譚義東

（廣西財經(jīng)學(xué)院 現(xiàn)代教育技術(shù)部，廣西南寧 530003）

“十二五”西部新建文科高校數(shù)字化校園建設(shè)新舉措探討

譚義東

（廣西財經(jīng)學(xué)院 現(xiàn)代教育技術(shù)部，廣西南寧 530003）

本文以西部新建文科高校為對象，總結(jié)了“十一五”高校數(shù)字化校園建設(shè)概況，指出了此類高校數(shù)字化校園存在的問題，探討“十二五”此類高校數(shù)字化校園建設(shè)的新舉措，包括大集中方式建設(shè)數(shù)字化校園，擴(kuò)大數(shù)字化校園服務(wù)領(lǐng)域等。

西部新建文科高校；數(shù)字化校園；大集中方式

一、“十一五”高校數(shù)字化校園建設(shè)概述

我國高校信息化建設(shè)始于20世紀(jì)80年代，在近十年得到了迅猛發(fā)展，從國內(nèi)外高校信息化建設(shè)的歷程來看，高校信息化建設(shè)總體上分成三個階段，分別是校園網(wǎng)硬件平臺建設(shè)階段、綜合信息系統(tǒng)建設(shè)（系統(tǒng)集成）階段和數(shù)字化校園建設(shè)（信息集成）階段，可見數(shù)字化校園是高校信息化建設(shè)發(fā)展到一定階段出現(xiàn)的產(chǎn)物。高校數(shù)字化校園主要是指以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，將實際校園的各種資源最大限度實現(xiàn)數(shù)字信息化，構(gòu)建出一個全方位的數(shù)字化虛擬空間，使現(xiàn)實校園在時間和空間獲得延伸。它以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，將環(huán)境（設(shè)備、教室、辦公室等）、資源（課件、圖書、各種素材等）、活動（教學(xué)、管理、科研、服務(wù)等）全部實現(xiàn)信息化。數(shù)字校園建設(shè)的一個主要目的就是要打破學(xué)校內(nèi)的“信息孤島”，其核心是在人、流程和信息三個層面的全面整合。數(shù)字校園應(yīng)該能夠為全校師生員工及校外用戶提供統(tǒng)一的、一站式的服務(wù)渠道，能夠?qū)W(xué)校內(nèi)的各種業(yè)務(wù)流程穿接起來，實現(xiàn)各種應(yīng)用系統(tǒng)的互聯(lián)互通，能夠?qū)崿F(xiàn)公共信息的應(yīng)用系統(tǒng)間的共享和統(tǒng)一，建立學(xué)校一級的統(tǒng)一共享數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)學(xué)生基本數(shù)據(jù)、教師基本數(shù)據(jù)、成績、教務(wù)、公文等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的共享。數(shù)字化校園建設(shè)是高?！笆晃濉毙畔⒒ㄔO(shè)的主要內(nèi)容，目前我國多數(shù)高校完成了校園網(wǎng)硬件平臺建設(shè)和綜合信息系統(tǒng)建設(shè)階段，已經(jīng)建立起來的校園網(wǎng)大多采用千兆以太網(wǎng) （部分萬兆），提供電子郵件、DNS、網(wǎng)絡(luò)殺毒等基礎(chǔ)服務(wù)，引進(jìn)或開發(fā)了一批信息應(yīng)用管理系統(tǒng)，如教務(wù)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、設(shè)備資產(chǎn)管理系統(tǒng)等，建設(shè)了較為豐富的教學(xué)資源庫。數(shù)字化校園在提高學(xué)校的教育質(zhì)量、科研水平和管理效率等方面起到了極大的促進(jìn)作用，推動了學(xué)校部分管理流程的再造和優(yōu)化，在提升了學(xué)校信息化水平的同時增強(qiáng)了學(xué)校的綜合競爭力。

