劉 潔

前言

人的社會化，是指作為個體的自然人成長為社會人，并逐步適應(yīng)社會生活的過程。人的社會化發(fā)展無論對于個人還是社會發(fā)展都具有重要意義。對于個人而言，只有實現(xiàn)社會化，個人才能適應(yīng)社會生活，才能使人的個性得以形成和發(fā)展，才能最大限度地發(fā)掘和發(fā)揮其潛力和積極性;對于社會而言，人的社會化過程是個體不斷融入并促進社會進步的過程，在促進了人的發(fā)展同時也將促進社會結(jié)構(gòu)的完善與發(fā)展，促進了社會文化的積累與完善。社會化是一個包含豐富內(nèi)容的成長過程，在自然人成長為適應(yīng)社會發(fā)展的社會人這樣的社會化過程中，要使其掌握生活技能，培養(yǎng)其社會角色，并使其在社會中能承擔(dān)社會 責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。大學(xué)生是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的社會化程度如何，將直接影響著能否發(fā)揮他們主力軍的作用，進而影響中國特色社會主義建設(shè)。大學(xué)生社會化是他們?nèi)娉刹诺闹匾緩胶蜆?biāo)志。

大學(xué)生社會化進程中存在的問題及原因分析

伴隨改革開放進程和我國的教育改革蓬勃發(fā)展，高等教育呈現(xiàn)大眾化和開放化趨勢，在人才培養(yǎng)中注重了知識與能力、理論與實踐的結(jié)合，大學(xué)生的社會化程度也有了較大提高。據(jù)教育部社政司2000 年3～4 月份的調(diào)查顯示:“從總體上看，當(dāng)代大學(xué)生的思想政治狀況是積極、健康、向上的，主流是好的” (張錫昌：《當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育探析》上海人民出版社2002 年版 65 頁)。當(dāng)代大學(xué)生能夠擁護并支持黨和政府的方針、政策，理性地看待國家改革、發(fā)展中遇到的困難，擁護社會主義制度，具有較強烈的愛國熱情、民族自尊心、自信心、自豪感和社會責(zé)任感。但我們也應(yīng)看到，在大學(xué)生的社會化進程中也存在著不少突出問題，如價值觀念的扭曲，價值主體過于自我化，價值取向功利化，價值目標(biāo)庸俗化;心理障礙和心理疾病增多，根據(jù)北京高校學(xué)生心理素質(zhì)教育研究課題組的調(diào)查，“大學(xué)生中存在中度以上心理衛(wèi)生問題的學(xué)生占16.5% ” （章志光.社會心理學(xué).人民教育出版社.2001年第78頁）;違法犯罪日趨嚴(yán)重，并且有利用高科技手段犯罪的趨勢;品格修養(yǎng)存在缺陷，對別人缺少愛心和寬容心，任性，動手能力差;心理溝通存在障礙等等。

大學(xué)生社會化進程中出現(xiàn)這些不良因素，原因是多方面的，表現(xiàn)在:社會環(huán)境的不盡如人意，如腐敗滋生，物欲橫流，人際關(guān)系緊張……這些都潛移默化地影響著在校大學(xué)生對社會的認(rèn)同;教育模式的局限，如教育環(huán)境的封閉，教育理念落后，社會教育的缺失，教育中只注重知識的傳授和灌輸，教育的內(nèi)容、方法等陳舊……這些都在一定程度上造成教育與社會的脫節(jié)，使學(xué)生對社會缺乏正確和全面的認(rèn)識，缺乏面向社會的眼光和投身社會的熱情;而大學(xué)教育中對社會實踐的忽視是造成大學(xué)生社會化進程中出現(xiàn)問題的一個重要原因，在當(dāng)前的高等教育中，存在著許多對大學(xué)生社會實踐忽視的情況，如思想上不夠重視社會實踐，理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)的結(jié)合不當(dāng)，社會實踐僅僅局限在暑期下鄉(xiāng)活動和課程實習(xí)、社會調(diào)查等范圍，社會實踐形式單一，在教育教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)的落實不到位，甚至流為形式等等，而社會實踐是在校大學(xué)生社會化的主要途徑，對實踐的漠視必然會使其社會化程度受到阻礙。

