湯勇明，堵國樑，賀 晉

（東南大學(xué) 電子科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇南京 210096）

以網(wǎng)站建設(shè)支持課外學(xué)科競賽組織的探索與實(shí)踐*

湯勇明，堵國樑，賀 晉

（東南大學(xué) 電子科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇南京 210096）

教育信息化借助快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動(dòng)教育方法和水平的持續(xù)發(fā)展，是教育改革的重要發(fā)展方向之一。東南大學(xué)在組織課外學(xué)科競賽——CPLD設(shè)計(jì)競賽過程中，為加強(qiáng)參賽隊(duì)員與競賽組委會(huì)及有經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教師之間的交流，開展了競賽主題網(wǎng)站的建設(shè)和維護(hù)工作。實(shí)踐表明，競賽主題網(wǎng)站及其配套BBS論壇在競賽過程中對(duì)整個(gè)競賽組織工作起到了良好的支持作用。

CPLD設(shè)計(jì)競賽；主題網(wǎng)站；交互平臺(tái)

一、概述

按照“精練課堂教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，活化課外研學(xué)”的工學(xué)本科生教學(xué)培養(yǎng)思路，東南大學(xué)近年來在廣泛加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課外SRTP項(xiàng)目組織的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)且有計(jì)劃地組織了豐富多樣的課外學(xué)科競賽，包括數(shù)模競賽、機(jī)器人設(shè)計(jì)競賽、智能車設(shè)計(jì)競賽、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)競賽等。其中，東南大學(xué)電子科學(xué)與工程學(xué)院結(jié)合自身在可編程邏輯器件（PLD）應(yīng)用、聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室工作開展和相關(guān)教學(xué)改革[1]的經(jīng)驗(yàn)和特色，從2007年起主持承擔(dān)了一年一度的東南大學(xué)CPLD設(shè)計(jì)競賽的組織工作。

CPLD作為可編程邏輯器件產(chǎn)品中的一種，由于其內(nèi)部可編程邏輯資源數(shù)量相比FPGA產(chǎn)品偏少，且一般不含存儲(chǔ)器、乘法器、鎖相環(huán)等資源，適宜于PLD設(shè)計(jì)的初學(xué)者使用。CPLD設(shè)計(jì)競賽正是面向已完成數(shù)字電路課程學(xué)習(xí)、但邏輯系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)尚不豐富的本科生，為加強(qiáng)其在PLD技術(shù)領(lǐng)域?qū)嵺`技能而組織的課外學(xué)科競賽。它有以下一些特點(diǎn)：（1）對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課要求低，適于參加該競賽的學(xué)生專業(yè)面廣且分布多個(gè)年級(jí)；（2）選題專業(yè)面廣，涉及技術(shù)領(lǐng)域眾多；（3）參賽學(xué)生來自多個(gè)校區(qū)，地域分布不集中；（4）校內(nèi)競賽不安排導(dǎo)師，僅有競賽組委會(huì)評(píng)審專家和為競賽提供技術(shù)服務(wù)的研究生。以上這些特點(diǎn)給競賽的組織工作帶來了一定的難度和挑戰(zhàn)。

與其他課外學(xué)科競賽的組織工作相似，在整個(gè)CPLD設(shè)計(jì)競賽工作流程中安排了競賽公告、競賽報(bào)名、競賽方案篩選、競賽作品驗(yàn)收評(píng)審、競賽頒獎(jiǎng)暨作品展示等環(huán)節(jié)。除此以外，為了克服上述競賽組織的特點(diǎn)和困難，更好地使競賽為廣大參賽同學(xué)們服務(wù)，競賽組委會(huì)開拓思路，勇于采納新的工作方法和模式，在該CPLD設(shè)計(jì)競賽組織的全過程中，配套開展了競賽主題網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)的實(shí)踐工作。

東南大學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)工具在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中已開展了大量的工作[2][3]，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化建設(shè)中已積累了較多的經(jīng)驗(yàn)。此次在CPLD設(shè)計(jì)競賽中開展競賽主題網(wǎng)站的建設(shè)工作則為教育信息化提供了新的發(fā)展思路，以方便學(xué)生、服務(wù)學(xué)生為目的，競賽主題網(wǎng)站對(duì)競賽組織工作起到了良好的支撐作用，保障了競賽各項(xiàng)工作和流程的順利開展。該競賽網(wǎng)站的模式已受到相關(guān)單位的重視并在其他競賽組織工作中開始得到推廣應(yīng)用。

二、競賽網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)

