程仕娟

(西北農(nóng)林科技大學(xué)外語系,陜西楊凌 712100)

國內(nèi)英語寫作研究述評(píng)
——十年回眸

程仕娟

(西北農(nóng)林科技大學(xué)外語系,陜西楊凌 712100)

在對(duì) 2000—2009十年間刊載在國內(nèi)九種外語類核心期刊上有關(guān)英語寫作的文章進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上,從研究?jī)?nèi)容和研究方法的角度,對(duì)國內(nèi)英語寫作研究的特點(diǎn)作以簡(jiǎn)要述評(píng),結(jié)果表明:研究?jī)?nèi)容向更深更廣的方向發(fā)展,主要表現(xiàn)在關(guān)于檢驗(yàn)寫作教學(xué)模式有效性的實(shí)驗(yàn)研究已趨成熟,基于語料庫的文本特征分析研究已成規(guī)模,關(guān)于寫作過程的研究緩慢上升,關(guān)于寫作評(píng)估和測(cè)試的探討逐步加強(qiáng);研究方法日趨科學(xué)化和多元化,即實(shí)證研究為主,非實(shí)證研究為輔。

英語寫作研究;教學(xué)模式;寫作過程

基于寫作能力在英語水平發(fā)展中的重要性,國內(nèi)學(xué)界對(duì)其給予了廣泛的關(guān)注。相應(yīng)地,關(guān)于英語寫作的研究“源源不斷,有匯流成川之勢(shì)”[1]51。針對(duì)這些研究的回顧性報(bào)道近年來也相繼出現(xiàn)[1]51-59,[2]55-60,[3]。此類研究分別就不同時(shí)間段國內(nèi)英語寫作領(lǐng)域的研究成果作了總結(jié)。筆者以 2000—2009十年間刊載在國內(nèi)外語類九種核心期刊上的有關(guān)英語寫作的文章為研究對(duì)象,旨在報(bào)道國內(nèi)英語寫作研究的最新進(jìn)展,以利于未來研究者對(duì)這一研究領(lǐng)域的整體把握,從而促進(jìn)國內(nèi)寫作研究的進(jìn)一步發(fā)展和學(xué)生英語寫作水平的進(jìn)一步提高。

一、方法

筆者通過查看 2000—2009十年間發(fā)表在國內(nèi)九種外語類期刊上的文章目錄,遴選出與英語寫作研究有關(guān)的文章 273篇。九種期刊分別為《外語與外語教學(xué) 》、《外語教學(xué)與研究 》、《外語教學(xué) 》、《外語研究 》、《外語學(xué)刊 》、《外語界 》、《現(xiàn)代外語 》、《解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào)》和《外語電化教學(xué)》。筆者進(jìn)一步對(duì)檢索出來的文章按研究?jī)?nèi)容、研究方法進(jìn)行了分類統(tǒng)計(jì)。

二、結(jié)果和討論

(一)英語寫作研究的新進(jìn)展

1.研究?jī)?nèi)容

通過概覽文章摘要及研閱其他同類研究,筆者對(duì)檢索出的 273篇文章按寫作教學(xué)、文本特征、影響英語寫作的因素、反饋與評(píng)估四類主題進(jìn)行分類,結(jié)果顯示如表 1。

表 1 國 內(nèi) 英 語 寫 作 研 究 主 題 分 布 概 況

表 1中顯示:有關(guān)寫作教學(xué)研究的文章最多,占41.03%,其次是關(guān)于文本特征的分析,占25.64%,再次是關(guān)于影響因素的探討,有關(guān)寫作評(píng)估與測(cè)試的文章所占比例最低。這種分布趨勢(shì)與李志雪和李紹山[2]57的統(tǒng)計(jì)結(jié)果一致。但通過對(duì)各部分文章的細(xì)化分析,發(fā)現(xiàn)國內(nèi)寫作研究?jī)?nèi)容在深度和廣度上均呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。

