任紅霞

（濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 濮陽 457000）

基于網(wǎng)絡(luò)的引領(lǐng)式教學(xué)模式在電大教學(xué)中的應(yīng)用

任紅霞

（濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 濮陽 457000）

本文闡述了引領(lǐng)式教學(xué)模式在成人遠(yuǎn)程教學(xué)中的優(yōu)勢，引領(lǐng)式教學(xué)模式是教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，督促學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式應(yīng)用到電大遠(yuǎn)程教育中，效果顯著。

引領(lǐng)式教學(xué)模式；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；成人教育

1．基于網(wǎng)絡(luò)的引領(lǐng)式教學(xué)模式的內(nèi)涵

基于網(wǎng)絡(luò)的引領(lǐng)式教學(xué)是一種先進(jìn)的異步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師引領(lǐng)、學(xué)員互動、過程評價(jià)，使傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)教育高度結(jié)合，形成一個(gè)高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

從學(xué)生角度來看，學(xué)習(xí)不是個(gè)體行為，學(xué)生必須與班級或小組成員協(xié)同學(xué)習(xí)。常見的是周期式引領(lǐng)教學(xué)模式，它采用的是大同步小異步的方式，大同步指整個(gè)課程學(xué)期中，學(xué)習(xí)進(jìn)度必須是以周為單位保持同步，每周學(xué)習(xí)相同的課程內(nèi)容；小異步指學(xué)習(xí)者接受到每周的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在一周內(nèi)可以自由選擇時(shí)間學(xué)習(xí)該周內(nèi)容。

從課程角度來看，引領(lǐng)式教學(xué)模式的課程通常以教師設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)任務(wù)為主線，學(xué)習(xí)過程多采用討論、答疑等交互手段，較少運(yùn)用大量的課件內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程中有大量交互性學(xué)習(xí)活動。

從教師角度來看，教師的參與是全程的，既注重前期的教學(xué)設(shè)計(jì)也重視學(xué)習(xí)過程的參與。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動在平臺中的記錄，教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)活動來調(diào)整最佳的教學(xué)策略。教師起到非常重要的角色，引領(lǐng)式學(xué)習(xí)模式甚至可以視為以教師為中心的，學(xué)習(xí)者具有一定的被動特性。

基于網(wǎng)絡(luò)的引領(lǐng)式教學(xué)模式要求教師根據(jù)教學(xué)大綱制訂詳細(xì)的一體化教學(xué)方案，教師引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生按計(jì)劃學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式多種多樣，有網(wǎng)上學(xué)習(xí)、小組討論、面授輔導(dǎo)、做作業(yè)，學(xué)習(xí)方式在計(jì)劃內(nèi)可以因人而異，有的學(xué)生程度比較好，可以先做作業(yè)，在做作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題再討論或面授時(shí)解決，整個(gè)學(xué)習(xí)過程是在教師的督促下進(jìn)行了的，老師通過網(wǎng)絡(luò)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)，督導(dǎo)學(xué)習(xí)?；诰W(wǎng)絡(luò)的引領(lǐng)式教學(xué)模式中教師和學(xué)生的關(guān)系如圖1：

從教學(xué)支持平臺看，溝通、協(xié)作功能是引領(lǐng)式在線學(xué)習(xí)平臺的特點(diǎn)，引領(lǐng)式教學(xué)模式改變了過去單一被動的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的學(xué)習(xí)。師生之間的交流、教師的及時(shí)反饋、過程性評價(jià)，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動真的‘動’起來了，學(xué)習(xí)真的發(fā)生了，這就達(dá)到了學(xué)以致用的目的，確保了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2．引領(lǐng)式教學(xué)模式研究案例

河南廣播電視大學(xué)自2006年開展引領(lǐng)式教學(xué)模式改革項(xiàng)目，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是改革課，我是這門課的責(zé)任教師。引領(lǐng)式教學(xué)模式能充分利用電大在線資源，教學(xué)形式深受學(xué)生歡迎，由于教師共享節(jié)約了辦學(xué)成本，提高了學(xué)生成績，教學(xué)效果顯著。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》在課程信息中，設(shè)置了學(xué)習(xí)指導(dǎo)欄目，欄目下有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)流程、學(xué)習(xí)建議、閱讀書目、注意事項(xiàng)等，在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，詳細(xì)列出了每一講需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)、需要參與的學(xué)習(xí)活動以及評價(jià)與反饋的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際上是給學(xué)生們制定了一個(gè)學(xué)習(xí)大綱。