分析之前提出的CPLD設(shè)計(jì)競賽的特點(diǎn)，競賽組織工作面臨的最突出問題在于競賽培訓(xùn)和答疑等相關(guān)需求的零散性。舉例而言，不同專業(yè)、不同年級(jí)的參賽同學(xué)水平和起點(diǎn)有很大差異，不同的項(xiàng)目設(shè)計(jì)所對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)面呈發(fā)散狀，甚至于分布在多個(gè)校區(qū)（四牌樓校區(qū)、九龍湖校區(qū)、丁家橋校區(qū)等）的參賽同學(xué)其答疑時(shí)間和地點(diǎn)的要求也不能統(tǒng)一。如果按照常規(guī)競賽培訓(xùn)和答疑模式安排，需要的工作量很大，效果也不一定理想。競賽主題網(wǎng)站模式能很好的克服上述困難，它提供了一個(gè)不挑場地、不限時(shí)間、多層次、多門類的溝通交流平臺(tái)和渠道。

東南大學(xué)校內(nèi)豐富的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和電子科學(xué)與工程學(xué)院已有的由教師領(lǐng)導(dǎo)、以學(xué)生為主的學(xué)院網(wǎng)站建設(shè)工作組為該學(xué)科競賽主題網(wǎng)站的建設(shè)和維護(hù)工作提供了良好的基礎(chǔ)，保障競賽主題網(wǎng)站的建設(shè)工作迅速由構(gòu)思轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

為滿足后續(xù)多種競賽組織的應(yīng)用需求，CPLD設(shè)計(jì)競賽網(wǎng)站以“電子科學(xué)與工程學(xué)院競賽平臺(tái)”命名，從東南大學(xué)電子科學(xué)與工程學(xué)院的主頁進(jìn)入，具體采用主題網(wǎng)站配以BBS論壇的組成模式。

主題網(wǎng)站主頁兩欄式設(shè)計(jì)，左側(cè)為最新公告欄，右側(cè)為主信息欄，主信息欄可在競賽首頁、競賽介紹、競賽報(bào)名等分頁間切換，設(shè)有競賽論壇入口，競賽論壇按照常規(guī)BBS網(wǎng)站模式建設(shè)，分多個(gè)版面，以競賽相關(guān)信息和資料交流為主，也安排了競賽相關(guān)的心情、心得交流專區(qū)。網(wǎng)站主要構(gòu)架及內(nèi)容設(shè)計(jì)安排如表所示。

表 競賽主題網(wǎng)站主要構(gòu)架及內(nèi)容安排

競賽主題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)工作由網(wǎng)站建設(shè)小組和系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)，競賽期間繼續(xù)負(fù)責(zé)競賽主頁的內(nèi)容更新和維護(hù)工作；BBS論壇則由競賽組委會(huì)和專家組的教師成員以及為競賽提供技術(shù)支持和服務(wù)的研究生成員共同開展各討論版面的維護(hù)管理工作，他們分別擔(dān)任論壇各版面的版主和超級(jí)版主，每天關(guān)注和瀏覽論壇內(nèi)的發(fā)帖情況，并重點(diǎn)對(duì)所負(fù)責(zé)的版面進(jìn)行問題解答和信息發(fā)布。

競賽網(wǎng)站的維護(hù)工作是整個(gè)網(wǎng)站建設(shè)工作的主體部分，因此組織熟悉業(yè)務(wù)且積極負(fù)責(zé)的管理員隊(duì)伍是本工作的關(guān)鍵，他們可以很好地引導(dǎo)競賽的開展，為參賽同學(xué)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境乃至進(jìn)步空間。在CPLD設(shè)計(jì)競賽開展期間，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，幾位版主的發(fā)帖和回帖數(shù)量占到論壇總帖數(shù)的1/3以上。

三、競賽過程中的交互應(yīng)用

競賽網(wǎng)站主頁和競賽論壇都是為了給競賽組委會(huì)、指導(dǎo)專家、參賽同學(xué)甚至競賽觀摩同學(xué)等相關(guān)各方提供一個(gè)通暢的信息窗口和交流平臺(tái)。主要的交互信息和具體應(yīng)用情況如下：

1.競賽組織信息的發(fā)布

CPLD設(shè)計(jì)競賽組織工作程序包含競賽前期通知與公告、宣講動(dòng)員會(huì)安排、競賽報(bào)名、初賽（競賽設(shè)計(jì)方案篩選）、競賽平臺(tái)發(fā)放及使用培訓(xùn)、競賽作品回收、作品驗(yàn)收評(píng)獎(jiǎng)、頒獎(jiǎng)典禮暨競賽作品展示會(huì)等，每個(gè)工作環(huán)節(jié)都在論壇和主頁相關(guān)欄目內(nèi)由競賽組委會(huì)工作人員發(fā)布此類通知，提前告知時(shí)間、地點(diǎn)、具體要求、注意事項(xiàng)和結(jié)果等信息給相關(guān)人員。

2.競賽培訓(xùn)資料的發(fā)布

CPLD競賽平臺(tái)的設(shè)計(jì)和使用資料、相關(guān)推薦的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)內(nèi)容和例程、宣講動(dòng)員會(huì)和培訓(xùn)講座的PPT資料等對(duì)于參賽同學(xué)們的入門與提高有重要的作用，這些內(nèi)容都在競賽論壇發(fā)布并提供下載鏈接，既可使部分未參加培訓(xùn)的同學(xué)們?yōu)g覽，也方便需要溫習(xí)的同學(xué)參考。另外，一些指導(dǎo)專家推薦的參考案例也都通過論壇向同學(xué)們發(fā)布。

