曹珊娜

(哈爾濱師范大學(xué)西語(yǔ)學(xué)院,哈爾濱 150080)

英漢語(yǔ)音差別對(duì)山東學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響

曹珊娜

(哈爾濱師范大學(xué)西語(yǔ)學(xué)院,哈爾濱 150080)

英漢對(duì)比研究對(duì)英語(yǔ)教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義,利用對(duì)比分析了解英漢語(yǔ)言在音節(jié)構(gòu)成、音高及重音與語(yǔ)調(diào)等方面的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)英漢元輔音系統(tǒng)、音位系統(tǒng)、音節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和英漢聲調(diào)語(yǔ)調(diào)等方面的對(duì)比,找出兩種語(yǔ)言間的差異。同時(shí)介紹山東方言的一些主要語(yǔ)音特征,通過(guò)對(duì)比說(shuō)明英漢語(yǔ)音差別對(duì)中國(guó)學(xué)生、特別是山東學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的影響,從而幫助教師在語(yǔ)音教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生克服語(yǔ)音學(xué)習(xí)中的困難。

語(yǔ)音特征;英漢對(duì)比;山東方言;影響

引言

中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中,很大程度上受母語(yǔ)的影響和干擾,不自覺(jué)地把母語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣搬到外語(yǔ)中去。中國(guó)民族眾多,地區(qū)差異顯著,地域方言間除語(yǔ)法和詞語(yǔ)的差別外,最明顯的是語(yǔ)音差別。為便于討論,以下內(nèi)容先對(duì)英漢兩種語(yǔ)言的主要特點(diǎn)作一下對(duì)比,找出差異,進(jìn)而提出有針對(duì)性的方法[1]。

一、英漢兩種語(yǔ)言的語(yǔ)音特征對(duì)比

(一)發(fā)音語(yǔ)音學(xué)對(duì)比

兩種語(yǔ)言中語(yǔ)音可分為元音和輔音兩大系統(tǒng)。很多學(xué)者對(duì)英語(yǔ)和漢語(yǔ)中相近的元音和輔音作了細(xì)致的對(duì)比。目的是提出糾正的方法,提醒學(xué)生不要混淆兩種語(yǔ)言中相似的語(yǔ)音,從根本上解決發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題。

(二)音位系統(tǒng)構(gòu)成對(duì)比

特征區(qū)別語(yǔ)音發(fā)音部位 發(fā)音方法元音 輔音 元音 輔音英語(yǔ) [+舌面 ][+齒間音 ][+聲門音 ][+舌葉音 ]±[唇形圓 ] [±清音 ]漢語(yǔ)[+舌面 ][+舌尖 ][+卷舌 ][+舌面前 ][+舌尖后 ] ±[唇形圓 ] [±送氣音 ]

如上表所示[2]62,英漢兩個(gè)元音和輔音系統(tǒng)中均有一些音是對(duì)方所沒(méi)有的。元音方面,英語(yǔ)的單元音比漢語(yǔ)的單元音區(qū)分更細(xì),數(shù)量更多,且長(zhǎng)短音具有區(qū)分性特征;而漢語(yǔ)中的單元音無(wú)明確的長(zhǎng)短之分。輔音方面,英語(yǔ)中清濁音成對(duì)出現(xiàn),并構(gòu)成相對(duì)立的音位,清濁對(duì)立可以區(qū)分詞義。而漢語(yǔ)中,可以區(qū)分詞義的語(yǔ)音特征是送氣 /不送氣。

(三)音節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對(duì)比

英語(yǔ)中,節(jié)首輔音位置可能是空位,或者由多達(dá)三個(gè)的輔音連綴所填充,而結(jié)尾音節(jié)位置可能會(huì)有多達(dá)四個(gè)輔音所填充。但漢語(yǔ)的音節(jié)節(jié)首輔音位最多只允許一個(gè)輔音,于是,漢語(yǔ)音節(jié)結(jié)構(gòu)多數(shù)為 CV型。

(四 )重音對(duì)比

英語(yǔ)中的重音從原則上講可能會(huì)落在任何音節(jié)之上。在詞重音方面,漢語(yǔ)雙音節(jié)、多音節(jié)詞的重音比較固定,而英語(yǔ)詞重音規(guī)則復(fù)雜得多。此外,英語(yǔ)多音節(jié)詞有一個(gè)重讀音節(jié),有時(shí)有次重音節(jié)。而漢語(yǔ)多音節(jié)詞通常只有一個(gè)弱讀音節(jié),其余便為重讀音節(jié)。在句重音方面,兩種語(yǔ)言重音都根據(jù)語(yǔ)法、語(yǔ)意表達(dá)的需要產(chǎn)生[2]62。

(五)英漢聲調(diào)語(yǔ)調(diào)對(duì)比

漢語(yǔ)是聲調(diào)語(yǔ),英語(yǔ)是語(yǔ)調(diào)語(yǔ)。兩者主要區(qū)別在于:(1)產(chǎn)生音高變化的單位不同。漢語(yǔ)中的變化發(fā)生在字上,稱為聲調(diào);英語(yǔ)的音高變化發(fā)生在短語(yǔ)和句子上,稱為語(yǔ)調(diào)。(2)漢語(yǔ)的聲調(diào)是構(gòu)成字的一部分,決定字義,而英語(yǔ)單詞本身不帶有固定的音高變化,一個(gè)詞上的音高變化取決于它在句中的位置。(3)體現(xiàn)句子音高變化的方式不同。漢語(yǔ)語(yǔ)調(diào)是在句中每個(gè)字的字調(diào)基礎(chǔ)上稍揚(yáng)和稍抑形成的;英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)是由重讀音節(jié)來(lái)完成的[2]63。