二、西部新建文科高校數(shù)字化校園存在的問題

1.數(shù)字化校園建設(shè)相對落后，“信息孤島”現(xiàn)象較嚴(yán)重

目前許多先進(jìn)學(xué)校已基本完成信息集成建設(shè)，有的學(xué)校甚至是多次升級數(shù)字化校園版本，清華大學(xué)2006年提出建設(shè)新一代數(shù)字化校園，全面提升校級統(tǒng)一信息系統(tǒng)。[1]西部新建的文科高校,由于歷史和客觀原因，信息化建設(shè)往往沒有從整體規(guī)劃角度出發(fā)，而是從各自為政的需求分散獨立建設(shè)的，信息化應(yīng)用只著眼于自己范圍的、立竿見影的效果，只基于部門的整體業(yè)務(wù)設(shè)計，未考慮與其他相關(guān)部門之間的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)和數(shù)據(jù)共享，分散系統(tǒng)各自獨立運行，由此形成相當(dāng)多的“信息孤島”。此外校級信息化保障機(jī)構(gòu)不健全，信息化建設(shè)職責(zé)不落實，使技術(shù)部門很難從學(xué)?？傮w出發(fā)推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。

2.沒有真正實現(xiàn)校級數(shù)據(jù)的統(tǒng)一

目前對原有分散系統(tǒng)一般是通過技術(shù)手段整合集成原有系統(tǒng)與新建系統(tǒng)，從而實現(xiàn)各系統(tǒng)集成到統(tǒng)一門戶，實現(xiàn)單點登錄和數(shù)據(jù)交換，但這種集成還是沒有真正實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和相關(guān)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)。為了降低成本，利用原有系統(tǒng)，一般采用建設(shè)共享數(shù)據(jù)中心將原有系統(tǒng)與新建的系統(tǒng)集成在一起，實現(xiàn)了部門之間的數(shù)據(jù)交換，但是這種集成方式不能區(qū)分新建應(yīng)用與原有應(yīng)用，新舊系統(tǒng)之間仍無法實現(xiàn)業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)，各個系統(tǒng)的數(shù)據(jù)保存、運行方式都不相同，沒有真正實現(xiàn)校級數(shù)據(jù)的統(tǒng)一，這樣的集成是不徹底、不完全的。

3.數(shù)字化校園的教學(xué)科研功能不能滿足學(xué)校中心工作的需要

目前建設(shè)的數(shù)字化校園，內(nèi)容主要包括：統(tǒng)一門戶（身份認(rèn)證）、公共數(shù)據(jù)中心、辦公自動化、招生就業(yè)、迎新、教務(wù)、教材、學(xué)生工作、實驗室、收費、科研、人力資源、離校、資產(chǎn)、校友和研究生教學(xué)等等方面的管理信息系統(tǒng)，可見“十一五”數(shù)字化校園平臺基本是圍繞學(xué)校管理信息化來建設(shè)的，對學(xué)校教學(xué)方面，比如教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容以及科研項目信息化方面的功能還很薄弱。

三、“十二五”西部新建文科高校數(shù)字化校園建設(shè)的新舉措

1.正確認(rèn)識和積極把握“十二五”高校信息化建設(shè)面臨的新機(jī)遇，圍繞學(xué)校中心任務(wù)開展數(shù)字化校園新一輪建設(shè)

“十二五”西部新建文科高校進(jìn)入關(guān)鍵的發(fā)展時期，許多學(xué)校將面臨教育部新一輪的本科教學(xué)工作評估。前不久發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》（以下簡稱“綱要”）對高等教育的要求是：高校要全面提高高等教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升科學(xué)研究水平，增強(qiáng)社會服務(wù)能力；在“加快教育信息化進(jìn)程”一章中特別指出，加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)。[2]這將給高校教育信息化帶來新的機(jī)遇，我們應(yīng)該深刻領(lǐng)會綱要對高等教育尤其是教育信息化的宏觀要求，以及其中透露出的指導(dǎo)信息，在“十二五”期間，認(rèn)真把握新機(jī)遇，轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新思維,緊緊圍繞高校“培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會”三大根本任務(wù)進(jìn)行高校新一輪數(shù)字化校園建設(shè)，為辦好人民滿意的高等教育提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。對西部新建文科高校來說，“十二五”時期要抓住國家加大對西部高等教育支持力度的機(jī)遇，采取正確的、創(chuàng)新的舉措，努力實現(xiàn)學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的跨越式發(fā)展，對學(xué)校辦學(xué)水平的提升、實現(xiàn)學(xué)校建設(shè)合格本科院校的目標(biāo)具有十分重要的促進(jìn)作用。因此技術(shù)部門（教育技術(shù)中心或網(wǎng)絡(luò)中心）要設(shè)法通過廣泛宣傳綱要中對信息化建設(shè)的要求，以及引用目前國內(nèi)先進(jìn)的高校數(shù)字化校園例子等多種方式，促進(jìn)學(xué)校管理層加深從學(xué)?？傮w上建設(shè)信息化的認(rèn)識，設(shè)法完善學(xué)校信息化建設(shè)保障體系，包括明確信息化建設(shè)職能部門 （建議由技術(shù)部門承擔(dān)），保證和加大建設(shè)資金投入，建立完善建設(shè)規(guī)章制度等措施，為“十二五”學(xué)校新一輪數(shù)字化校園建設(shè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

