陳 平 初奕劍 鄭紅軍

(中國海洋大學(xué) 體育系，山東 青島 266100)

我國水上項目退役運動員轉(zhuǎn)換過渡期職業(yè)技能培訓(xùn)課程方案研究

陳 平 初奕劍 鄭紅軍

(中國海洋大學(xué) 體育系，山東 青島 266100)

通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家咨詢法、比較分析法，對水上項目退役運動員就業(yè)意向及前景、轉(zhuǎn)換過渡期的職業(yè)技能培訓(xùn)目標(biāo)定位進行了分析，提出了水上項目退役運動員轉(zhuǎn)換過渡期職業(yè)技能培訓(xùn)課程方案的建構(gòu)原則，并構(gòu)建了分層次、多模塊的水上項目退役運動員轉(zhuǎn)換過渡期職業(yè)技能培訓(xùn)課程方案。

水上項目；退役運動員；轉(zhuǎn)換過渡期；職業(yè)技能培訓(xùn)；課程方案

1 前言

退役運動員作為一個特殊的群體，為我國競技體育的發(fā)展做出了巨大貢獻。由于競技運動的特殊性，運動員在役期間為了提高與保持高水平的競技能力，要把全部精力投入到發(fā)展競技水平的訓(xùn)練之中。水上運動項目訓(xùn)練過程的周期長、強度大、比賽及訓(xùn)練相對社會封閉等特點更是使運動員難以把時間應(yīng)用于提高文化素質(zhì)、掌握社會工作技能的學(xué)習(xí)之中。同時，水上項目運動員退役后因為周圍環(huán)境及社會角色與在役訓(xùn)練時相比差異巨大，這種生活空間及面對人群的巨大變化也使運動員承受著極大的生理、心理壓力，對運動員新的就業(yè)提出嚴峻挑戰(zhàn)。如果運動員在退役后沒有經(jīng)過專門培訓(xùn)而直接進入社會工作，這種社會生存適應(yīng)能力的不足就很可能導(dǎo)致退役運動員社會適應(yīng)能力不強、社會工作技能缺乏、社會常識不足等問題，從而形成了退役運動員就業(yè)難的客觀現(xiàn)狀。妥善做好退役運動員職業(yè)轉(zhuǎn)型培訓(xùn)工作，關(guān)系到運動員保障工作的具體實施，運動隊伍的長遠建設(shè)和體育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。為此，國家也越來越重視退役運動員就業(yè)的問題，把在退役后的過渡期內(nèi)對其進行職業(yè)轉(zhuǎn)換技能培訓(xùn)作為解決其就業(yè)難問題的重要舉措。國家體育總局及其他部委針對退役運動員等就業(yè)問題提出了多種解決辦法，制定了多個文件，并在多個項目中試辦過渡期職業(yè)技能培訓(xùn)班，以求探索最佳途徑。2007年在中國海洋大學(xué)舉行了我國首屆水上項目退役運動員轉(zhuǎn)換過渡期職業(yè)技能培訓(xùn)班，為水上項目退役運動員過渡期職業(yè)技能培訓(xùn)邁出了重要一步。

而對于水上項目退役運動員轉(zhuǎn)換過渡期的職業(yè)技能培訓(xùn)，對運動員的培訓(xùn)方向定位如何，運動員的培訓(xùn)期望如何，培訓(xùn)應(yīng)該以提高運動員哪些能力為主，培訓(xùn)的文化課程方面應(yīng)該包含哪些知識，培訓(xùn)的實踐技能類課程應(yīng)該以什么為主，如何使運動員在短期的學(xué)習(xí)中找到自己與社會最佳結(jié)合點，如何在短期內(nèi)使運動員的運動技能優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為就業(yè)優(yōu)勢，這些都成為轉(zhuǎn)換過渡期內(nèi)培訓(xùn)工作的內(nèi)容，是當(dāng)前急需解決的迫切問題。

2 研究方法

2.1文獻資料法查閱國內(nèi)外職業(yè)技能培訓(xùn)狀況相關(guān)資料、我國水上項目退役運動員的職業(yè)培訓(xùn)有關(guān)資料，了解有關(guān)情況。