網(wǎng)上入學(xué)培訓(xùn)，給學(xué)生分組，學(xué)生通過BBS、QQ群、電話相互聯(lián)系這樣就有了情感的聯(lián)絡(luò)，大家不再陌生，學(xué)習(xí)上相互幫助。

根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的特點(diǎn)，本課程分成5個(gè)模塊，每個(gè)模塊都包括學(xué)習(xí)要求、觀看視頻課件、閱讀補(bǔ)充材料、在線測試、復(fù)習(xí)與思考等5個(gè)學(xué)習(xí)活動。由于該課的實(shí)踐性較強(qiáng)，而成人的動手能力和學(xué)習(xí)新知識的積極性稍差，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用任務(wù)驅(qū)動方式教學(xué)，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容布置學(xué)生感興趣的作業(yè)。例如學(xué)Word時(shí)，我讓學(xué)生做電子賀卡，必須用到繪圖、插入圖片、藝術(shù)字等，做好的賀卡上傳到網(wǎng)上，和學(xué)生一起賞析好的作品。

教師通過平臺功能主導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)活動的進(jìn)程。平臺中針對學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)了控制功能，如提交作業(yè)的開始和關(guān)閉時(shí)間、在線測試的開啟和關(guān)閉時(shí)間以及試答次數(shù)限制、課程模塊的開啟和關(guān)閉時(shí)間等。通過活動的控制功能就可以同步地控制學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，如課程模塊控制，使學(xué)生相對集中地學(xué)習(xí)和討論相同問題，使討論更為有效。

同時(shí)，教師借助平臺功能，通過“查看本課程學(xué)生學(xué)習(xí)行為”，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況；通過“BBS”、 “站內(nèi)短信平臺”等通訊渠道，保持與學(xué)生的消息暢通，督促和引導(dǎo)學(xué)生有質(zhì)保量地按時(shí)完成課程學(xué)習(xí)。

為促進(jìn)師生之間的交流，每學(xué)期每門課至少安排4次網(wǎng)上實(shí)時(shí)課堂，學(xué)生和老師在網(wǎng)上面對面交流，還可以通過BBS、電話、短信等交流；學(xué)生間也可以進(jìn)行相互交流。學(xué)生們的踴躍參與，使這里的學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》采用形成性考試與終結(jié)性考試相結(jié)合的方式，依據(jù)學(xué)生觀看視頻課件、網(wǎng)上實(shí)時(shí)課堂的參加情況、作業(yè)完成情況、發(fā)貼量給出形成性考試成績。這樣的評價(jià)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上投入足夠的時(shí)間，在很大程度上調(diào)動學(xué)生自覺自愿參與測試和學(xué)習(xí)知識的積極性，他們的投入也就保證了他們的學(xué)習(xí)效果。

引領(lǐng)式教學(xué)平臺較為完美地支持了過程性評價(jià)，它對學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的所有行為都進(jìn)行記錄，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，對測試結(jié)果不滿意還可以進(jìn)行多次，直到滿意為直。平臺還支持對主觀題判分，有責(zé)任教師網(wǎng)上批改。該平臺還能對學(xué)生登錄平臺的最近時(shí)間進(jìn)行記錄，以便教師督促不常上網(wǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》采用引領(lǐng)式教學(xué)模式收到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生對學(xué)習(xí)這門課的興趣非常濃厚，許多已經(jīng)修完課程的學(xué)生經(jīng)常到課程論壇來交流學(xué)習(xí)的心得和體會。

基于網(wǎng)絡(luò)的引領(lǐng)式教學(xué)模式在電大遠(yuǎn)程教育中是切實(shí)有效的教學(xué)模式。

[1] 唐箭，鄧柏松. 依托電大優(yōu)勢 構(gòu)建終身教育體系[J]. 中國成人教育，2010，10.

[2] 張英杰，李娜.工作過程導(dǎo)向理念下的高職實(shí)踐教學(xué)模式研究[J].中國成人教育2010，1.

[3] 李建偉. 基于引領(lǐng)式在線學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J]. 中國遠(yuǎn)程教育2008，6.

圖1 教師與學(xué)生的關(guān)系

G72

A

1008-7427（2011）03-0014-01

2010-12-03

作者系濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。