2.探索大集中方式建設(shè)數(shù)字化校園，實現(xiàn)新一輪數(shù)字化校園的跨越式發(fā)展

數(shù)字化校園建設(shè)的主要目標(biāo)之一是信息資源共享，如前所述，“十一五”部分學(xué)校數(shù)字化校園系統(tǒng)的不完全整合集成，存在很大的技術(shù)難度，[3]是不可能完全融合的。要建設(shè)校級完全意義上的數(shù)字化校園，真正實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享、交換，以及關(guān)聯(lián)業(yè)務(wù)、信息的實時變化，需要在學(xué)校統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)體系下建立統(tǒng)一的公共數(shù)據(jù)平臺和各個信息管理子系統(tǒng)，需要實施校級應(yīng)用解決方案，將學(xué)校作為一個整體進(jìn)行設(shè)計，設(shè)計時統(tǒng)一考慮了各部門的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)，所有業(yè)務(wù)共享一套公共代碼和信息項，如果所有系統(tǒng)和數(shù)據(jù)都統(tǒng)一到同一個數(shù)據(jù)中心，全校就可以真正實現(xiàn)數(shù)據(jù)的完全共享。在建設(shè)校級應(yīng)用的數(shù)字化校園方面，高?？梢越梃b銀行系統(tǒng)數(shù)據(jù)大集中的做法，探索大集中方式建設(shè)數(shù)字化校園。

上世紀(jì)90年代末，我國各大國有商業(yè)銀行實施以數(shù)據(jù)統(tǒng)一集中到總行數(shù)據(jù)中心，在全國范圍統(tǒng)一業(yè)務(wù)平臺為目的的銀行數(shù)據(jù)大集中工程，該工程將原來分散在全國各省的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)全部集中到銀行的總行數(shù)據(jù)中心，將原來各省獨立建設(shè)的業(yè)務(wù)系統(tǒng)全部用全國統(tǒng)一的系統(tǒng)替代，某銀行實現(xiàn)全國數(shù)據(jù)大集中和業(yè)務(wù)系統(tǒng)統(tǒng)一后，該銀行在全國各地的相同業(yè)務(wù)都是統(tǒng)一的，客戶無論在哪里，都可以享受到在開戶所在地同樣的服務(wù)，銀行數(shù)據(jù)大集中和業(yè)務(wù)系統(tǒng)的統(tǒng)一，使各地銀行共享總行中心的數(shù)據(jù)信息，各地銀行按照全國統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)提供標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)，極大地推動了銀行業(yè)務(wù)的發(fā)展，為后來出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)銀行提供了必不可少的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。[4]目前各大國有商業(yè)銀行的運行模式一般都是所有數(shù)據(jù)都集中在總中心，另外再建立一到兩個異地災(zāi)備中心（數(shù)據(jù)更新與總中心同步），全國業(yè)務(wù)系統(tǒng)都是統(tǒng)一的，因此其服務(wù)也是全國統(tǒng)一的，各省中心只是設(shè)置前置設(shè)備，柜臺業(yè)務(wù)請求通過前置設(shè)備向總中心發(fā)送，實現(xiàn)該銀行全行數(shù)據(jù)共享。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)條件的逐步改善，西部新建文科高校在“十二五”期間數(shù)字化校園必須向校級應(yīng)用解決方向發(fā)展，探索采用大集中的方式建設(shè)全新的數(shù)字化校園平臺,實現(xiàn)校級數(shù)據(jù)大集中和應(yīng)用系統(tǒng)的統(tǒng)一，對個別特殊（第三方）系統(tǒng)確實不允許重建的，則通過平臺進(jìn)行高效集成和整合，從根源上徹底解決“信息孤島”問題。采用大集中方式建設(shè)的數(shù)字化校園，由于數(shù)據(jù)集中在總中心，所有應(yīng)用子系統(tǒng)都是統(tǒng)一在一個平臺中，真正實現(xiàn)了校級信息資源共享，由于所有的數(shù)據(jù)、應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)以及相關(guān)設(shè)備都由學(xué)校數(shù)據(jù)總中心 （一般設(shè)在網(wǎng)絡(luò)中心或教育技術(shù)中心）維護(hù)，克服了原來分散在各個職能單位的數(shù)據(jù)和系統(tǒng)維護(hù)技術(shù)力量薄弱的缺點。大集中方式的數(shù)字化校園，其所有業(yè)務(wù)都集中到數(shù)據(jù)總中心，因此對應(yīng)用系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫和硬件設(shè)備的并發(fā)性、事務(wù)處理能力、穩(wěn)定性和安全性的要求較高，根據(jù)銀行業(yè)的經(jīng)驗，選擇Unix類操作系統(tǒng)、大型數(shù)據(jù)庫、高性能的小型機(jī)或服務(wù)器是較理想的組合，有條件的學(xué)校最好建立數(shù)據(jù)與主中心數(shù)據(jù)同步改變的災(zāi)備中心。

