衷明華

韓山師范學(xué)院 廣東潮州 521041

韓山師范學(xué)院化學(xué)特色專業(yè)建設(shè)及初步實(shí)踐

衷明華

韓山師范學(xué)院 廣東潮州 521041

介紹了韓山師范學(xué)院化學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的總體方案，并對(duì)建設(shè)方案的實(shí)施主線、配套措施和保證措施進(jìn)行了較為詳細(xì)的描述和討論。

韓山師范學(xué)院；化學(xué)；特色專業(yè)

Abstract: The paper describes total program of Chemistry feature specialty construction in Hanshan normal university. The professional training program, measures of guarantee and coordination and so on is more detailed discussed and described.

Key words: Hanshan normal university; Chemistry; feature specialty

專業(yè)建設(shè)涉及人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格、計(jì)劃并具體表現(xiàn)在課程體系、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法上，它直接影響學(xué)校辦學(xué)水平和社會(huì)聲譽(yù)。國(guó)家自2007年起擇優(yōu)建設(shè)3000個(gè)左右特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，以幫助引導(dǎo)各級(jí)各類學(xué)校發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)辦出特色，形成品牌。我院化學(xué)專業(yè)于2009年成為國(guó)家第四批特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，下面是我們建設(shè)化學(xué)特色專業(yè)的一些做法和經(jīng)驗(yàn)。

1 專業(yè)建設(shè)總體方案

專業(yè)建設(shè)總體方案是調(diào)整辦學(xué)定位，強(qiáng)化實(shí)操技能(如圖1所示)。

圖1 專業(yè)建設(shè)總體方案

具體操作是以“1+2+1”人才培養(yǎng)方案為主線，同時(shí)配合地域特色知識(shí)體系的強(qiáng)化、“全程教育實(shí)踐＋競(jìng)賽”以及學(xué)士前教育(輪流蹲組)活動(dòng)的開展，加強(qiáng)師資隊(duì)伍和教學(xué)資源的軟硬件建設(shè)，最終達(dá)成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)培養(yǎng)“留得住、用得上、干得好”的實(shí)踐型、創(chuàng)新型教師的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。

2 專業(yè)建設(shè)方案實(shí)施

2.1 主線

地方師范院校與重點(diǎn)師范大學(xué)在教師培養(yǎng)的層次規(guī)格上應(yīng)有明確的分工，培養(yǎng)基層社會(huì)尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育發(fā)展需要的實(shí)踐型師資是地方高校的首要任務(wù)；另外，教師教育是一種“雙專業(yè)”教育，高師院校的課程設(shè)置不應(yīng)該雷同于綜合性大學(xué)，應(yīng)有自己的特色。因此，我們從宏觀層面調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加重教育專業(yè)課程，制定由通識(shí)課程、專業(yè)課程和教師教育課程構(gòu)成的“三板塊”新型課程體系，擬解決師范生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、教育專業(yè)性不夠強(qiáng)的問題；為突出師范特色，我們?cè)诮逃龑W(xué)、心理學(xué)、中學(xué)化學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐等課程的基礎(chǔ)上再增設(shè)中學(xué)化學(xué)教師教育拓展課程，如：中學(xué)化學(xué)教材分析與研究、中學(xué)化學(xué)教育技能、中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究與開發(fā)、中學(xué)化學(xué)試題研究與設(shè)計(jì)、化學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、國(guó)內(nèi)外中學(xué)化學(xué)教育改革動(dòng)態(tài)等。

2.2 配套措施

(1)我院承擔(dān)著為廣東基礎(chǔ)教育尤其是粵東鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)培養(yǎng)“留得住、用得上、干得好”的高素質(zhì)師資的重任。要使畢業(yè)生真正安心鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，除了在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置區(qū)域文化課程模塊外，還應(yīng)在專業(yè)及基礎(chǔ)課中充分利用地方文化資源、強(qiáng)化地域知識(shí)體系、組織學(xué)生開展以區(qū)域文化為背景的第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷及文化品性，使學(xué)生具有認(rèn)同鄉(xiāng)土、樂于奉獻(xiàn)、勤勉樸實(shí)的良好作風(fēng)。

(2)學(xué)生畢業(yè)后能否在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)站穩(wěn)腳跟，除了具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)及鄉(xiāng)土情懷外，還必須具備扎實(shí)的教學(xué)技能、較高的實(shí)操水平。具體做法是依托實(shí)驗(yàn)實(shí)踐場(chǎng)地及技能競(jìng)賽平臺(tái)開展“全程教育實(shí)踐＋競(jìng)賽”活動(dòng)?！叭探逃龑?shí)踐”是要求學(xué)生在大學(xué)4年不同階段參加不同的教育實(shí)踐，如家教、義教、三筆一話、教育調(diào)查、三下鄉(xiāng)、多媒體課件制作、教學(xué)設(shè)計(jì)、模擬教學(xué)、試講、說課、評(píng)課、教育見習(xí)和實(shí)習(xí)等；“競(jìng)賽”是指組織各種師范技能競(jìng)賽，如中學(xué)化學(xué)知識(shí)大比拼、三筆一話比賽、多媒體課件制作比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、說課及試講比賽來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性和持久性。這樣學(xué)生就有一個(gè)從理論到實(shí)踐多次反復(fù)練習(xí)的過程，不斷加深對(duì)所學(xué)教育理論的理解，完成師范生自身理論與實(shí)踐的融合。

