呂 寧

(哈爾濱金融學(xué)院,哈爾濱 150030)

主位結(jié)構(gòu)理論在金融英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

呂 寧

(哈爾濱金融學(xué)院,哈爾濱 150030)

主位結(jié)構(gòu)理論是系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)重要的理論,讓學(xué)生掌握并應(yīng)用于金融英語(yǔ)語(yǔ)篇分析中,可以使學(xué)生從整體上把握金融英語(yǔ)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)脈絡(luò),提高對(duì)金融英語(yǔ)的理解程度,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

主位;述位;主位結(jié)構(gòu)理論;金融英語(yǔ)教學(xué)

引論

金融英語(yǔ)是在大學(xué)高年級(jí)階段面對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)門(mén)用途的英語(yǔ)。目的是培養(yǎng)學(xué)生在金融英語(yǔ)方面的實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力,為學(xué)生將來(lái)在金融機(jī)構(gòu)熟練地使用英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。但是目前金融英語(yǔ)教學(xué)仍存在問(wèn)題。雖然許多學(xué)生已經(jīng)通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試,有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ),但是仍有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生覺(jué)得金融英語(yǔ)是非常難學(xué)的學(xué)科,詞匯量大,句子又長(zhǎng)又難懂,久而久之失去了學(xué)習(xí)的興趣。造成這種局面的因素很多,但主要是因?yàn)樵谛问街髁x語(yǔ)言學(xué)的影響下,大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)(包括金融英語(yǔ)教學(xué))仍然沿用了詞匯釋義、難句分析和逐句翻譯的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式的影響下,學(xué)生雖然積累了大量的詞匯,對(duì)各種語(yǔ)法知識(shí)倒背如流,但是仍然聽(tīng)不懂普通的對(duì)話(huà)和短文,說(shuō)不出幾句地道的口語(yǔ),寫(xiě)不出流暢的英語(yǔ)作文?？梢?jiàn)這種重形式,輕功能;重詞匯語(yǔ)法教學(xué),輕實(shí)際應(yīng)用;重語(yǔ)言知識(shí)的掌握,輕學(xué)生交際能力的培養(yǎng)的形式主義教學(xué)方法已顯示出它的不足之處。

系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)家反駁了形式主義語(yǔ)言學(xué)家的觀點(diǎn),他們認(rèn)為語(yǔ)言是意義系統(tǒng),伴之以意義得以體現(xiàn)的形式。系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)并不在乎理想的說(shuō)話(huà)人應(yīng)具備哪些語(yǔ)言知識(shí),其關(guān)心的是實(shí)際生活中說(shuō)話(huà)人在不同的語(yǔ)境下是如何表達(dá)意義的,以及人們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流的。系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為實(shí)際使用中的語(yǔ)言單位不是詞或句子這樣的語(yǔ)法單位,而是表達(dá)相對(duì)完整思想的語(yǔ)篇,說(shuō)話(huà)人根據(jù)一定的語(yǔ)境通過(guò)完整的語(yǔ)篇來(lái)表達(dá)個(gè)人思想。根據(jù)韓禮德的定義 (1976),語(yǔ)篇是指“任何長(zhǎng)度的,在語(yǔ)義上完整的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的段落”,語(yǔ)篇中句子之間的銜接和連貫主要是通過(guò)主述位的反復(fù)銜接來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

一、主述位結(jié)構(gòu)理論

1.主位和述位

布拉格學(xué)派的創(chuàng)始人馬泰休斯認(rèn)為,一個(gè)句子可以劃分為主位 (Theme)、述位 (Rheme)和連位 (Transi2 tion)三個(gè)部分[1]。主位是句子的第一成分,是已知信息,它既可以是詞、詞組和句子,也可以是主語(yǔ)、賓語(yǔ)或其他成分;述位是指句子中除主位以外的其他部分,是新信息,是句子的核心部分;連位是將主位和述位連接起來(lái)的部分。后來(lái)許多語(yǔ)言學(xué)家達(dá)成了共識(shí),將主位、述位和連位合并成主位和述位兩個(gè)部分。如:

The police(T-主位)surrounded the house.(R-述位)

2.主位的分類(lèi)

由于主位本身結(jié)構(gòu)復(fù)雜,韓禮德把主位分為:簡(jiǎn)單主位 (Simple Theme)、復(fù)雜主位 (Multiple Theme)和從句主位(Clausal Theme)三種。韓禮德認(rèn)為語(yǔ)言有三大元功能:概念元功能、人際元功能和語(yǔ)篇元功能。

(1)簡(jiǎn)單主位:指只具有概念成分,不包含人際成分和語(yǔ)篇成分的主位,可以是名詞詞組、副詞詞組和介詞詞組,如:

In the front of the book,(T)he discovered the previous name,Miss HollisMaynell.(R)

(2)復(fù)雜主位:指包含多種語(yǔ)義成分,可同時(shí)具有概念成分、人際成分和語(yǔ)篇成分的主位。如果三種功能成分同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)主位中,其排列順序是語(yǔ)篇成分、人際成分、概念成分。如:

Well,generally speaking emotions(T)are de2 fined asmental phenomena.(R)

well—起連接作用,屬語(yǔ)篇成分;

generally speaking—起限定作用,屬人際成分;

emotion—是句子主題,屬概念成分。

(3)從句主位:指由小句充當(dāng)?shù)闹魑?。傳統(tǒng)語(yǔ)法所說(shuō)的主從復(fù)合句中的主句和從句都可以成為主位。如:

Who you are(T)determines your happiness and satisfaction in different situations.(R)

who you are—主語(yǔ)從句,由小句充當(dāng)主位。

3.主位推進(jìn)模式

在語(yǔ)篇中,各句的主位不斷由舊信息引出新信息,推動(dòng)信息向前流動(dòng)和擴(kuò)展,主位和述位的這種銜接和連貫的模式被稱(chēng)為主位推進(jìn)模式。Danes[2]認(rèn)為主位推進(jìn)模式主要有六種模式:

