鐘玲俐，段輝良

(1.湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院 外國語學(xué)部，長沙 410205;2.中南林業(yè)科技大學(xué) 網(wǎng)絡(luò)中心，長沙 410004)

Wiki環(huán)境下基于問題的大學(xué)英語協(xié)作學(xué)習(xí)模式研究

鐘玲俐1，段輝良2

(1.湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院 外國語學(xué)部，長沙 410205;2.中南林業(yè)科技大學(xué) 網(wǎng)絡(luò)中心，長沙 410004)

本文介紹了Wiki及基于問題的協(xié)作學(xué)習(xí)的基本概念，分析了Wiki運(yùn)用于PBL的天然優(yōu)勢，構(gòu)建了在Wiki環(huán)境下基于問題的協(xié)作學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)模式及其學(xué)習(xí)效果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。Wiki CPBL模式是一個(gè)互動的過程，并追求不斷的改進(jìn)。

Wiki;基于問題的學(xué)習(xí)(PBL);協(xié)作學(xué)習(xí)

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化的日益發(fā)展要求現(xiàn)代大學(xué)生具備較強(qiáng)的英語綜合能力，特別是較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力。大學(xué)英語教學(xué)改革明確要求大學(xué)英語課程培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。筆者認(rèn)為，新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。在目前高校擴(kuò)招、師資嚴(yán)重缺乏、學(xué)生水平參差不齊、真實(shí)語言環(huán)境缺乏的國情下［1］，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)施Wiki環(huán)境下基于問題的大學(xué)英語協(xié)作學(xué)習(xí)模式是實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)的有效途徑之一。

1 Wiki環(huán)境下基于問題的協(xié)作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論

1.1 Wiki簡介

(1)Wiki的定義:Wiki是繼Blog之后風(fēng)靡于互聯(lián)網(wǎng)的又一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)文化。大多數(shù)Wiki通過定義一系列的格式化語法(Formatting Rule)，把一般的文本轉(zhuǎn)換成HTML。Wiki是一種基于共同創(chuàng)作(collaborative)的網(wǎng)站。也就是說，每個(gè)人都可以修改網(wǎng)站上的頁面數(shù)據(jù)，是一種多人協(xié)作的寫作工具。

(2)Wiki的特點(diǎn):①開放性。社群的成員都可以創(chuàng)建、修改、刪除頁面。②合作性。Wiki是一個(gè)協(xié)作共創(chuàng)系統(tǒng)，社群的成員要具有合作精神。③平等性。社群中的成員都是平等的，每一個(gè)成員都有相同的責(zé)任和權(quán)利。④共創(chuàng)性。Wiki系統(tǒng)要求社群的成員積極參與，共同創(chuàng)作，實(shí)行合作完成某項(xiàng)任務(wù)。⑤歷史性。Wiki是一個(gè)記錄系統(tǒng)，成員的創(chuàng)建、修改的頁面記錄可得到保存。

(3)Wiki在教學(xué)中的應(yīng)用。Wiki蘊(yùn)涵了建構(gòu)主義、過程學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等先進(jìn)教育理念，Wiki可以提供一個(gè)學(xué)習(xí)者合作、協(xié)作與反思的平臺。目前基于Wiki的協(xié)作學(xué)習(xí)研究成為熱點(diǎn)。

1.2 基于問題的協(xié)作學(xué)習(xí)

基于問題的學(xué)習(xí)(Problem-Based Learning，以下簡稱PBL)近年來已成為國際上較流行的一種教學(xué)方法。PBL以信息加工心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)的，屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的范疇，是建構(gòu)主義教學(xué)改革設(shè)想當(dāng)中的“一條被廣泛采用的核心思路”［2］。“基于問題的學(xué)習(xí)”目前已發(fā)展到多學(xué)科領(lǐng)域、多種教育階段、多國度文化的學(xué)科教學(xué)中，教育理論與實(shí)踐者關(guān)于“基于問題的學(xué)習(xí)”的研究熱情與日俱增，研究內(nèi)容和方式更加多層次、多方位，越來越多的國家將教育研究的目光轉(zhuǎn)向該領(lǐng)域。

基于問題的協(xié)作學(xué)習(xí)(Collaborative Problem-Based Learning，CPBL)是協(xié)作學(xué)習(xí)的一種具體學(xué)習(xí)方式，它對于促進(jìn)學(xué)生開展各種高級認(rèn)知活動和提高學(xué)生解決與處理問題的能力具有明顯的作用。這種學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過讓學(xué)習(xí)者合作解決問題，來學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識;形成解決問題的技能;發(fā)展自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的能力;成為有效的合作者;并培養(yǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)。