2.2問卷調(diào)查法設(shè)計《我國水上項目退役運動員轉(zhuǎn)換過渡期職業(yè)技能培訓(xùn)課程方案調(diào)查問卷》，以期了解運動員對于轉(zhuǎn)換過渡期職業(yè)技能培訓(xùn)的多種需求，針對需求來完善培訓(xùn)課程方案。向山東、上海、廣東、江蘇等省市的帆船、帆板、摩托艇、滑水、皮劃賽艇等項目運動員發(fā)放問卷480份，回收有效問卷379份，回收有效率79%。

2.3訪談法就如何完善水上項目退役運動員過渡期職業(yè)技能培訓(xùn)課程方案向各水上項目俱樂部、職業(yè)技能培訓(xùn)領(lǐng)域及體育管理部門等專家進行咨詢，了解有關(guān)專家意見。

2.4比較分析法對不同國家水上項目退役運動員的培訓(xùn)及與國內(nèi)其他行業(yè)的培訓(xùn)課程方案進行比較分析，結(jié)合我國職業(yè)培訓(xùn)特點，探討課程方案及培訓(xùn)方法。

3 水上項目優(yōu)秀運動員退役后求職意向及就業(yè)前景分析

對于轉(zhuǎn)換期的職業(yè)技能培訓(xùn)，應(yīng)該充分尊重運動員的求職就業(yè)意向，并以其為培訓(xùn)方向。基于此，我們對480名水上項目優(yōu)秀運動員進行了調(diào)查(主要集中于帆船、帆板、皮劃賽艇、摩托艇等項目)，對水上項目運動員退役后的求職意向有了基本的了解。調(diào)查顯示，運動員退役后的就業(yè)意向集中于教師、教練、經(jīng)商、公務(wù)員四個領(lǐng)域。數(shù)據(jù)顯示運動員希望從事工作中，教師是多數(shù)運動員退役后的選擇，有45%的運動員有此意向，穩(wěn)定的工作、有保障的待遇和平靜的生活，對于從事了多年運動訓(xùn)練，時刻為沖擊更高目標(biāo)與成績而奮斗的運動員有巨大的吸引力，教師成了最佳選擇；有40%的運動員退役后期望進入教練員隊伍，從事本專業(yè)的教學(xué)與訓(xùn)練工作，熟悉的工作環(huán)境、熟悉的工作任務(wù)也是運動員在從事了多年相同工作之后的理想選擇；調(diào)查中還有被調(diào)查者希望進入政府部門工作、進入商業(yè)領(lǐng)域，還有運動員對于退役后的打算較為迷茫，還沒有確定的方向。

對于教師這個首選崗位，要完成這個轉(zhuǎn)型過程，有許多必須的過程和環(huán)節(jié)，對運動員而言要求較高、難度較大。首先，根據(jù)規(guī)定，進入教師隊伍必須要具備教師資格證書，然后再通過相關(guān)的考核和測試。教師資格證書的獲得對于運動員來說卻并非易事，面向社會的教師資格考試要求考生系統(tǒng)掌握教育學(xué)、心理學(xué)等多門學(xué)科基礎(chǔ)知識，同時具備一定的教育教學(xué)專業(yè)技能，根據(jù)歷史經(jīng)驗，在社會報名的各類考生中，只有較少部分人可以通過考試，這對于文化基礎(chǔ)薄弱并常年訓(xùn)練的運動員而言更非易事。并且我國大部分高校(或其他類學(xué)校)目前很少條件開設(shè)水上項目運動課程，水上項目教師崗位的需求量不足，水上項目運動員中進入教師隊伍的人數(shù)較少，難度更大。

退役后希望成為教練員，在熟悉的單位從事熟悉的工作，是水上項目運動員退役后的第二選擇。而在實際生活中，各運動隊每年在退役的運動員中，只能有極少數(shù)各方面條件都十分突出的運動員退役后被留在隊內(nèi)充實教練隊伍，其他人員只能走向社會上各類項目俱樂部從事教練工作。而在針對水上運動項目俱樂部的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各俱樂部雖然對接收專業(yè)運動員表現(xiàn)出一定的熱情，但還更希望錄用那些有運動經(jīng)歷同時具備多種知識或多種技能的復(fù)合型人才來充實工作崗位，如俱樂部中的各類經(jīng)營管理崗位、俱樂部中的各類器械及設(shè)施維護崗位、俱樂部中的各類運行保障崗位等，這些也對退役運動員提出了更高的要求。