3.競賽答疑解惑的窗口

參賽的同學(xué)們?cè)谡麄€(gè)競賽過程中不斷有提出對(duì)競賽規(guī)則和技術(shù)疑難的咨詢需求，在競賽平臺(tái)發(fā)放到作品回收的具體設(shè)計(jì)實(shí)施階段，答疑需求尤其突出。這些問題在論壇內(nèi)提出后會(huì)在很短時(shí)間內(nèi)得到相應(yīng)工作人員的答復(fù)，組委會(huì)成員負(fù)責(zé)解釋組織工作的安排和競賽規(guī)則的意義，指導(dǎo)專家在許可的范圍內(nèi)對(duì)于技術(shù)難點(diǎn)給予直接答復(fù)或建議意見。兩屆CPLD設(shè)計(jì)競賽情況回顧發(fā)現(xiàn)，對(duì)于初賽的競賽方案篩選結(jié)果和決賽的作品驗(yàn)收評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果對(duì)應(yīng)的解釋和點(diǎn)評(píng)是最受歡迎的，通過將方案篩選和作品評(píng)比的具體規(guī)則公開化，輔以各項(xiàng)作品設(shè)計(jì)特點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)，在使競賽結(jié)果更易于被同學(xué)們廣泛理解的同時(shí)，再一次提供與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。

4.學(xué)習(xí)交流信息的窗口

競賽過程中有些同學(xué)在論壇提出問題時(shí)并沒有針對(duì)指導(dǎo)專家用戶群，另外也有很多熱心的同學(xué)踴躍交流設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，在論壇內(nèi)直接由參賽學(xué)生用戶或非參賽學(xué)生用戶直接解答問題的情況屢見不鮮。此類學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流和互助也是競賽組織者希望看到的情況，對(duì)于培養(yǎng)具有團(tuán)隊(duì)精神、合作精神的專業(yè)工程技術(shù)人才有很大的幫助。

在當(dāng)前的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)較成熟的情況下，參賽同學(xué)們的操作性和易接受性強(qiáng)，克服了高等院校普遍的多校區(qū)發(fā)展模式給競賽組織工作帶來的困難，為競賽組織和實(shí)施中進(jìn)行信息和技術(shù)交流起到了極大的支撐作用。

四、總結(jié)

從CPLD設(shè)計(jì)競賽結(jié)束后的無記名問卷調(diào)查匯總反饋信息來看，大多數(shù)參賽同學(xué)在競賽期間能主動(dòng)頻繁登錄競賽網(wǎng)站，網(wǎng)站和論壇的輔助競賽模式符合參賽同學(xué)們的需求，學(xué)生認(rèn)可競賽網(wǎng)站在整個(gè)競賽過程中對(duì)自己的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)有幫助，還希望在競賽結(jié)束后競賽網(wǎng)站依舊保留，作為后續(xù)在可編程邏輯器件設(shè)計(jì)領(lǐng)域的交流平臺(tái)和專區(qū)。

東南大學(xué)電子學(xué)院的電子設(shè)計(jì)競賽網(wǎng)站平臺(tái)在已服務(wù)兩屆CPLD設(shè)計(jì)競賽的基礎(chǔ)上，為嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)競賽提供了競賽期間的主題網(wǎng)站支持。在上述競賽的組織過程中，參加競賽的各方，包括競賽組委會(huì)成員、指導(dǎo)專家組成員、參賽同學(xué)等都對(duì)競賽主題網(wǎng)站建設(shè)工作給予了很高的評(píng)價(jià)。該競賽主題網(wǎng)站模式已獲得多方面的認(rèn)可，江蘇省電子設(shè)計(jì)競賽組委會(huì)、東南大學(xué)課外研學(xué)活動(dòng)網(wǎng)站也先后建立，并都與本網(wǎng)站建立了鏈接。☉

[1]湯勇明,鄭姚生,吳忠等.“可編程邏輯器件的基礎(chǔ)與應(yīng)用”課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2007,29(2):7-9.

[2]常春,胡仁杰，蔣瑋等.網(wǎng)絡(luò)化綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2007,24(6):94-97.

[3]戴玉蓉,熊宏齊.適應(yīng)開放式創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信息化建設(shè)與管理[J].南京:第二屆全國高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作論壇論文集,2008:1156-1161.

（編輯：金冉）

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A

1673-8454（2011）01-0058-03

東南大學(xué)2007年教學(xué)改革項(xiàng)目“加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 全面提升學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力”，編號(hào)：2007007；東南大學(xué)2008年優(yōu)秀青年教師資助計(jì)劃。