社會實踐是大學(xué)生社會化的重要途徑

1.社會實踐是大學(xué)生認(rèn)識、認(rèn)同社會的基礎(chǔ)

實踐是認(rèn)識的來源，是大學(xué)生社會認(rèn)同的前提?！吧?、實踐的觀點，應(yīng)該是認(rèn)識論首要的、基本的觀點。”人不能脫離行動、脫離實踐而從外界直接獲得知識，只有在實踐中，人們才能逐步從現(xiàn)象深入到事物內(nèi)部，認(rèn)識其本質(zhì)和規(guī)律，對人類社會的認(rèn)識尤其如此。在大學(xué)生社會化進程中存在對當(dāng)今社會認(rèn)識不正確或片面的問題，進而造成對現(xiàn)存社會不滿或認(rèn)同感不強，除了社會自身的復(fù)雜性和社會中存在的不良現(xiàn)象外，還有學(xué)生自身所處的環(huán)境，大學(xué)校園的相對封閉性、學(xué)生生活的相對單純性是最重要的原因。學(xué)校環(huán)境和生活的封閉和單純，一方面有利于大學(xué)生避免外界干擾而安心學(xué)習(xí)，避免精神污染，培養(yǎng)高尚德性，但另一方面，也會造成大學(xué)生們由于封閉造成對社會缺乏正確、全面、深刻的理解和認(rèn)識，對社會的認(rèn)同感不強。因此，通過加強社會實踐，讓學(xué)生走出校園，走向廣闊的大社會，從而使大學(xué)生在實踐中深入了解社會，增進對社會的認(rèn)識和認(rèn)同，進而投身社會、服務(wù)人民。

2.社會實踐是大學(xué)生走向社會的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

校園從一定意義上說是小社會，但大學(xué)校園與社會仍有著很大的差別，從校園走向社會是一個過程，在這個過程中需要必要的社會化準(zhǔn)備作為過渡的前提條件。大學(xué)生社會化程度不高的一個重要表現(xiàn)是學(xué)生畢業(yè)后不能較快適應(yīng)社會，不少在校表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，畢業(yè)后工作平平庸庸，甚至有些畢業(yè)生走向社會后成為人民的對立者，走向違法犯罪的道路，這些現(xiàn)象反映出我們的高等教育存在脫離社會實際的問題，學(xué)生缺乏從學(xué)生向社會人轉(zhuǎn)換的必要準(zhǔn)備。因此，要使學(xué)生能盡快地轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)社會，在校期間的一個重要措施就是強化社會實踐，按照江澤民同志在北京大學(xué)百年慶典上的講話中對青年大學(xué)生提出了四個統(tǒng)一中的“堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一”的要求，實現(xiàn)教育與生產(chǎn)的有機結(jié)合，走實踐成才道路。通過加強社會實踐，提高在校學(xué)生的社會化程度，提高在校學(xué)生對社會的認(rèn)識水平和社會適應(yīng)能力，掌握必要的進入社會角色的知識和技能，為學(xué)生從學(xué)校走向社會打下必要而良好的基礎(chǔ)。

3.社會實踐是在校大學(xué)生承擔(dān)責(zé)任、奉獻社會的途徑

作為社會人，一方面具有要求他人、集團、社會尊重其尊嚴(yán)、人格和個人自由、生存生活的權(quán)利，為其提供物質(zhì)和精神需要; 另一方面，也要求其通過自身勞動創(chuàng)造出物質(zhì)和精神的財富，來滿足自身和他人、集團、社會的需要，承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任。在大學(xué)教育中，我們不僅要使學(xué)生掌握專業(yè)知識、技能，也不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生具有承擔(dān)社會責(zé)任、奉獻社會的意識和品質(zhì)，而且應(yīng)采取措施以使大學(xué)生們力所能及地把自己學(xué)到的知識技能服務(wù)社會和人民，大學(xué)生社會實踐就是在校大學(xué)生承擔(dān)責(zé)任、奉獻社會的途徑。黨的十六大報告也指出: “全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”因此，我們應(yīng)該通過組織在校大學(xué)生參加社會實踐活動，正確處理好受教育與作貢獻的關(guān)系，在社會實踐中鍛煉學(xué)生的技能，也讓學(xué)生將自己在學(xué)校學(xué)到的技術(shù)技能服務(wù)人民、奉獻社會，承擔(dān)力所能及的社會責(zé)任。