(1)關(guān)于檢驗(yàn)寫作教學(xué)模式有效性的實(shí)驗(yàn)研究日趨成熟:國內(nèi)近年來針對(duì)寫作教學(xué)模式的探討沒有僅僅停留在理論介紹和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的層面,在實(shí)踐中檢驗(yàn)寫作教學(xué)模式有效性的實(shí)驗(yàn)性研究日趨成熟。內(nèi)容涉及過程法與結(jié)果法、寫長(zhǎng)法、體裁教學(xué)法等。近年來,研究者越來越關(guān)注借助于現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體手段等以達(dá)到輔助或改進(jìn)寫作教學(xué)之目的,例如張艷紅、程?hào)|元[4]和樓荷英、陳明陽等[5]對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下寫作教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性進(jìn)行了檢驗(yàn)。

(2)基于語料庫的文本特征分析的研究已成規(guī)模:如果說張淑靜 (2002)、楊采梅、寧春巖 (2002)和馬廣惠(2002)的研究表明學(xué)習(xí)者語料的對(duì)比分析已開始在中國運(yùn)用[6],那么近五年語料庫對(duì)比分析在深度和廣度上的拓展則表明基于語料庫的文本特征分析研究已成規(guī)模。這在對(duì)中國學(xué)生語言特征的分析上表現(xiàn)得尤為明顯。借助于各類國內(nèi)外語料庫,如中國學(xué)習(xí)者英語語料庫、中國學(xué)生英語口筆語語料庫、國際英語學(xué)習(xí)者語料庫和本族語者書面語語料庫,研究者們發(fā)現(xiàn)中國學(xué)生在詞匯、句法、文體上均呈現(xiàn)出與本族語學(xué)習(xí)者不同的特點(diǎn)。

(3)關(guān)于寫作過程的研究緩慢上升:王立非[1]54回顧了國內(nèi) 1993—2003年間有關(guān)二語寫作的實(shí)證研究成果,發(fā)現(xiàn)國內(nèi)專門描寫寫作過程的研究幾乎沒有。本研究發(fā)現(xiàn),近年來對(duì)學(xué)習(xí)者寫作過程的研究緩慢上升,主要涉及影響學(xué)習(xí)者復(fù)雜的非語言因素。如吳紅云和劉潤(rùn)清關(guān)于寫作元認(rèn)知理論的系列報(bào)道[7～8],徐錦芬和唐芬[9]對(duì)寫作成功者與寫作不成功者在寫作元認(rèn)知知識(shí)上的差異分析,韓松[10]對(duì)影響非英語專業(yè)研究生寫作過程的元認(rèn)知因素的量化對(duì)比分析等。

(4)關(guān)于寫作評(píng)估和測(cè)試的探討逐步加強(qiáng):盡管此類文章所占比重最低,但相對(duì)而言,關(guān)于這一領(lǐng)域的研究在逐步加強(qiáng)。關(guān)于作文的反饋,研究者們提出了包括自我評(píng)估、同伴互評(píng)、教師反饋等多種評(píng)估方法,并通過實(shí)驗(yàn)對(duì)比其優(yōu)劣,以期建立一套有效的評(píng)估機(jī)制。在寫作測(cè)試領(lǐng)域,為減輕人工評(píng)分的負(fù)擔(dān),同時(shí)也為了克服人工評(píng)估在可信度方面存在的問題,研究者加強(qiáng)了對(duì)計(jì)算機(jī)這一新技術(shù)在寫作測(cè)試領(lǐng)域應(yīng)用的探索。近年來,出現(xiàn)了關(guān)于大學(xué)英語四、六級(jí)作文網(wǎng)上評(píng)卷系統(tǒng)的簡(jiǎn)介,電子檔案袋以及電子軟件評(píng)估系統(tǒng)應(yīng)用于寫作測(cè)試的嘗試以及學(xué)習(xí)者自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)的探索。