運動員希望退役后進入公務(wù)員隊伍，這種選擇就業(yè)難度較大，國家目前對于公務(wù)員的招募一般采取逢進必考的形式，嚴格的公務(wù)員考試及極低的錄用率更是讓絕大多數(shù)報考者落馬，除了個別運動成績極突出、有特別貢獻的運動員退役后被選調(diào)各級體育管理部門工作外，對于大部分普通退役運動員而言，進入公務(wù)員隊伍或體育管理部門難度較大。

另外還有運動員選擇退役后進入商界或其他工作崗位，在商海、職場拼搏創(chuàng)業(yè)，雖然這是少部分人的選擇，但實際生活中，進入其他社會崗位或自主創(chuàng)業(yè)的運動員的比例要高于這一數(shù)字，在對部分省市水上項目退役運動員的走訪中了解到，大部分退役運動員正在從事著此類職業(yè)，這種情況在對我國第一期水上項目退役運動員職業(yè)技能培訓(xùn)班學(xué)員的追蹤調(diào)查中也獲得了印證。面對將來的就業(yè)壓力和各種生活及事業(yè)的不確定性，另有一些運動員對此感到迷茫。

4 水上項目退役運動員轉(zhuǎn)換過渡期職業(yè)技能培訓(xùn)的定位

針對水上項目退役運動員的自身狀況及其求職意向和就業(yè)前景，借鑒美國職業(yè)培訓(xùn)建立目標(biāo)職業(yè)的崗位職業(yè)能力體系的KAS模式，我們將在轉(zhuǎn)換過渡期進行的職業(yè)技能培訓(xùn)及職業(yè)能力分解為K(knowledge，即知識與素養(yǎng))A(ability，指一般能力)和S(skill，指轉(zhuǎn)換過渡期職業(yè)技能)。在教學(xué)上對K、A、S三要素的要求是不同的：對知識與素養(yǎng)(K)的要求是理解或了解，對一般能力(A)的要求是掌握，而對轉(zhuǎn)換過渡期職業(yè)技能(S)的要求是熟練掌握。從短期看，運動員的就業(yè)競爭力主要由運動技能決定；但從長期發(fā)展看，一般能力尤其是創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力是運動員成長的關(guān)鍵能力。在確定培訓(xùn)課程時應(yīng)該按照未來多種工作可能來組織課程，形成以培養(yǎng)職業(yè)行為能力(專業(yè)能力、方法能力、社會能力)，而非單一某種技能為目標(biāo)的新課程結(jié)構(gòu)。

圖1 專業(yè)能力、方法能力、社會能力說明圖

4.1水上項目退役運動員轉(zhuǎn)換過渡期職業(yè)技能培訓(xùn)課程方案的建構(gòu)原則

我們認為在制定水上項目退役運動員轉(zhuǎn)換過渡期職業(yè)技能培訓(xùn)課程方案時，應(yīng)該遵循以下原則：

4.1.1以提高運動員社會適應(yīng)能力為核心

在對運動員關(guān)于退役后就業(yè)問題的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有57%的運動員對于退役后的就業(yè)抱有一定的心理自卑，有些運動員認為自己“真正步入社會太晚，經(jīng)驗不夠；文化學(xué)習(xí)時間過短，個人素質(zhì)得不到認可”，“太過于專業(yè)，腦子里沒有東西”，“沒文化，太直，太天真，太實在，這些都不是問題，最重要的是人際關(guān)系的處理”，“長期在海上訓(xùn)練，遠離社會，接觸社會少；缺少社會經(jīng)驗”等，多年相對封閉的專項訓(xùn)練使運動員長期處于一種單調(diào)、艱苦的生活狀態(tài)，與社會的隔閡造成了運動員習(xí)慣于運動隊的專業(yè)訓(xùn)練生活，而這種專業(yè)訓(xùn)練生活與普通的社會生活截然不同，退役后馬上進入社會，環(huán)境的變化及生活狀態(tài)的變化，會使運動員造成極大的心理落差，這種對心理及環(huán)境的沖擊如不能很好解決會極大地影響運動員的就業(yè)。所以在培訓(xùn)之中，必須幫助他們認識社會，了解自我，使他們意識到“自信、自強、自立”的“自主擇業(yè)觀”的重要性，從思想上到行動上增強社會適應(yīng)能力。

