù)習(xí)備考，重在方向理念先行，重在有效落實(shí)，做好了切實(shí)有效的工作，我們有信心笑傲高考，取得應(yīng)得的輝煌戰(zhàn)果。