2.研究方法

本文綜合了高一虹(1999)[11]和文秋芳 (2004)[12]關(guān)于研究方法的分類標(biāo)準(zhǔn),將研究方法分為實(shí)證研究和非實(shí)證研究。非實(shí)證研究包括理論應(yīng)用及現(xiàn)狀描述、操作描述以及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及建議;實(shí)證研究包括定量研究 (非實(shí)驗(yàn)性研究、實(shí)驗(yàn)性研究、問卷調(diào)查)、定性研究(語篇分析、個(gè)案研究)和定量研究與定性研究的混合設(shè)計(jì)。定性研究收集數(shù)據(jù)的方法包括訪談、日記、觀察、有聲思維、參與體驗(yàn)等。需要說明的是,對(duì)于開放式問題的調(diào)查問卷和語篇的分析,如以數(shù)字統(tǒng)計(jì)為主,則算量化研究;如以原話/原文本的引用和細(xì)致分析為主,則算質(zhì)化研究。按以上標(biāo)準(zhǔn),分類結(jié)果顯示如下:

表2 國內(nèi)英語寫作研究方法統(tǒng)計(jì)

從表 2中可以看出,1999—2008年有關(guān)英語寫作的研究在研究方法上呈現(xiàn)出以下的特征:

第一,總體上說,國內(nèi)英語寫作研究實(shí)證研究比例(62.27%)超過非實(shí)證性研究 (37.73%),占主導(dǎo)地位。

第二,在非實(shí)證研究類文章中,操作描述 (57篇)占文章總數(shù)的20.51%,而個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及建議的文章僅占 2.56%。

第三,在實(shí)證研究類文章中,定性與定量混合式設(shè)計(jì)的文章比例最大,占文章總數(shù)的 27.84%。

總之,近十年中英語寫作研究在研究方法上體現(xiàn)了多元化與科學(xué)化的特點(diǎn),進(jìn)一步驗(yàn)證了劉潤(rùn)清[13]對(duì)我國外語教學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)的前瞻性預(yù)測(cè)。在《外語教學(xué)研究方法的發(fā)展趨勢(shì)》一文中,他指出,外語教學(xué)研究“從研究方法上講,從定量研究轉(zhuǎn)到定性研究與定量研究的結(jié)合”。同時(shí)也反映了國內(nèi)應(yīng)用語言學(xué)研究方法與西方的趨勢(shì)趨于一致——“……從量化走向質(zhì)化并進(jìn)而嘗試二者的結(jié)合……從現(xiàn)代的范式統(tǒng)一走向后現(xiàn)代的范式多元?！盵11]且值得一提的是,在實(shí)證類研究中,運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行英語寫作過程的理論構(gòu)建的文章開始出現(xiàn)(結(jié)構(gòu)模型方法是目前應(yīng)用語言學(xué)量化研究的新方法)。

(二)對(duì)英語寫作研究現(xiàn)狀的思考

近十年來,我國的英語寫作研究一直在與時(shí)俱進(jìn),從結(jié)果教學(xué)法到過程和體裁教學(xué)法,從行為主義理論到交際理論再到建構(gòu)主義理論,從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心,從主觀的說理論證到客觀的實(shí)證研究,國內(nèi)的英語寫作研究取得了實(shí)質(zhì)上的進(jìn)展。但仍存在許多問題及有待探討的課題,比如關(guān)于寫作教學(xué)模式有效性的實(shí)驗(yàn)研究也很少考慮到寫作的文化、社會(huì)、政治等語境;雖然通過語料庫研究揭示了中國英語學(xué)習(xí)者書面語的特征,但如何為制定大綱、編制教材、課程設(shè)置提供反饋的研究幾乎是空白;有關(guān)寫作過程的研究只關(guān)注第一寫作過程,即老師發(fā)給作文題目,到學(xué)生成交作文,對(duì)第二寫作過程則很少有人關(guān)注;同時(shí)對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異與英語寫作關(guān)系的研究,多是關(guān)于寫作策略的,而對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)焦慮等對(duì)寫作成績(jī)的影響也很少有人研究。