3.“十二五”數(shù)字化校園要圍繞綱要要求謀求新的提高和突破，尤其是圍繞學(xué)校中心工作擴(kuò)大服務(wù)領(lǐng)域，提升服務(wù)效果

“十一五”期間建設(shè)的數(shù)字化校園信息管理功能較為完善，而在教學(xué)、培養(yǎng)人才、科研和服務(wù)社會等方面的功能比較薄弱，我們應(yīng)該突破原有建設(shè)思維，圍繞綱要和學(xué)校中心工作要求，擴(kuò)大數(shù)字化校園的功能和服務(wù)范圍，向教學(xué)、培養(yǎng)人才、科研和服務(wù)社會領(lǐng)域擴(kuò)展。一方面，文科學(xué)校的部分教學(xué)軟件具有一定相關(guān)性，但它們又是獨立開發(fā)的，在數(shù)字化校園平臺通過開發(fā)數(shù)據(jù)接口、建立交換平臺等手段使這些獨立但又相關(guān)的教學(xué)軟件實現(xiàn)數(shù)據(jù)交換、共享，就能更好提高教學(xué)效果，使師生實現(xiàn)跨專業(yè)甚至跨學(xué)科的學(xué)習(xí)交流；另一方面，文科院校在教學(xué)實踐、科研項目實施過程中，往往配套建設(shè)有各種專業(yè)的電子信息中心，部分中心之間信息具有較密切的關(guān)聯(lián)性，有些信息中心還承擔(dān)著為公眾或地方社會經(jīng)濟(jì)服務(wù)的任務(wù)，同樣可以通過數(shù)字化校園平臺實現(xiàn)這些中心的信息交換、共享，更好地促進(jìn)科研項目的研究，有效提高教學(xué)實踐水平，增強(qiáng)它們服務(wù)社會的效果。大集中方式的數(shù)字化校園發(fā)布以及服務(wù)領(lǐng)域擴(kuò)展效果設(shè)想如圖所示。☉

[1]蔣東興.信息集成階段新一代數(shù)字化校園建設(shè)探討[J].中國教育信息化，2006（11）.

[2]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)［EB/OL］.教育部門戶網(wǎng)站：http://www.moe.gov.cn.

[3]譚義東,張亞偉.關(guān)于文科類數(shù)字化校園建設(shè)問題的探討[J].桂林電子科技大學(xué)學(xué)報,2008,28(6).

[4]譚義東.數(shù)據(jù)大集中后無數(shù)據(jù)行科技部門的職責(zé)轉(zhuǎn)變[J].中國金融電腦，2004(3).

（編輯：隗爽）

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1673-8454（2011）01-0032-03