4.1.2分類培養(yǎng)原則

針對就業(yè)方向不同的運動員，應(yīng)該針對其不同就業(yè)意向采取分類培養(yǎng)的授課模式。在培訓(xùn)中應(yīng)根據(jù)運動員的擇業(yè)方向，在相同或相近方向上分類編班，獨立開課。根據(jù)調(diào)查，運動員希望在培訓(xùn)時獲得的知識集中于經(jīng)濟管理類與水上運動經(jīng)營兩大類，如有時間兩大類課程按順序先后進行最好，如時間不允許，則應(yīng)對不同意向運動員進行分類培養(yǎng)，進行分類教學(xué)以提高其就業(yè)技能，保證培訓(xùn)效益的最大化。在通過對第一期退役運動員轉(zhuǎn)換過渡期職業(yè)技能培訓(xùn)班學(xué)員的回訪中也發(fā)現(xiàn)，大部分運動員都希望在培訓(xùn)中能根據(jù)就業(yè)意向分別進行，如果培訓(xùn)中各類內(nèi)容全部學(xué)習(xí)，在有限的培訓(xùn)時間內(nèi)很難取得好的效果。

4.1.3課程模塊化原則

針對退役運動員文化基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，短期內(nèi)對其進行培訓(xùn)不可能完全照搬學(xué)院式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置眾多不同功能的教學(xué)模塊，根據(jù)不同功能的教學(xué)模塊來采取相應(yīng)的教學(xué)授課形式。模塊化教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大區(qū)別在于打破了學(xué)科的理論和知識體系，將必須掌握的理論知識點和各種單項技能融入各職業(yè)能力模塊中，從各職業(yè)能力模塊出發(fā)設(shè)置課程方案。即從培訓(xùn)目標(biāo)所需的核心就業(yè)能力出發(fā)，將每一職業(yè)能力進行詳細分解，提煉出若干知識點和技能單元，圍繞生產(chǎn)流程或工作流程，將傳統(tǒng)課程進行重新整合，最終按照崗位群要求，以模塊化方式重構(gòu)課程方案。各模塊內(nèi)容不應(yīng)是各獨立課程的簡單組合，而應(yīng)該是以職業(yè)能力為主線各學(xué)科知識有機融合的整體，授課可以不拘形式，既可以采用傳統(tǒng)課堂授課的形式，也可以以專題講座的形式出現(xiàn)，只要是可以提高職業(yè)能力均可。

4.1.4理論與實踐相結(jié)合原則

在培訓(xùn)中為了取得最大的培訓(xùn)效果，在進行完相關(guān)專業(yè)技能培訓(xùn)之后，還應(yīng)當(dāng)安排適當(dāng)?shù)膶嵱?xùn)階段，并配合一定的實踐課程對學(xué)習(xí)的效果進行檢驗。通過實訓(xùn)階段的技能學(xué)習(xí)或經(jīng)營組織運行模擬，使學(xué)習(xí)的技能與實際的社會崗位需要相吻合，把培訓(xùn)的結(jié)果能夠直接應(yīng)用為職業(yè)技能，提高就業(yè)能力。在對第一期培訓(xùn)班的反饋調(diào)查中，運動員也都認為實踐課程很有必要，實訓(xùn)階段受到大家的歡迎，在課程實施中表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，都表示通過實訓(xùn)后受益匪淺，實際工作技能有了較大提高。

5 構(gòu)建水上項目退役運動員轉(zhuǎn)換過渡期職業(yè)技能培訓(xùn)課程方案

根據(jù)以上的設(shè)計依據(jù)以及我國首屆水上項目退役運動員轉(zhuǎn)換過渡期職業(yè)技能培訓(xùn)班的開課經(jīng)驗，將培訓(xùn)分成兩大層面，八大模塊的課程方案。

5.1水上項目退役運動員過渡期職業(yè)技能培訓(xùn)分類培養(yǎng)課程方案構(gòu)成分析

圖2 水上項目退役運動員轉(zhuǎn)換過渡期職業(yè)技能培訓(xùn)課程方案示意圖

通過對運動員、教練員、水上項目運動俱樂部及培訓(xùn)教師意見訪談及分析，我們把培訓(xùn)課程方案根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)方向的不同，分為通識培訓(xùn)層面和專業(yè)培訓(xùn)層面兩大部分。

通識培訓(xùn)層面主要以培養(yǎng)運動員正確的認識和方法論、運動員就業(yè)應(yīng)具備的基本社會常識、基本運動知識、基本就業(yè)常識和基本辦公應(yīng)用能力為主要內(nèi)容。通過通識層面課程的培訓(xùn)，使運動員盡快完成從賽場到職場的心理轉(zhuǎn)變，為進入新的工作崗位做好全方位的準(zhǔn)備，為今后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