三、結(jié)語

通過對(duì) 2000—2009十年間國內(nèi)九種外語類核心期刊上刊載的有關(guān)英語寫作的文章進(jìn)行系統(tǒng)的分類統(tǒng)計(jì),筆者發(fā)現(xiàn)我國英語寫作研究已步入其成熟期:在數(shù)量不斷增長(zhǎng)的同時(shí),研究?jī)?nèi)容向更深更廣的方向發(fā)展,研究方法也日趨多元化和科學(xué)化。進(jìn)一步的分析顯示,近年來國內(nèi)英語寫作研究加強(qiáng)了其薄弱環(huán)節(jié)的研究力度。這些研究成果為國內(nèi)英語寫作教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的理論指導(dǎo),從而為提高國內(nèi)英語學(xué)習(xí)者的英語寫作能力提供了可能。筆者希望國內(nèi)寫作研究者能夠在繼續(xù)深化現(xiàn)有研究的同時(shí),對(duì)許多新的領(lǐng)域加大其研究力度,以期促進(jìn)我國英語寫作研究的長(zhǎng)足發(fā)展。

[1]王文宇,王立非.二語寫作研究:十年回顧與展望 [J].外語界,2004,(3).

[2]李志雪,李紹山.對(duì)國內(nèi)英語寫作研究現(xiàn)狀的思考——對(duì)八種外語類核心期刊十年 (1993—2002)的統(tǒng)計(jì)分析[J].外語界,2003,(6).

[3]姚蘭,程驪妮.我國 20世紀(jì) 80年代以來英語寫作研究狀況之研究[J].外語界,2005,(5).

[4]張艷紅,程?hào)|元.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語寫作能力培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].外語電化教學(xué),2007,(5).

[5]樓荷英,陳明陽,等.運(yùn)用網(wǎng)上輔導(dǎo)和師生論壇的寫作教學(xué)研究[J].外語界,2008,(4).

[6]文秋芳,丁言仁,王文宇.中國大學(xué)生英語書面語中的口語化傾向——高水平英語學(xué)習(xí)者語料對(duì)比分析 [J].外語教學(xué)與研究,2003,(4).

[7]吳紅云,劉潤(rùn)清.二語寫作元認(rèn)知理論構(gòu)成的因子分析[J].外語教學(xué)與研究,2004,(3).

[8]吳紅云,劉潤(rùn)清.寫作元認(rèn)知結(jié)構(gòu)方程模型研究 [J].現(xiàn)代外語,2004,(4).

[9]徐錦芬,唐芳.英語寫作成功者與不成功者元認(rèn)知知識(shí)差異研究[J].解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(6).

[10]韓松.元認(rèn)知在非英語專業(yè)研究生英語寫作中作用的實(shí)證研究[J].外語與外語教學(xué),2008,(10).

[11]高一虹,李莉春,等.中、西應(yīng)用語言學(xué)研究方法發(fā)展趨勢(shì)[J].外語教學(xué)與研究,1999,(2).

[12]文秋芳,王立非.二語習(xí)得研究方法 35年:回顧與思考[J].外國語,2004,(4).

[13]劉潤(rùn)清.外語教學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì)[J].外語教學(xué)與研究,1999,(4).

A Review of Domestic EFL W riting Studies in the PastDecade

CHENG Shi2juan
(NorthwestA&F University,Yangling 712100,China)

This papermakes a survey of articles concerning EFL writing published in nine of the domestic major linguistic journals in the past decade(2000—2009)from the perspective of research content and research method.The close analysis reveals that:(1)the range of research topics has been widened and deepened:the experimental research to testify the effectiveness of writing teaching models has reached a more advanced stage;the comparative corpus2based text analysis has been increasing steadily;the empirical re2 search on writing process is taking shape;and researches on writing evaluation and testing has been strengthened. (2)The research methods are becomingmore diversified andmore scientific:the percentage of empirical researches exceeds thatof non2empirical resear2 ches.

research on EFL writing;teachingmodel;writing process

H315

A

1001-7836(2011)02-0153-03

10.3969/j.issn.1001-7836.2011.02.060

2010-08-30

程仕娟 (1986-),女,陜西旬陽人,碩士研究生,從事外語教學(xué)理論與實(shí)踐研究。

(責(zé)任編輯:劉東旭)