(1)主位同一型:主位相同,述位不同。

二、用主位結(jié)構(gòu)理論分析金融英語(yǔ)的篇章結(jié)構(gòu)

1.分析金融英語(yǔ)段落的主位結(jié)構(gòu)

金融英語(yǔ)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)不僅所含的專(zhuān)業(yè)知識(shí)量大,詞匯復(fù)雜且專(zhuān)業(yè)性強(qiáng),而且篇章的結(jié)構(gòu)復(fù)雜,以復(fù)合句為主要的句式,這給學(xué)生的理解造成了困難。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重詞義辨析和句子的講解,學(xué)生雖然理解了每句話(huà)的含義,但是往往對(duì)整篇段落還是不知所云,久而久之失去了學(xué)習(xí)金融英語(yǔ)的興趣。用主位結(jié)構(gòu)理論能從根本上改變“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”的狀況,從而使學(xué)生從總體上把握文章的脈絡(luò),更好地理解文章內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)習(xí)金融英語(yǔ)的信心。下面我們用主位結(jié)構(gòu)理論分析一篇金融英語(yǔ)的文章。

In recent years,(T1)there has been a significant improvement in the conduct ofmonetary policywith grea2 ter reliance on indirect policy instruments.(R1)The central bank(T2)used to rely on credit ceilings for com2 mercial banks as a major tool for monetary policy.(R2)This direct instrument(T3)has been abolished while such indirect instruments as required reserve ratio,interest rate adjustment and open market operations have emerged asmajormonetary policy tools.(R3)These poli2 cy instruments(T4)have helped sustain strong econom ic growth.(R4)As of end-June 2006,(T5)the stock of broad money(M)reached RMB32.3 trillion,that of nar2 row money(M1)RMB11.2 trillion,and that of currency in circulation(M0)RMB2.3 trillion.(R5)

T1—R1

T2—R2(R1:monetary policy)

T3(R1:indirect instrument)—R3(R1:indirect instru2 ment)

T4(R1:policy instrument)—R4(R1:improvement)

T5—R5(R1:improvement)

根據(jù)主位結(jié)構(gòu)理論可以看出這段節(jié)選金融英語(yǔ)語(yǔ)篇主要是基本符合派生型的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第二句到第五句的主位和述位多是圍繞第一句的述位推進(jìn)和展開(kāi)的。通過(guò)結(jié)構(gòu)圖的描述,我們可以清晰地看到這段文章是圍繞著間接貨幣政策(R1:indirect instrument)作為主要的貨幣政策(R1:monetary policy)被銀行采用而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展(R1:improvement)。這篇文章金融術(shù)語(yǔ)較多,句式復(fù)雜,但通過(guò)主位結(jié)構(gòu)的分析使我們對(duì)其闡述的中心思想一目了然。

2.主位推進(jìn)模式的定量分析

根據(jù)上述分析方法,從我校使用的金融英語(yǔ)教材中選出 20個(gè)語(yǔ)篇,共 86個(gè)段落,逐句逐段地進(jìn)行主位推進(jìn)模式的分析。分析結(jié)果如下:

主位推進(jìn)模式在金融英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中的分布

顯而易見(jiàn),混合型所占的比例最大,占25.6%,表示金融英語(yǔ)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,信息量大。主位同一型占25.6%,表示金融英語(yǔ)教材的特點(diǎn),對(duì)概念作必要的介紹和概括;派生型占17.4%,表示對(duì)某一金融現(xiàn)象作必要的說(shuō)明。

結(jié)論

主位結(jié)構(gòu)理論是系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)中關(guān)于語(yǔ)篇分析的重要理論之一,其實(shí)用性強(qiáng),應(yīng)用性廣。通過(guò)分析可以看出,主位結(jié)構(gòu)理論有利于我們把握金融英語(yǔ)文章脈絡(luò),從整體上把握語(yǔ)篇,加強(qiáng)對(duì)金融英語(yǔ)語(yǔ)篇的整體認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過(guò)數(shù)據(jù)分析可以了解到金融英語(yǔ)語(yǔ)篇的主位推進(jìn)模式主要是混合型,這也體現(xiàn)了金融英語(yǔ)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的特點(diǎn)。在金融英語(yǔ)教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生了解掌握主位結(jié)構(gòu)理論的相關(guān)內(nèi)容,以便于從整體上更好地把握金融英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),從而加深對(duì)金融英語(yǔ)的理解,提高對(duì)金融英語(yǔ)的實(shí)際操作能力。

[1]胡壯麟.系統(tǒng)功能語(yǔ)法 [M].北京:北京大學(xué)出版社,2009.

[2]Danes F.On Linguistic Analysis of Text Structure In Folia Linguistics.1970,(6):72-78.

Application of Progression Patterns of Theme and Rheme in Financial English Teaching

LV Ning
(Harbin Financial College,Harbin 150030,China)

The progression patterns of theme and rheme are the essential theories of the systemic2functional grammar.The teache rs should teach their students the theory and make them analyze the financial discourse so that they can grasp the complicated financial English structure as a whole,and can improve their abilities of understanding and practicing.

theme;rheme;thematic progression;financial English teaching

H319.

A

1001-7836(2011)05-0176-03

10.3969/j.issn.1001-7836.2011.05.067

2010-10-14

黑龍江省金融學(xué)會(huì)研究課題《突出能力培養(yǎng)職業(yè)化的金融英語(yǔ)教學(xué)模式的研究》(2010年)

呂寧 (1971-),女,黑龍江哈爾濱人,講師,碩士,從事應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究。