加強社會實踐，促進大學(xué)生社會化

1.提高對大學(xué)生社會實踐重要意義的認(rèn)識

影響大學(xué)生社會實踐效果的因素很多，其中思想上高度重視是提高社會實踐效果的思想前提，加強社會實踐，首先要提高對大學(xué)生社會實踐重要意義的認(rèn)識。社會實踐是大學(xué)生成才不可缺少的重要途徑，是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，加強大學(xué)生社會實踐也是落實黨和國家的教育方針政策的體現(xiàn)。正如1999 年頒布《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》（第32頁）指出的:“全面推進素質(zhì)教育，要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，使受教育者堅持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強思想修養(yǎng)的統(tǒng)一，堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一，堅持實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統(tǒng)一?！币虼?，全社會特別是高校要高度重視大學(xué)生社會實踐活動，從組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費落實等方面予以強有力的保證。

2.拓展和深化社會實踐的范圍和內(nèi)涵

大學(xué)生社會實踐是一種以實踐的方式實現(xiàn)高等教育目標(biāo)的教育形式，是高校學(xué)生有目的、有計劃地深入社會現(xiàn)實，參與具體生產(chǎn)實踐和社會生活，觀察社會、理解社會、分析社會、服務(wù)社會，不斷培養(yǎng)學(xué)生技能、品格的教育活動。加強大學(xué)生社會實踐，必須突破原來簡單地將實踐理解為參觀、實習(xí)和暑期三下鄉(xiāng)的狹隘范圍，努力拓展大學(xué)生社會實踐的范圍，主要包括: 暑期三下鄉(xiāng)，學(xué)生的課程實習(xí)、實踐，社會調(diào)查與考察，生產(chǎn)勞動，青年志愿者活動，勤工儉學(xué)——不僅如此，在拓展大學(xué)生社會實踐范圍的同時，還要不斷深化大學(xué)生社會實踐的內(nèi)涵，不僅僅是調(diào)查、學(xué)習(xí)知識和掌握技能，還要在此基礎(chǔ)上進一步延伸學(xué)生對社會問題的思考和解決，培養(yǎng)學(xué)生投身實踐、服務(wù)社會的思想觀念。

3.社會實踐中強化大學(xué)生社會實踐意識

大學(xué)生社會實踐是高等教育的重要形式，以往我們對社會實踐教育功能的定位基本上局限于通過社會實踐增進大學(xué)生對社會的了解，提高動手能力，促進良好品格的形成等方面，往往忽略了社會實踐促進大學(xué)生社會化的價值。因此，我們要在深入發(fā)掘大學(xué)生社會實踐教育價值的基礎(chǔ)上，要凸顯社會實踐對大學(xué)生社會化的促進作用，在大學(xué)生社會實踐活動中強化其大學(xué)生社會化的功能，以此為導(dǎo)向，通過社會實踐活動促進大學(xué)生社會化進程。

結(jié)語

社會實踐是大學(xué)生社會化的重要途徑。造成大學(xué)生社會化問題的原因不僅在于實踐環(huán)節(jié)的缺少，也與當(dāng)前大學(xué)生社會實踐效果不佳密切相關(guān)。社會實踐是大學(xué)生認(rèn)識、認(rèn)同社會的基礎(chǔ)，是大學(xué)生走向社會的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是在校大學(xué)生承擔(dān)責(zé)任、奉獻社會的途徑。加強社會實踐，促進大學(xué)生社會化。提高對大學(xué)生社會實踐重要意義的認(rèn)識，拓展和深化社會實踐的范圍和內(nèi)涵，在社會實踐中強化大學(xué)生社會實踐意識。

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作者單位：西安工業(yè)大學(xué)體育系 陜西西安