專業(yè)技能培訓(xùn)層面設(shè)置的課程主要是為了提高運動員退役后所在就業(yè)崗位的就業(yè)能力。根據(jù)多方調(diào)研，我們選擇了水上項目退役運動員就業(yè)方向較高的水上經(jīng)營類和商貿(mào)營銷類作為培訓(xùn)重點。水上經(jīng)營類主要是針對運動員退役后進入各水上項目俱樂部開展各類輔助訓(xùn)練、管理、經(jīng)營為培訓(xùn)內(nèi)容；商貿(mào)營銷類主要是針對運動員退役后自主創(chuàng)業(yè)或進入其他商貿(mào)企業(yè)進行相關(guān)工作為培訓(xùn)內(nèi)容。兩個層面并列存在，運動員可在培訓(xùn)時根據(jù)自身情況選擇適合自己的層面進行學(xué)習(xí)。

5.2各模塊課程構(gòu)成分析

在確立培訓(xùn)課程方案的層面劃分及各層面培訓(xùn)模塊劃分后,通過對運動員、教練員、水上項目俱樂部、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)及部分公司企業(yè)的訪談及調(diào)研，確立了各模塊培訓(xùn)內(nèi)容(表1)。

5.2.1通識培訓(xùn)層面

通識培訓(xùn)層面主要包括哲學(xué)思辨模塊、人際交往模塊、運動知識模塊、就業(yè)指導(dǎo)模塊、基本技能模塊五大模塊。

1)哲學(xué)思辨模塊。本模塊內(nèi)容主要培養(yǎng)運動員的正確的方法論、認識論及法律意識為主，包括《馬克思哲學(xué)原理》、《自然辯證法》、《法律基礎(chǔ)》三門課程的相關(guān)內(nèi)容。

2)人際交往模塊。主要以提高學(xué)生的社會認識，熟悉基本社交常識、掌握基本社交技巧為主，主要包括《社會學(xué)》、《社會心理學(xué)》、《社交禮儀》、《語言表達藝術(shù)》等課程。

3)運動知識模塊。此模塊課程主要目的是讓學(xué)生對從事多的運動項目有一個深刻的認知，加深對運動的理解，為可能從事的運動指導(dǎo)打下一定基礎(chǔ)，主要內(nèi)容包括與緊扣水上運動實踐的《運動解剖學(xué)》、《運動生理學(xué)》、《運動醫(yī)學(xué)》、《體育保健學(xué)》等。

表1 各模塊課程構(gòu)成表

4)就業(yè)指導(dǎo)模塊。設(shè)置此模塊課程是為了增強運動員對就業(yè)形勢的認識，對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，掌握基本的技巧，主要內(nèi)容應(yīng)包括就業(yè)形勢與政策分析；職業(yè)測評與職業(yè)生涯規(guī)劃介紹；基本求職技能和技巧介紹；基本職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德；創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面。

5)基本技能模塊。此模塊主要包括三種現(xiàn)代辦公常用的基本技能，使運動員退役后能夠掌握基本的辦法技能，進行日常的各類辦公及文字處理工作，包括《計算機各類辦公軟件基本操作》、《公文寫作》、《現(xiàn)代文秘》三部分內(nèi)容。

5.2.2專業(yè)培訓(xùn)層面(商貿(mào)營銷類)

在綜合征求企業(yè)經(jīng)營管理人員及運動員、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)人員意見的基礎(chǔ)上，確立了水上項目運動員商貿(mào)營銷類的分類培養(yǎng)課程。該大類課程由商貿(mào)基礎(chǔ)模塊、市場營銷模塊和經(jīng)營模擬實訓(xùn)模塊構(gòu)成，通過短期教學(xué)以提高運動員基本的商貿(mào)及營銷類知識與技能，對將來開展商貿(mào)活動或參與商業(yè)活動奠定基礎(chǔ)。

1)貿(mào)易基礎(chǔ)模塊。主要是向運動員介紹基礎(chǔ)的商貿(mào)知識，使運動員對商貿(mào)活動的進行有初步的了解，為可能從事的商貿(mào)行為提供支持。綜合多方面意見，我們從眾多課程中精選出有代表性的《國際貿(mào)易》、《風(fēng)險管理》、《人力資源管理》三門課程內(nèi)容作為講授重點，對運動員普及商貿(mào)基礎(chǔ)知識。