(3)針對(duì)當(dāng)前學(xué)生普遍存在“應(yīng)試型”的被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，借鑒同濟(jì)大學(xué)開展學(xué)士前教育(輪流蹲組)活動(dòng)的做法，依托系屬研究所(材料科學(xué)研究所、催化科學(xué)和技術(shù)研究所、生態(tài)環(huán)境研究所、綠色化學(xué)研究所、鄉(xiāng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究中心、環(huán)境科技咨詢中心等)、博士教授科研室、近代分析化學(xué)教學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開展“輪流蹲組”活動(dòng)。讓學(xué)生從大二下學(xué)期開始，以一學(xué)期一輪換的方式，到不同的室所及中心接受不同類型、不同層次、不同學(xué)緣結(jié)構(gòu)的教師指導(dǎo)，教師則授人以漁，使學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法處理問題并逐漸獲得自我開拓、自我獲取知識(shí)的能力。

2.3 保證措施

(1)師資隊(duì)伍建設(shè)。為了加大對(duì)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的力度，我們引入數(shù)位既有中學(xué)教學(xué)經(jīng)歷又具博士學(xué)歷的高水平教師并組建鄉(xiāng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究中心；該中心是一支由化學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)教師及中學(xué)優(yōu)秀教師組成的多元化師資隊(duì)伍，一方面要求教師每年必須帶教實(shí)習(xí)并參加當(dāng)?shù)刂袑W(xué)義教，另一方面聘請(qǐng)中學(xué)化學(xué)特級(jí)教師作為兼職教師為學(xué)生授課。

(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是保證專業(yè)建設(shè)目標(biāo)達(dá)成的硬件之一。我們?cè)诨瘜W(xué)系網(wǎng)頁上開通“在線學(xué)習(xí)中心”“化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽網(wǎng)”“師范技能競(jìng)賽網(wǎng)”“丁有寬教育思想網(wǎng)站”“郵票中的化學(xué)史”“化學(xué)論壇”等，學(xué)生給予了積極的評(píng)價(jià)。

(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)是保證專業(yè)建設(shè)目標(biāo)達(dá)成的硬件之二。第一，我們建立了省級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，在一級(jí)學(xué)科的基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)開設(shè)的所有實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行優(yōu)化整合，形成基礎(chǔ)、綜合、專業(yè)研究逐層遞進(jìn)的立體實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生從學(xué)習(xí)型向研究型角色的轉(zhuǎn)換。第二，以省級(jí)教學(xué)提高型重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托，積極組織學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、課外科研項(xiàng)目、分析測(cè)試基金項(xiàng)目，將教師的科研室、近代分析化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究開放性實(shí)驗(yàn)室作為學(xué)生課外科研的基地。第三，新建傳感技術(shù)實(shí)驗(yàn)室和微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)條件不足的現(xiàn)狀，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)化學(xué)教學(xué)引入一批現(xiàn)代化、定量化的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，為學(xué)生、中學(xué)化學(xué)教師提供中學(xué)化學(xué)開放實(shí)驗(yàn)、傳感技術(shù)實(shí)驗(yàn)、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)及實(shí)用性成果。

(4)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)是保證專業(yè)建設(shè)目標(biāo)達(dá)成的硬件之三。我們以省級(jí)教師教育教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)示范中心、龍溪中學(xué)、庵埠中學(xué)、寶山中學(xué)、松昌中學(xué)、鳳凰中學(xué)、鳳凰華僑中學(xué)、綿德中學(xué)、高級(jí)中學(xué)等為基地，作為開展教育實(shí)習(xí)實(shí)踐及教學(xué)改革研究的場(chǎng)所，經(jīng)常組織學(xué)生開展“三筆一話”比賽、說課比賽、試講比賽、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、多媒體課件制作比賽等第二課堂活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性。

3 特色專業(yè)建設(shè)初見成效

我院自從申辦化學(xué)本科專業(yè)以來，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，落實(shí)各項(xiàng)配套和保證措施，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和師范技能的全程訓(xùn)練，辦出了自己的特色。學(xué)生在化學(xué)專業(yè)教師的指導(dǎo)下，在大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科研作品競(jìng)賽獲獎(jiǎng)84項(xiàng)，公開發(fā)表科研論文216篇；學(xué)生實(shí)驗(yàn)及師范技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)185項(xiàng)，公開發(fā)表教學(xué)設(shè)計(jì)或教研論文45篇；近7年學(xué)生平均初次就業(yè)率92.69%，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)就業(yè)人數(shù)的平均百分率為85.05%。

[1] 衷明華，嚴(yán)贊開，任乃林，等.地方高?；瘜W(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂和實(shí)踐[J].廣東化工，2011，38(2)：185～186

[2] 衷明華，黃俊生，賴鶴鋆，等.中學(xué)化學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施[A].高等師范院校化學(xué)教育教學(xué)前沿研究，2010

[3] 吳慶生，王曉崗，姚天明，等.化學(xué)化工本科生“輪流蹲組”創(chuàng)新型培養(yǎng)模式[J].化工高等教育，2008，5：1～3，11

Chemistry feature specialty construction and preliminary practice of Hanshan normal university

Zhong Minghua
Hanshan normal university, Chaozhou, 521041, China

2011-05-16 稿件編號(hào)：1105118

衷明華，碩士，教授，系主任。

國(guó)家本科教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目(編號(hào)：TS11664)，韓山師范學(xué)院教改項(xiàng)目(編號(hào)：HJG0923)。