二、山東方言對(duì)山東學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音的影響

(一 )發(fā)音方面

(1)山東方言中,人們習(xí)慣口型較大的音,如:“ai(呀),a(啊)等”來(lái)代替英語(yǔ)中的 [?]和 [ai]。這樣就容易把 nike發(fā)成“耐克”(naik);nice發(fā)成“耐斯”(nais)[3]19。

(2)山東方言中用 [v]代替 [w],如:青蛙 (qing va),偉大 (vei da)。英語(yǔ)中就容易把 we發(fā)成 [vi:],very well發(fā)成[weri vel][3]19。

(3)在山東的某些地區(qū),生活中不區(qū)分 [l]和 [r],因此,學(xué)生發(fā)音時(shí)總會(huì)將 ruler發(fā)成 luler,rose發(fā)成 lose。

(二 )音節(jié)方面

英語(yǔ)中的音節(jié)是“CVC”結(jié)構(gòu),且在音節(jié)構(gòu)成中有輔音連綴。而漢語(yǔ)中的音節(jié)是“CV”結(jié)構(gòu),而且無(wú)論音節(jié)首還是音節(jié)尾,不會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)輔音連在一起的現(xiàn)象。所以當(dāng)輔音出現(xiàn)在英語(yǔ)單詞的詞尾時(shí),學(xué)生常常按照漢語(yǔ)音節(jié)構(gòu)成的習(xí)慣在輔音后再加一個(gè)元音,如把 beg讀成 [beg?],把 map讀成[mepu][3]19。

(三 )重音方面

英語(yǔ)的詞重音屬自由重音,即重音的位置不固定。而漢語(yǔ)是一字一音,有聲調(diào)而無(wú)詞重音。山東學(xué)生在詞重音方面的問(wèn)題往往是讀錯(cuò)詞重音的位置,常常會(huì)讓外教不知所云,甚至造成誤解。如,把 interest讀成 [in′terest]。在句重音方面,英語(yǔ)中單詞在孤立念的時(shí)候,個(gè)個(gè)都有重音,但在連貫的句子中,并不是每個(gè)詞都要重讀。而許多山東學(xué)生,他們念英語(yǔ)句子仍然像念一個(gè)個(gè)孤立的英語(yǔ)單詞一樣,幾乎詞詞都有重音,生硬拗口[3]19。

(四 )音高方面

漢語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)不如英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)起伏大,也不像英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)那樣升降自由、調(diào)型繁復(fù)。深受漢語(yǔ)這種語(yǔ)音結(jié)構(gòu)的影響,加上山東話本身就“生硬”,所以山東學(xué)生通常習(xí)慣于用漢語(yǔ)的腔調(diào)讀英語(yǔ),語(yǔ)調(diào)往往是平平的,聲調(diào)起伏不大,一調(diào)貫之[4]115-119。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上對(duì)比可以看出,讓山東學(xué)生的英語(yǔ)地道自然,英語(yǔ)教師任重而道遠(yuǎn)。

(1)在發(fā)音方面,教師應(yīng)詳細(xì)講解每個(gè)英語(yǔ)元音和輔音的發(fā)音位置和特點(diǎn),讓學(xué)生模仿。并與漢語(yǔ)語(yǔ)音中相似的音進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)[5]。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生按喜好選擇一種標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音來(lái)模仿 (如英音、美音和國(guó)際英語(yǔ)),并與熟練掌握英語(yǔ)的人交流,創(chuàng)造良好的語(yǔ)音學(xué)習(xí)和練習(xí)環(huán)境,把語(yǔ)音學(xué)習(xí)融入到聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中。

(3)教師還應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)清兩種語(yǔ)言各自的重音特點(diǎn)和語(yǔ)調(diào)特點(diǎn),盡量排除漢語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣的干擾。

(4)此外,教師可采納交際法和功能法相結(jié)合的教學(xué)法,采用情景對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用英語(yǔ)思維。大量接觸目的語(yǔ),增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感,幫助學(xué)生克服漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾。

[1]許余龍.對(duì)比語(yǔ)言學(xué)概論 [M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,1989:6.

[2]袁穎.英漢語(yǔ)音對(duì)比淺析 [J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2009,(6).

[3]徐朝暉.英漢語(yǔ)音差別對(duì)東北學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響[J].現(xiàn)代交際 (下半月),2009,(10).

[4]熊文華.漢英應(yīng)用對(duì)比概論 [M].北京:北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社,1997.

[5]何善芬.英漢語(yǔ)言對(duì)比研究 [M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2002:134-135.

The Chinese and English PhonologicalD ifferencesπEffect on the Shandong StudentsπPronunciation Learn ing

CAO Shan2na
(School ofWestern Studies,Harbin NormalUniversity,Harbin 150080,China)

The study on the comparison bet ween English and Chinese has an essential effect on the English teaching.By compari2 son,we know the characteristicsof English and Chinese in syllables,pitch,stress and intonation.Based on the comparison among con2 sonant and vowel system,phonological system,features of syllable structure,and tone etc.,we will find out the differences between the two languages;In addition,there is a further introduction of some major features of Shandong dialect.The aim of the introductions is to prove that the phonological differences between English and Chinese have effects on Chinese students,especially,students in Shandong.Thus,itwill help teachers guide students to overcome difficulties in pronunciation.

phonological features;comparison between English and Chinese;Shandong dialect;influence

H319.32(252)

A

1001-7836(2011)05-0191-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2011.05.073

2010-09-16

曹珊娜 (1986-),女,山東德州人,碩士研究生,從事學(xué)科教學(xué) (英語(yǔ))研究。