該種模式需要首先確定問題。問題的種類多種多樣，其來源也不相同。一般根據(jù)學(xué)生所學(xué)學(xué)科與其興趣來確定。問題解決過程中可以采取多種方式，如競爭、合作、辯論等。問題解決過程中，協(xié)作者需要借助一定的工具(多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)等)查閱相關(guān)資料，為問題解決提供材料的依據(jù)。通過解決問題，學(xué)習(xí)者將產(chǎn)生一定的智力和勞動成果。為了提煉他們所學(xué)到的東西，教師要引導(dǎo)學(xué)生有意地反思問題解決的過程，對成果做出評價(jià)，這種評價(jià)不僅要評價(jià)學(xué)習(xí)成果，也要評價(jià)學(xué)習(xí)過程，要考慮這個(gè)問題與以前所遇到的問題的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，這可以幫助學(xué)生概括和理解新知識的應(yīng)用情境。綜上所述，基于問題的協(xié)作學(xué)習(xí)是協(xié)作學(xué)習(xí)的一種綜合性學(xué)習(xí)模式。

2 Wiki環(huán)境下基于問題的協(xié)作學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)

作為一種教學(xué)策略，PBL的特點(diǎn)是以“解決問題”為中心，目標(biāo)是讓學(xué)生在問題解決的過程中培養(yǎng)學(xué)生知識獲取、解決問題和自主協(xié)作等方面的能力。Wiki平臺具有開放、合作、平等、共創(chuàng)、共享等特性，這些特征與PBL的要求不謀而合。這些共同特征也可以說鑄就了Wiki運(yùn)用于PBL的天然優(yōu)勢［3］。①以問題為核心。②有助于發(fā)揚(yáng)平等互助、協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。③有助于促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。④有助于對同一問題進(jìn)行深入的探討。⑤有助于構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。⑥有助于促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。⑦低成本、快速、沒有時(shí)空限制。Wiki環(huán)境下從“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)大學(xué)英語教學(xué)，通過基于問題的協(xié)作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、分析問題、解決問題的能力，并發(fā)展他們的英語綜合運(yùn)用能力。

筆者根據(jù)以上理論和具體的教學(xué)實(shí)踐，以《大學(xué)體驗(yàn)英語》(全新版)第一冊Unit 4 Text A:Marcela’s Work Experience［4］為例，具體闡述如何以協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)為理念、構(gòu)建在Wiki環(huán)境下基于問題的大學(xué)英語協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，組織課堂教學(xué)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合英語能力的目標(biāo)。主要由以下環(huán)節(jié)構(gòu)成:

【設(shè)計(jì)思路】

由教師提供閱讀材料、參考資源，導(dǎo)入并提出問題。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究，在學(xué)習(xí)中互相合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【教學(xué)思路】

(1)導(dǎo)入

(2)提供閱讀材料和參考資源并布置學(xué)習(xí)

在Wiki上提供豐富的閱讀材料和參考信息，以及最終作業(yè)的樣式。要求各小組內(nèi)進(jìn)行任務(wù)分解，在分工明確后，各成員完成各自任務(wù)，再參與小組學(xué)習(xí)討論，完成小組任務(wù)。

(3)在協(xié)作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題

教師積極的觀察各協(xié)作小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)記載。對出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正，并給予必要的提示和指導(dǎo)。

(4)討論中解決問題

小組成員在小組Wiki中就各條目展開討論，在討論中不斷解決問題，完善各自發(fā)布的條目，最終完成小組任務(wù)。

(5)各協(xié)作小組之間進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，互相評價(jià)，并對各成員的協(xié)作行為進(jìn)行評價(jià)。

【教學(xué)過程】

如表1所示:

步驟 教師行為 學(xué)生行為 目標(biāo)說明情景導(dǎo)入，提出問題1.通過導(dǎo)入相關(guān)話題并提出問題，提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。Would you like to live on your own?/Do you have any working experience?/What kind of work do you think you would enjoy 2.指引學(xué)生瀏覽主Wiki上提供的閱讀參考資源。1.討論對相關(guān)話題的認(rèn)識。2.瀏覽主Wiki上的課文閱讀材料和參考資源。使學(xué)生獲得初步的認(rèn)識以及學(xué)習(xí)資源。