2)市場營銷模塊。鑒于營銷是商業(yè)活動的重要組成部分，在此模塊中設(shè)置了專門的市場營銷專項內(nèi)容，向運動員介紹《市場營銷》、《消費心理學(xué)》、《廣告學(xué)》等專題知識，增強運動員對營銷的認識，為運動員日后可能進行的營銷活動奠定基礎(chǔ)。

3)經(jīng)營模擬實訓(xùn)模塊。在此模塊中重點對運動員進行企業(yè)注冊及模擬企業(yè)的正常運行的實訓(xùn)，使運動員初步了解企業(yè)的注冊及運行。

5.2.3專業(yè)培訓(xùn)層面(水上經(jīng)營類)

在通過對各類水上項目俱樂部及運動員、教練員調(diào)研的基礎(chǔ)上，完成了水上經(jīng)營類的課程層面設(shè)計。該層面各模塊課程著眼于運動員退役后大批進入俱樂部開展訓(xùn)練、輔助經(jīng)營的現(xiàn)狀，在征求多家俱樂部的意見的基礎(chǔ)上，滿足俱樂部經(jīng)營用人的需求來規(guī)劃設(shè)計。該層面課程模塊包括俱樂部經(jīng)營運行模塊、場地器械維護模塊、海上救護及實訓(xùn)模塊三部分，通過培訓(xùn)提高運動員對俱樂部工作的適應(yīng)性，為其就業(yè)創(chuàng)造條件。

1)俱樂部經(jīng)營運行模塊。主要是幫助運動員了解、熟悉俱樂部的運行過程，包括俱樂部經(jīng)營管理、競賽組織及運行等方面知識。

2)場地器械維護模塊。主要是幫助運動員掌握俱樂部經(jīng)營常用的一些基本技能，包括各種船艇的保養(yǎng)及使用、各種器械使用、港池的維護等方面內(nèi)容。

3)海上救護及實訓(xùn)模塊。針對俱樂部海上經(jīng)營的現(xiàn)狀，設(shè)計了海上救護、救生員資格考試等內(nèi)容教學(xué)，適應(yīng)海上項目的需求，同時通過模擬俱樂部的運行提高對俱樂部經(jīng)營活動的認識。

6 結(jié)語

從進行了多年的賽場運動訓(xùn)練生涯轉(zhuǎn)型到新的職場職業(yè)生涯，運動員面臨巨大的人生轉(zhuǎn)變，在短暫的轉(zhuǎn)型培訓(xùn)期有太多的知識需要補充，太多的能力需要提高。我們設(shè)計的方案只能是在短暫的培訓(xùn)期內(nèi)，盡可能對運動員的社會適應(yīng)能力進行快速提升，對退役運動員完成就業(yè)準(zhǔn)備，順利過渡到新的工作崗位并盡早就業(yè)提供幫助，運動員退役后就業(yè)的問題，還需要國家及社會各界共同的努力。

[1] 國家體育總局.關(guān)于進一步做好退役運動員就業(yè)安置工作的意見[R].2002-09-29.

[2] 國家體育總局.關(guān)于做好運動員職業(yè)轉(zhuǎn)換過渡期工作的意見[R].2007-08-30.

[3] 國家體育總局.關(guān)于運動員職業(yè)轉(zhuǎn)型培訓(xùn)課程設(shè)置的建議[R].2008-05-19.

[4] 國家體育總局.運動員聘用暫行辦法[R].2007-08-31.

[5] 國家體育總局.關(guān)于進一步做好全國優(yōu)秀運動員保障工作的意見[R].2007-08-21.

AStudyonProfessionalSkillsTrainingCurriculumProgramforChineseAquaticSportsRetiredAthletesintheTransitionPeriod

Chen Ping，Chu Luanjian,Zheng Hongjun

(Dept of Physical Education，Ocean University Of China，Qingdao，266100，Shandong,China)

According to literature consultation,questionnaire,experts consultation and comparative analysis methods,the authors have analyzed the aquatic sports retired athletes’ employment intentions and prospects and the orientation of the transition period professional skills training course system for them,and put forward the structure principle of the system,and at last,a level-dividing and multi-modular transition period training course system has been successfully established.

aquatic sports；retired athletes；transition period；professional skills training；curriculum program

2010-11-11；

2011-01-09

國家體育總局人力資源開發(fā)中心課題([2009]10號)。

陳平(1972-)，男，山東泰安人，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

G80-05

A

1672-1365(2011)03-0110-04