續(xù)表

3 Wiki環(huán)境下基于問題的大學(xué)英語協(xié)作學(xué)習(xí)效果的評價(jià)

在教學(xué)過程中，教師需要及時(shí)對各協(xié)作小組以及個(gè)人進(jìn)行評價(jià)，一方面有助于教師掌握情況、及時(shí)調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度、難易等，另一方面也有助于小組成員間、各小組之間進(jìn)行良性競爭，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效果。具體的評價(jià)項(xiàng)目及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如表2及表3所示:

表2 :

表3 :

協(xié)作學(xué)習(xí)效果的評價(jià)一般通過小組集體討論的方式進(jìn)行，在評價(jià)過程中，小組成員可以進(jìn)一步加深對協(xié)作學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識與理解。而在此過程中，小組成員之間的交流合作不僅僅局限于Wiki，還可以通過各種交流方式進(jìn)行交流，如E-mail、網(wǎng)絡(luò)聊天室、QQ、小組會議等，這樣就更有利于小組成員之間的協(xié)作與交流。

4 結(jié)語

在上述學(xué)習(xí)模式中，Wiki作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)的一種問題解決的承載工具，它的主要作用是為學(xué)習(xí)者提供一種問題協(xié)作的解決平臺，和其他協(xié)作平臺相比具有更多的優(yōu)點(diǎn):

(1)Wiki平臺提供給了學(xué)生更多的信息來源，學(xué)習(xí)者在參考他人的見解時(shí)，可以全面地、條理性地提出自己的見解;

(2)Wiki平臺能夠記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，展現(xiàn)問題解決的整個(gè)動態(tài)過程，便于學(xué)生建構(gòu)知識體系，有助于教師的指導(dǎo)與監(jiān)控;

(3)Wiki平臺提供給學(xué)生更加系統(tǒng)的信息，呈現(xiàn)問題解決過程中知識的積累與整合;

(4)Wiki平臺提供給學(xué)生更多的協(xié)作互助機(jī)會，為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)充分交流的內(nèi)容平臺。

上述所給出的大學(xué)英語教學(xué)模式下，學(xué)生是活動的主體，教師主要發(fā)揮引導(dǎo)者、協(xié)商者、幫助者和合作者的角色，這有效地克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的種種弊端。提高了課堂教學(xué)容量，調(diào)動了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和交際能力，有效地提高了學(xué)生的語言應(yīng)用能力和水平。當(dāng)然小組合作學(xué)習(xí)模式也不可避免地會出現(xiàn)一些問題，比如教師如何設(shè)計(jì)問題才能提起學(xué)生的興趣和求知欲、如何切實(shí)有效的讓學(xué)生真正學(xué)到東西并不斷進(jìn)步等［5］。Wiki CPBL模式是一個(gè)互動的過程，還得在教學(xué)實(shí)踐中不斷地充實(shí)與完善。

［1］ 鐘建玲.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于任務(wù)的大學(xué)英語合作學(xué)習(xí)模式研究［J］.長沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(1):152－153.

［2］［3］ 王一清.Wiki環(huán)境下基于問題學(xué)習(xí)(PBL)的研究［D］.上海:華東師范大學(xué)，2006.

［4］ 《大學(xué)體驗(yàn)英語》項(xiàng)目組.大學(xué)體驗(yàn)英語綜合教程1［M］.北京:高等教育出版社，2007.

［5］ 鄒薇.合作學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中的問題及其反思［J］.武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(9):69－71.

On collaborative problem-based learning of college English in Wiki system

ZHONG Ling-li1，DUAN Hui-liang2

(1.Central South University of Forestry and Technology，Changsha 410004，China;2.Foreign Languages Department，Hunan International Economics University，Changsha 410205，China)

This paper introduces the basic concepts of Wiki and collaborative problem-based learning(CPBL)，and constructs a mode of collaborative problem-based learning in college English teaching in Wiki system and the standards of evaluation on effective learning.Wiki CPBL mode is an interactive process，which pursues continuous improvement.

Wiki;problem-based learning(PBL);collaborative learning

G642

A

1009－3907(2011)03－0116－04

2010－10－11

湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目(09C1047)

鐘玲俐(1980－)，女，湖南長沙人，碩士，講師，主要從事英語語言學(xué)、英語教學(xué)方面研究。

責(zé)任編輯:劉 琳